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試論多媒體教學(xué)中的輔助作用的教育理論論文
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校教育中發(fā)揮的作用越來越大，特別是近幾年迅速發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，突破多年來的傳統(tǒng)，落后的教學(xué)模式，以豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的教育情境促進(jìn)教育技術(shù)信息化的發(fā)展，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提商數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校教育中發(fā)揮的作用越來越大，特別是近幾年迅速發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，突破多年來的傳統(tǒng)，落后的教學(xué)模式，以豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的教育情境促進(jìn)教育技術(shù)信息化的發(fā)展，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果。本人就計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)輔助作用，談一點(diǎn)初步的認(rèn)識，寫出來與大家討論，相互學(xué)習(xí)。
1.多媒體在現(xiàn)代教育中的重要地位
以多媒體為核心的高速度、高容量、高性能的信息技術(shù)為我們提供了更現(xiàn)實(shí)操作的物質(zhì)基礎(chǔ).
1.1電腦有著驚人的高密度容量，一張光盤可以裝下上千張數(shù)學(xué)圖片或者一部百科全書。一個(gè)學(xué)生擁有一座圖書館，這己經(jīng)不是神話，隨著遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，“行萬里路，讀萬卷書”也是輕而易舉的事。我們正好利用互聯(lián)上這豐富的信息資源，讓學(xué)生在這個(gè)知識的汪洋大海中遨游，到網(wǎng)上去了解數(shù)學(xué)發(fā)展使，發(fā)展前景，以及有待解決的問題，以拓廣學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生的求知欲望和挑戰(zhàn)心里，讓全世界的網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源為我所用。
1.2多媒體教學(xué)把電視機(jī)的視聽合一的功能與計(jì)算機(jī)的交互功能有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了圖、聲、文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互的方式，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行信息反饋，使各種信息表達(dá)更加方便，更加直觀，也更加生動(dòng)形象，多樣化。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)其創(chuàng)造能力提供了更多的機(jī)會(huì)。
2.用多媒體輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極生動(dòng)性和創(chuàng)新思維
利用計(jì)算機(jī)教學(xué)已開展起來，它在教學(xué)上所顯示出來的優(yōu)勢己是有目共睹.它帶給學(xué)生的是視覺和聽覺上的全新感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。
2.1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。美國醫(yī)學(xué)博士斯佩里的“左右腦分工”理論，講了人的左腦是抽象思維的中樞、右腦是形象思維的中樞。人的靈感思維，新思想的萌芽產(chǎn)生于右腦。右腦負(fù)責(zé)對圖形、方位、音樂等的信息加工，具有瞬間接受大量刺激的功能，如果加強(qiáng)訓(xùn)練，可以促使腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，使大腦的能力和效應(yīng)增長。
多媒體教學(xué)超越時(shí)空限制，以豐富多彩的信息刺激，為學(xué)生提供了想象思維的空間，學(xué)生把計(jì)算機(jī)多媒體展示的信息，在老師的指導(dǎo)下對照內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)，在這過程，學(xué)生雙腦并用，邏輯思維和表象的形象思維都得到發(fā)展，對內(nèi)容理解更清晰、記憶更牢固。有利于右腦的開發(fā)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
2.2數(shù)學(xué)，源于生活、用于生活，以生活為中心，為生活服務(wù)，數(shù)學(xué)是學(xué)生生活中不可缺少的一部分。唯有讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)才會(huì)被他們接受，才會(huì)受他們歡迎。多媒體的介入，以其豐富的內(nèi)涵與生動(dòng)的形式，大大拓展了教學(xué)實(shí)踐的時(shí)空。應(yīng)用多媒體，可事前做好課件，把各種資源中和圖形，畫面，模型和動(dòng)畫，非常精致，逼真地呈現(xiàn)在教學(xué)之中，引起學(xué)生的充分注意，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師想方設(shè)法讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論和知識變得鮮活生動(dòng)，對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)理論是陌生的，泛味的，而與它息息相關(guān)的生活是親切的、熟悉的。因此，數(shù)學(xué)教育必須接通生活，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，然而多媒體的介入，可再現(xiàn)生活進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如:在學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，用多媒體再現(xiàn)興趣小組的畫面，再用這些數(shù)據(jù)制做統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，必要時(shí)還可以非常容易地把它們提出來加以比較，可以省去大量不必要，而手繪圖表必需的時(shí)間和空間。
2.4創(chuàng)造性是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再是麻木受灌輸?shù)目嗖�，而是一件充滿想象、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、快樂的事情。通過計(jì)算機(jī)畫面想象、發(fā)現(xiàn)的過程中不斷地獲得知識，引起自我成就感，從而更加進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在使用多媒體教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)有很多新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)新。
3.多媒體輔助教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知心里活動(dòng)規(guī)律
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)展聯(lián)想思維，創(chuàng)新思維，使學(xué)生在教學(xué)過程中，真正成為信息加工的主體和知識，意義的主動(dòng)建筑者。
3.1化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力.計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，靜止的畫面可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，色彩可以變換，速度可以控制，還可以配上背景音樂，使很美的畫面在背景或音樂的襯托下顯得更加生動(dòng)、精美。
3.2變難為易，提高學(xué)生的興趣。心理學(xué)表明，過高難度的習(xí)題會(huì)使學(xué)生失去興趣，而多媒體可以用課件的形式變難為易，化繁為簡，容易把學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境。發(fā)展學(xué)生的空間和想象力，加深學(xué)生對事物和理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度。
3.3寓學(xué)于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)是圖文、聲并茂，向?qū)W生提供多種多樣，功能各異，生動(dòng)形象的感性材料，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理上獲得極大的自由與愉悅，充分發(fā)揮他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)、練習(xí)、創(chuàng)作等實(shí)踐過程中，使學(xué)生真正感受到獨(dú)立，自由，豐富，歡樂的存在價(jià)值，發(fā)揮實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)造力，使每一位學(xué)生在心理上都獲得一定程度上的成就感。
4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則
事物都是一分為二的，在教學(xué)實(shí)踐中，如果計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，或?yàn)樾问蕉问�，或盲目濫用多媒體技術(shù)，就會(huì)使好事變?yōu)閴氖�，走向反�?所以我們要遵循以下幾下原則。
4.1適時(shí)切入，恰到好處。根據(jù)學(xué)生不同年齡的具體感知階段和特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，適時(shí)導(dǎo)入多媒體教學(xué)，把多煤體用在掌握知識的“刀刃”上，才能取得良好的效果。
4.2課件的制作要有鮮明教學(xué)目的。教學(xué)課件和制作要始終把教學(xué)目的放在首位，聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等的運(yùn)用其目的是使內(nèi)容容易理解、生動(dòng)、活潑，但不可過分渲染、沖淡主題，分散學(xué)生注意力，課件制作也應(yīng)像課堂講授一樣，講究教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的講課藝術(shù)，因此，視聽技術(shù)必須恰當(dāng)，靈活地運(yùn)用。
4.3現(xiàn)代技術(shù)條件對教師提高出了更高的要求�，F(xiàn)代技術(shù)條件下教師不但要有過硬的理論知識，還應(yīng)具備熟練駕馭現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，更應(yīng)不斷地探索新技術(shù)條件下的教學(xué)方法，不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)課件，使之不斷地豐富完善和提高。因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給教師提出了更高的要求。
4.4運(yùn)用適度與實(shí)踐結(jié)合。計(jì)算機(jī)雖然擁有諸多的功能可供我們使用，但它畢竟是一件智智工具，整個(gè)教學(xué)過程還是靠教師把握的，不能夸大甚至依賴計(jì)算機(jī)的作用。比如，過多運(yùn)用了多媒體，很有可能減少了學(xué)生的實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突破，大多為了更好地解決實(shí)際問題，因此，我們要教育學(xué)生善于從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，反過來，再用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生認(rèn)到數(shù)學(xué)作用，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總而言之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，教學(xué)目的。學(xué)生的心理特征，抓住最佳時(shí)機(jī)導(dǎo)入，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到抽思維與形象思維兩者兼顧，主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合，知識與能力同步教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這樣計(jì)算機(jī)多媒體在教育教學(xué)中可以起到重要作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
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