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課堂教學(xué)話改革的教育論文

時(shí)間:2024-06-22 19:10:37 教育教學(xué)論文 我要投稿
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課堂教學(xué)話改革的教育論文

  摘要:

課堂教學(xué)話改革的教育論文

  所謂課堂教學(xué)就是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)。新課程的設(shè)想和目標(biāo),同樣需要教師在教學(xué)實(shí)踐中探索完善。新課程帶來(lái)了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。實(shí)施新課程必須重視課堂教學(xué)改革。

  關(guān)鍵詞:

  課堂教學(xué) 改革 實(shí)施

  一、更新觀念

  觀念創(chuàng)新是課堂改革的前提條件,教育改革每向前邁進(jìn)一步,都是以觀念為先導(dǎo)。

  1、學(xué)生是主體的觀念。我們新課程必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的對(duì)象。新課程從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都建立在適應(yīng)學(xué)生的需要上,而不是讓學(xué)生被動(dòng)適應(yīng)老師灌的教學(xué)模式。新課程在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感,以激活學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí),心甘情愿地學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。

  2、探究性學(xué)習(xí)的觀念。探究性學(xué)習(xí)是圍繞問(wèn)題展示教與學(xué)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)不等于討論學(xué)習(xí)。討論時(shí),學(xué)生各說(shuō)各的,有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考,不善于相互配合。討論問(wèn)題時(shí)間的分配也不夠合理,問(wèn)題常討論得不深不透。探究問(wèn)題則是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這樣理解的問(wèn)題就比較透徹,學(xué)生得到了主動(dòng)發(fā)展。

  3、注重情感教育的觀念。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,設(shè)法幫助學(xué)生發(fā)揮潛能,以教師的積極情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這種體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是真切的、發(fā)自內(nèi)心的,同時(shí),也使我們的課堂充滿了一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情,洋溢著人性之美,能促使學(xué)生興奮、激動(dòng)、驚異、喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自豪感,優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、全面發(fā)展的觀念。全面發(fā)展相對(duì)而言不是“大一統(tǒng),齊步走”,而是因材施教,實(shí)施“分層次”教學(xué)。我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多讀課外讀物,弄清難度較大的問(wèn)題;對(duì)于中游學(xué)生,則鼓勵(lì)其弄懂課本上的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于下游學(xué)生,從“零”做起,識(shí)字,理清字意,弄懂句意,能夠大致理解文章內(nèi)容。這樣一來(lái),為每個(gè)學(xué)生的成材提供了機(jī)會(huì)。

  二、確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  人們?yōu)榱藢?shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)采取行動(dòng),只有科學(xué)的評(píng)價(jià),才能發(fā)揮導(dǎo)向和調(diào)節(jié)功能。

  建立適應(yīng)新課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須做到以下幾點(diǎn):

  1、突出目標(biāo)意識(shí)。每節(jié)課都要明確學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度。我在上每堂課前都會(huì)把認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)端正地寫在小黑板上,上課時(shí)懸掛于大黑板旁,讓學(xué)生一目了然明確學(xué)習(xí)任務(wù),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。

  2、突出主體意識(shí)。新課程課堂教學(xué)要看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),還要看學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。只有真正發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才算真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

  3、突出情感意識(shí)。積極的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是和諧、活躍、平等的。我在課堂教學(xué)中,相信每一個(gè)學(xué)生,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,成了強(qiáng)有力的“情感刺激源”,讓每個(gè)學(xué)生感到親切,讓學(xué)生看到了我在關(guān)心他們每一個(gè)人。他們?cè)谖业暮亲o(hù)下愉快地學(xué)習(xí),成績(jī)?cè)趺茨懿贿M(jìn)步呢?

  4、富有創(chuàng)造意識(shí)。一節(jié)好課,時(shí)有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花的課。我在教學(xué)《養(yǎng)花》一課時(shí),在黑板上花了八個(gè)花瓣,將有關(guān)本課的重點(diǎn)知識(shí)再現(xiàn)在花瓣上,收到了良好的教學(xué)效果。我想,教師大膽創(chuàng)新應(yīng)該成為鼓勵(lì)所有教師進(jìn)行改革嘗試的手段。鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)造,不僅是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

  三、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

  所謂教學(xué)結(jié)構(gòu),是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。它直接反映出教師按照什么樣的教育思想、理論來(lái)組織自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。

  1、建立以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。新的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求教師的教學(xué)應(yīng)以從知識(shí)積累為價(jià)值取向轉(zhuǎn)移到以促進(jìn)學(xué)生能力為價(jià)值趨向,變教為“誘”,變教為“導(dǎo)”,促進(jìn)學(xué)生變學(xué)為“思”,變學(xué)為“悟”,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,自己分析判斷。比較辨析,綜合歸納,得出結(jié)論,從而訓(xùn)練。培養(yǎng),發(fā)展其情感。意志。思維,提高各項(xiàng)能力。

  2、在課堂上強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系、主客體的統(tǒng)一性。施教者是教的行為主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),教成了學(xué)生需要的對(duì)象,此時(shí),教師處于客體地位。其次,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的,那么教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為是滿足教的需要,師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的朋友關(guān)系。

  3、實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程就是從教到學(xué)的過(guò)程,學(xué)生應(yīng)當(dāng)由依靠教師到獨(dú)立發(fā)展!敖淌菫榱瞬唤獭保伞敖獭鞭D(zhuǎn)化為“學(xué)”標(biāo)志著一個(gè)教學(xué)過(guò)程的完成。

  總之,新課改下的課堂不是對(duì)原有常規(guī)課堂管理的否定,而是一個(gè)繼續(xù)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)得知識(shí)、悟得方法很重要,學(xué)生能夠養(yǎng)成一些終身受益的良好習(xí)慣更為重要。讓我們揣著教育理想不斷追求和探索吧。

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