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中職語文教學(xué)下素質(zhì)教育論文

時(shí)間:2021-10-04 09:51:25 教育教學(xué)論文 我要投稿

中職語文教學(xué)下素質(zhì)教育論文

  一當(dāng)前中職語文教學(xué)與素質(zhì)教育發(fā)展需求間的差距

中職語文教學(xué)下素質(zhì)教育論文

  中職語文教學(xué)在內(nèi)容上的滯后主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

 。1)教材內(nèi)容過于老舊,缺乏趣味。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,現(xiàn)階段使用的中職語文教材,其內(nèi)容與十年前相比無太大變化,這將難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和審美的進(jìn)步,更阻礙了語文教學(xué)的有效開展。

 。2)課程模式單一乏味。現(xiàn)有的語文教學(xué)仍是以學(xué)科的學(xué)習(xí)為中心,重視學(xué)生知識邏輯體系的構(gòu)建,這對于中職學(xué)生來說顯得不合時(shí)宜,這也使得一些文化課的教學(xué)在中職教學(xué)中備受指責(zé),難以受到應(yīng)有的重視。

 。3)課程內(nèi)容缺乏遷移性。教學(xué)的遷移性是指讓各個(gè)學(xué)科彼此間形成相互聯(lián)系,在現(xiàn)有的中職教學(xué)中,各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是相互獨(dú)立的,本可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的學(xué)科未能構(gòu)建良好的關(guān)聯(lián),從而使得學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上往往應(yīng)接不暇,致使語文教學(xué)效果不佳。

  二素質(zhì)教育時(shí)代促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提升的措施

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

  面對時(shí)代的飛速發(fā)展,教職人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,關(guān)注教育改革前沿動(dòng)態(tài),以開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神投身到教學(xué)研究上,為推動(dòng)語文教學(xué),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面普及提供動(dòng)力。同時(shí)學(xué)校管理層在教學(xué)目標(biāo)的制定上應(yīng)堅(jiān)持以人為本,將學(xué)生的長久發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)的第一任務(wù),注重對學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn),加強(qiáng)對語文等基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,成為高素質(zhì)的時(shí)代人才。

  2.幫助學(xué)生樹立全面、理性的學(xué)習(xí)觀

  學(xué)校應(yīng)針對當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的“重專輕文”風(fēng)氣,展開專項(xiàng)教學(xué),通過專題講座、主體活動(dòng)日等活動(dòng),幫助學(xué)生樹立全面、理性的學(xué)習(xí)觀,讓其認(rèn)識到語文等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)與專業(yè)課有著同等的重要性。

  3.革新教材與課程模式,增強(qiáng)不同學(xué)科間的聯(lián)系

  組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才對現(xiàn)有中職語文教材進(jìn)行大幅修改,不僅確保其在內(nèi)容上符合時(shí)代的發(fā)展與審美的進(jìn)步,還充分結(jié)合中職教學(xué)特點(diǎn),考慮其發(fā)展需要,設(shè)置具有專業(yè)特色的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的'同時(shí),對自己所學(xué)專業(yè)有系統(tǒng)的了解。此外,語文課作為語言、文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,與其他很多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,語文教師應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方案,通過知識的融合,增強(qiáng)其對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去。

  三結(jié)束語

  當(dāng)今時(shí)代是職業(yè)教育由規(guī)模型向質(zhì)量型、學(xué)歷型向能力型轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期,深化教育改革,改革舊有的教學(xué)理念,強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),構(gòu)建素質(zhì)教育的全方位人才培養(yǎng)模式已成為包括中職教育在內(nèi)的所有教育模式所必須遵循的歷史潮流。作為新時(shí)期的語文教師,我們必須充分認(rèn)識這一現(xiàn)狀,并以此為根基,積極開展教學(xué)研究,分析現(xiàn)有教學(xué)中的不足,從而采取針對性的措施,為中職語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展提供保障。

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