淺析在素質(zhì)教育模式下編程類課程的教學(xué)法的創(chuàng)新論文
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)方法 教學(xué)手段
論文摘 要：目前由于一些編程類課程本身枯燥乏味，教師教學(xué)方法單一，致使教學(xué)效果不理想。為解決上述問(wèn)題，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際案例，從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面進(jìn)行探討，給出創(chuàng)新思路用以提高教學(xué)效果。
引言：
針對(duì)目前講授的專業(yè)課，特別是計(jì)算機(jī)編程類課程的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了不少不良現(xiàn)象。比如比較明顯的，教師在課堂上認(rèn)真的講授，而有些學(xué)生卻昏昏欲睡的樣子，使得教與學(xué)分離。從而沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文結(jié)合計(jì)算機(jī)編程類課程自身的特點(diǎn)，討論了如何上好一門枯燥的專業(yè)課程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，給出解決方法。
1. 教學(xué)方法改革
1.1以學(xué)生思維為主進(jìn)行充分的備課
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是在備課的過(guò)程中，到底如何讓學(xué)生有效地理解并掌握知識(shí)，是我們老師必須要考慮的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)涉及到教學(xué)效果的好壞。對(duì)于計(jì)算機(jī)編程類而言，它的特點(diǎn)是枯燥難學(xué)，如何把枯燥難學(xué)的知識(shí)，變?yōu)楸容^容易理解并讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？先讓學(xué)生融入其中，比如先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生去分析，并展開(kāi)討論，這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二來(lái)可以防止學(xué)生兩為枯燥而睡覺(jué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生一個(gè)充分思考的空間，然后結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，再展開(kāi)詳細(xì)的講授。這中方式是先讓學(xué)生進(jìn)入角色，以學(xué)生的思維方式，充分備課的好處在于：避免了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的教學(xué)。
1.2采取互動(dòng)式、啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)
對(duì)于傳統(tǒng)方式教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)編程類而言，僅僅利用多媒體課件是完全不夠的，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之外，還需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力，起初的教室授課，僅僅是教師一方的操作，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手的操作平臺(tái)，本學(xué)期，采用在機(jī)房授課的方式，在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。比如：在web程序開(kāi)發(fā)中，如何將jsp與數(shù)據(jù)庫(kù)連接起來(lái)，通過(guò)老師的講授，并給出學(xué)生一定的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生連接成功之后，并進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的增刪改查等操作，使學(xué)生不但掌握了原理，而且也實(shí)際操作，從而樹(shù)立了編程信心，其實(shí)這在他們還未涉及編程之前，已經(jīng)使用過(guò)以上操作，只不過(guò)是還不知道其原因，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，成功引導(dǎo)學(xué)生喜歡上編程，是本專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)。
1.3運(yùn)用案例分析教學(xué)法
案例分析教學(xué)法。它是從大量的實(shí)際資料中選出的代表性事例，經(jīng)過(guò)綜合加工整理可以給學(xué)生以實(shí)感，加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)始于美國(guó)哈佛大學(xué)的企業(yè)管理教學(xué)，我國(guó)20世紀(jì)80年代引入案例教學(xué)。目前，許多院校的管理專業(yè)雖然也采用案例教學(xué)方法，但許多教師對(duì)案例教學(xué)的理解還局限于舉例子、做習(xí)題的水平，根本談不上真正的案例教學(xué)，教學(xué)方法在很大程度上還依賴于以教師單向講授為主的形式，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
采用教案例教學(xué)法，首先要求教師對(duì)案例教學(xué)要有充分的認(rèn)識(shí)，打破案例教學(xué)局限于舉例子、做習(xí)題的現(xiàn)狀。采用案例教學(xué)法，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不僅要對(duì)理論有深入的研究，還要具備一定的實(shí)踐能力，而且教師要能成為一個(gè)很好的課堂組織者，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”真正的結(jié)合起來(lái)。其次要考慮案例的選用。第一要有明確的教學(xué)目的，第二案例要有可操作性，可模擬性。
2教學(xué)手段改革
2.1運(yùn)用現(xiàn)代多媒體、因特網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和工具
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，講授的'內(nèi)容也是有限的，如何讓學(xué)生及時(shí)消化知識(shí)？采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以更快速的展示示例，從而將枯燥繁雜的知識(shí)實(shí)例化，從而有助于提高教學(xué)的靈活性和可擴(kuò)展性，大大地提高了教學(xué)效果。
internet 作為一種遠(yuǎn)程廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，已經(jīng)引起了教育技術(shù)的重大變革，并將對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。internet 的不受時(shí)空限制、同步或異步的傳輸模式、雙向交互、信息量大的特點(diǎn)使其具有強(qiáng)大的生命力，它也必將得到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的專業(yè)，可以開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)可以提出問(wèn)題、自我測(cè)驗(yàn)等，老師同時(shí)可以利用這一平臺(tái)，給學(xué)生網(wǎng)上答疑，并實(shí)時(shí)更新知識(shí)等操作。當(dāng)然，這一步，需要學(xué)校建立一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2.2采取靈活的考核方式，注重學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，課程考核的形式是限時(shí)筆試，試題的題型是例題的翻版，這種規(guī)范化的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械式的解決問(wèn)題的習(xí)慣，而一些思維靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)的試題失分較多。顯然這種考試形式并不能真正檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。由此可見(jiàn)改革民辦高校教育考試辦法，比較全面而又比較準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量勢(shì)在必行。
民辦高校的課程考試是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。限時(shí)完成的規(guī)范化試卷是不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出這種質(zhì)量的。那么，如何比較全面而又準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?筆者認(rèn)為，除筆試外，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)還可以增加幾種靈活的測(cè)試方法，例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)編程類而言，在期中測(cè)試中，由教師臨時(shí)出一個(gè)綜合類的編程題目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，上交作業(yè)之后，再由老師講解，最后再由學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在期末階段，針對(duì)本課程的特點(diǎn)，由老師組織一次小型的綜合測(cè)試，形式可以是口頭表述，也可以采取答辯的形式等。內(nèi)容上著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展；形式上可以考慮化整為零，就是把傳統(tǒng)的每學(xué)期兩次考核，變?yōu)榻Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容不定期多次進(jìn)行，每一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完畢后，即可進(jìn)行考核。課程應(yīng)用性的特點(diǎn)決定了每一部分知識(shí)幾乎都以應(yīng)用為主，因而考核主要側(cè)重于應(yīng)用能力，變單純的筆試為靈活的考核方式。當(dāng)然，對(duì)應(yīng)用能力的強(qiáng)調(diào)并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視�；A(chǔ)知識(shí)的測(cè)試可以在應(yīng)用能力測(cè)試中反映出來(lái)，也可以放在期中或期末考試中進(jìn)行。這就需要在比例上做一下相應(yīng)的調(diào)整。
采取靈活、多樣的考核方式，可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；有利于培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3建立校企人才合作關(guān)系，提高實(shí)踐的能力。
針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)今就業(yè)壓力愈來(lái)愈大的前提下，學(xué)院還需要尋求更大的空間，讓學(xué)生到實(shí)地去實(shí)踐，這就需要充分的將課堂所學(xué)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，學(xué)院和企業(yè)共同制定和實(shí)施培養(yǎng)方案，在企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以企業(yè)員工的身份，完成實(shí)習(xí)單位分配的實(shí)際工作崗位的任務(wù)。不再是以往實(shí)習(xí)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、試一試的形式，而是親自動(dòng)手完成某項(xiàng)具體工作。這樣為即將來(lái)臨的就業(yè)道路上奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生有了真正意義的實(shí)踐，就會(huì)減少了找工作面試的恐懼感，使他們更加有信心。
以信息工程學(xué)部計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，除了加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)外，本學(xué)部還積極主動(dòng)聯(lián)系武漢軟帝信息科技有限公司、武漢博眾創(chuàng)新信息科技有限公司、武漢微普信息服務(wù)有限公司等it公司，建立校企人才合作關(guān)系，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)環(huán)境。從而提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.結(jié)論
總之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，并結(jié)合本專業(yè)特征，在今后的教學(xué)過(guò)程中將上述方法融入教學(xué)，為我院在提高教學(xué)質(zhì)量上再上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)在工作之余不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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