小學語文拼音教學新方法研究教育論文

　　【摘要】拼音是學好文字的基礎(chǔ)，學生對其掌握的程度直接影響著語文課程的學習，因此，教師在教學過程中一定要為學生打好基礎(chǔ)，運用新的教學方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣，使學生熟練掌握拼音知識。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文拼音教學方法

　　大部分小學一年級的學生在進入小學前都接受過基礎(chǔ)的語文拼音知識，有一定的基礎(chǔ)，但是，他們并沒有真正掌握拼音知識，因此，教師在教授過程中，要采用新的教學方法讓學生加深理解，可以活學活用，打好學習語文的基本功。

　　一小學語文拼音教學現(xiàn)狀

　　1．教師的教學模式

　　小學教育中，教師的素質(zhì)問題仍舊是制約學生學習水平一個很重要的方面，而小學語文教師雖然也是從大學校園中畢業(yè)出來的精英，但是，由于缺乏一定的教學經(jīng)驗，加上極個別教師對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況并不是很好，所以，在小學一年級學生的拼音知識教授過程中依然采用“滿堂灌”的方式，沒有立足于學生對于基礎(chǔ)知識的接受情況，認為聲母、韻母以及一些字母的發(fā)音情況靠死記硬背和不計其數(shù)的背寫就可以解決問題，但是，即使學生當時熟記了23個聲母和24個韻母還有其他的元音字母，但是在后續(xù)的拼音練習、漢字學習中依舊不會運用，那就只能是徒勞了。所以教師要根據(jù)小學生新生的心理狀況和他們的認知水平，以一種新的教學手法來講授拼音知識和拼寫技巧�？此坪唵蔚钠匆魠s是學生學好語文的基礎(chǔ)，教師起著至關(guān)重要的作用。

　　2．學生的接受方式

　　對于剛?cè)胄�學的一年級學生來說，拼音的學習并不是一項簡單的工程。他們在幼兒園學習的拼音知識大都是靠死記硬背掌握的，又由于教師教授方法的刻板，導致學生不能領(lǐng)會到真正的拼音知識，枯燥的學習方式加上一次次地重復背誦抄寫，導致學生失去了學習的興趣。此時學生心理剛剛進入懵懂階段，他們比較渴望學到新知識，在記憶力方面，還沒有太多判斷的能力，主要是靠直觀感受來進行認知活動，所以，有趣的教學方法才能夠激發(fā)他們學習的興趣，而教學方法越新穎越多樣，學生的思維開拓程度也越強，對于知識的掌握程度也越深，對于聲母、韻母等拼音的學習，更應該摒棄之前枯燥的死記硬背的教學手段，要從學生的興趣點出發(fā)，運用多種教學手段使學生的學習氣氛更加活躍輕松。

　　二小學語文拼音教學的新方法

　　1．圖文并茂，創(chuàng)設情境

　　在蘇教版語文一年級教材中對于漢語拼音部分知識的掌握情況有一定的說明，要求學生要認準認對聲母、韻母，并且可以熟練地拼寫音節(jié)等，其中在學習過程中有圖文對照，創(chuàng)設情境的學習方法；在漢語拼音部分，有關(guān)于字母發(fā)音和字母書寫的較為直觀的圖片，教師在教學過程中，除了要教授學生書本中所列出的字母圖片，還應該調(diào)動大家的積極性來對每一個字母都進行圖片和字母的結(jié)合。

　　2．學科結(jié)合，融會貫通

　　一年級小學生所學課程除語數(shù)外等幾門主課外，還有音樂、美術(shù)、體育等課程的教授，對于學生來講，音體美似乎更能調(diào)動學生的積極性，因此，學校和教師應該認識到這一點，在其他課程的學習過程中融合進拼音知識的學習，這樣就能夠讓學生在玩耍的過程中掌握基本的知識，為學習創(chuàng)造更多的空間。我們在小學中學習英文26個字母的時候，老師就會教大家唱二十六個字母表的音樂，“a、b、c、d、e、f、g……”語文老師在教學生背誦字母表的時候，也可以根據(jù)英語字母表的音調(diào)來讓學生唱漢語拼音字母表，而且現(xiàn)在市面上有一些專門教孩子學習拼音的歌曲，教師也可以從中學到很多簡單有趣的調(diào)子來教學生記憶。還有一些較為特殊的拼音知識，如“j、q、x”和“ü”之間的使用情況，教師就可以將它們的組合情況編成兒歌，“小魚小魚ü，見到j、q、x就掉眼�！边@種想象生動的兒歌音樂不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生思考的潛能。小學生有好動的習慣，一上體育課就顯得更加活躍，他們熱衷于玩游戲，所以體育老師可以讓學生玩字母接龍，按照聲母、韻母的順序來接龍，如果誰接不上的話就給大家表演節(jié)目。還有我們之前提到過的將字母的形態(tài)讓學生表演出來，這種方法在體育課上同樣適用，老師可以將學生分成幾個小組，然后每組要根據(jù)字母的組合或者一個音節(jié)來組成對應的樣子，哪一組表現(xiàn)得好，老師可以給予獎勵。一堂體育課不再是學生無聊的做操時間，也不是無止境的訓練，而是又有趣又鍛煉身體的一堂課。只有學校和各科老師經(jīng)常進行溝通才能夠?qū)⑦@些重要的知識點融合起來，通過不同課程的特點再用一種新的視野來教授學生，這樣，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　三結(jié)束語

　　在對小學生進行語文拼音的教學過程中，首先要熟知學生的認識特點，從實際出發(fā)，將學科與學科之間的聯(lián)系充分地運用起來，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成為直觀有趣的圖像、音樂，讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中不僅掌握漢語拼音知識，同時還激發(fā)了他們學習的興趣，開拓其思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。

　　參考文獻

　　［1］符小莉.趣味教學法在小學語文拼音教學中的踐行探討［J］.語文學刊（基礎(chǔ)教育版），2013（8）

　　［2］黃慧.小學拼音教學的現(xiàn)狀分析與對策［J］.小學教學參考，2010（6）

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