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中職體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展論文
［摘要］對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，體育依舊是一門重要的學(xué)科，它不僅是強(qiáng)身健體的保障，更是素質(zhì)教育下推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)界提出了在中職體育課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，做到理論和實(shí)踐的雙重創(chuàng)新，從而重新構(gòu)建中職體育的教學(xué)模式。對(duì)于中職體育的創(chuàng)新教育，有諸多理論和方式可以借鑒，正是立足于此，探討了創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展，以供相關(guān)人士參考。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育；中職體育；策略
一、當(dāng)下中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教育觀念落后，體育意識(shí)較弱
現(xiàn)行的體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即以教師為中心的教學(xué)思想，采取技能灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行體育教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然也能達(dá)到預(yù)期效果，但終究已經(jīng)不再適合新時(shí)期的中職體育教學(xué)，必將在長(zhǎng)期的使用中嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生體育能力的有效提升。為此，創(chuàng)新思路下的中職體育教學(xué)亟需建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，而不是長(zhǎng)久地沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中而無(wú)法自拔。傳統(tǒng)的體育教育觀念使師生體育意識(shí)薄弱，忽視了體育鍛煉的重要性，更沒(méi)有意識(shí)到“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的真諦。一些中職院校甚至因?yàn)轶w育認(rèn)識(shí)上的偏差，校方更為重視知識(shí)科目的教學(xué)，而無(wú)暇顧及體育教學(xué)的效果和革新，這便直接影響到體育工作的開展。
�。ǘ┙逃康暮蜕鐣�(huì)需求的失衡
現(xiàn)行的體育教學(xué)模式大多按照項(xiàng)目的技術(shù)培養(yǎng)流程進(jìn)行體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識(shí)技術(shù)和技能的三重吸收中學(xué)習(xí)體育，但這畢竟是一種單傳的科目學(xué)習(xí)，并不能作為一種能夠與社會(huì)需求對(duì)接的技能教育。教育的目的在于何處？是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)和難點(diǎn)攻克，還是技能的學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代體育的社會(huì)要求。長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校重視體育難點(diǎn)的教學(xué)，輕視基本功的夯實(shí)，哪怕是業(yè)余愛好者也進(jìn)行職業(yè)性的訓(xùn)練，這明顯是教育目標(biāo)不明確的行為。
�。ㄈ┙虒W(xué)目的模糊化
從現(xiàn)階段的體育教學(xué)理念上來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校也始終遵循著“終身體育”的理念，但在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了一些偏差。由于過(guò)于強(qiáng)化了體育作為一個(gè)學(xué)習(xí)科目的教學(xué)意義而忽視了其技能的全面教學(xué)，厚此薄彼的知識(shí)型教學(xué)思想使得體育教學(xué)失去了其本來(lái)的意義和目的。在課程的安排上，大都不能適應(yīng)中職學(xué)校的實(shí)際需要，評(píng)價(jià)體系單一，無(wú)法讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果有序地體現(xiàn)出來(lái)。如此，也在思想上讓學(xué)生和“終身體育”的理念逐漸背道而馳，這是不理想的體育教學(xué)。
二、創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的實(shí)踐策略
�。ㄒ唬┲匦旅鞔_規(guī)范教學(xué)內(nèi)容
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的確定需要在一定程度上參考學(xué)生的意見和看法，其內(nèi)容的涵蓋面也應(yīng)該是多元的，并非是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言。中等職業(yè)學(xué)校需要把全面提高學(xué)生的體質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)能力作為第一目標(biāo)，為此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該增加一些大眾健身娛樂(lè)型內(nèi)容，以強(qiáng)化其實(shí)用性。其次，為了能夠促使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉身體的習(xí)慣，中職體育教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)開展幾項(xiàng)讓學(xué)生在畢業(yè)后仍然能夠享用的體育項(xiàng)目，而不是單純的全方位技能強(qiáng)化。最后，為了緩解學(xué)生在其他知識(shí)性課程中的學(xué)習(xí)壓力，體育教學(xué)還應(yīng)該開展一些塑造身形、保證健康的項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
�。ǘ┰诜椒ㄉ蠈�(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
教學(xué)方法和手段的長(zhǎng)期不革新也是學(xué)生體育興致不高的原因之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)讓學(xué)生感到枯燥厭倦，因此，教師除了在內(nèi)容上有所創(chuàng)新之外，還應(yīng)該考慮教學(xué)方法和思路的創(chuàng)新，通過(guò)采用不同形式、靈活多變的方式進(jìn)行不同體育項(xiàng)目的教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用新穎的教學(xué)手段重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）適當(dāng)改革教學(xué)模式
中等教育學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該始終立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)和體育科目的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同體育項(xiàng)目的安排和教學(xué)，區(qū)別他們的體能差異和活動(dòng)能力，如此才能在平等的練習(xí)中分出高下，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)匕才蓬~外的練習(xí)時(shí)間，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行體育技能的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生技能的強(qiáng)化和運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式的檢驗(yàn)促使學(xué)生體育綜合能力的提升，從體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。萬(wàn)丈高樓平地起，中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革是從理論和思路上進(jìn)行革新，這無(wú)異于是一種重構(gòu)，而在這過(guò)程中，無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)的操作都應(yīng)該謹(jǐn)小慎微，時(shí)刻以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果為參照，妥善安排教學(xué)流程。教育是一個(gè)復(fù)雜的鏈條，同時(shí)也是一個(gè)集合了理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生和教師需要在這一個(gè)活動(dòng)中相互協(xié)調(diào)合作，達(dá)成一種雙向的平衡，這不僅是現(xiàn)代教學(xué)的最終追求，也是傳統(tǒng)教學(xué)理念所忽視的一個(gè)重要方面。因此，創(chuàng)新教育在中職體育教學(xué)中的開展過(guò)程是一個(gè)平穩(wěn)而有把握的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)將體育提升到與知識(shí)科目并重的地位，共同致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。
參考文獻(xiàn)：
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［2］周永強(qiáng).中職學(xué)校體育教學(xué)中的師德榜樣作用［J］.廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（4）.
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