高職體育教學(xué)踐行快樂體育精神的途徑的教育學(xué)論文
隨著全面實施體育素質(zhì)教育的進(jìn)行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學(xué)生的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學(xué)中的實踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述
1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識
學(xué)校體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的一個重要環(huán)境與場所,在學(xué)生時代培養(yǎng)自身終身的體育意識是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習(xí)慣能夠幫助學(xué)生擁有一個健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學(xué)生,對其實施快樂教育,引導(dǎo)積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學(xué)中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進(jìn)行理論的講解與動作的示范,學(xué)生按照教師的動作模仿學(xué)習(xí),完成數(shù)量上的任務(wù),在此過程中,穿插進(jìn)一些趣味十足的體育游戲,促進(jìn)學(xué)生主動去完成體育動作,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學(xué)生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對體育的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的體育行為,調(diào)動學(xué)生去練習(xí)動作的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),最終幫助學(xué)生確立終身的體育意識。
1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析
高職學(xué)生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導(dǎo)致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)方式也過于傳統(tǒng),教學(xué)環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學(xué)往往都是先由體育委員進(jìn)行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進(jìn)行集體的動作講解,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動作,會予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學(xué)的動作是否規(guī)范,而后排的同學(xué)各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習(xí)動作。長此以往,只會增加學(xué)生對體育的厭惡感。而前排的學(xué)生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學(xué)習(xí)的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。教師機(jī)械地講述著課本里的教學(xué)大綱,根本不去重視學(xué)生心里是如何想的,對于學(xué)生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生沒有一點吸引力,而被動接受的學(xué)習(xí)行為,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,不管是學(xué)生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。
2、高職體育教學(xué)中踐行快樂體育的具體途徑
2.1、利用快樂體育推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
體育教學(xué)不僅僅能促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高,還能提升學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展�？鞓敷w育教學(xué)在高職體育教育中的'實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應(yīng)新課改下體育教學(xué)的要求與改革目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學(xué)活動,以提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學(xué)生的體育競爭觀,健全學(xué)生的人格,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而推動學(xué)生心理健康、成長進(jìn)程。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué),教師都會讓學(xué)生以班級為單位進(jìn)行圍著操場轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學(xué)中,教師就需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。在實際的操作中,教師可以讓學(xué)生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進(jìn)而更好地實現(xiàn)快樂體育教學(xué)的預(yù)期效果。
2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強(qiáng)師生之間的互動
體育教師在具體的快樂體育教學(xué)中,要提前設(shè)計好教學(xué)流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學(xué)生共同去完成,這樣不但能夠降低學(xué)生對教師的抵觸心理,而且還可以增強(qiáng)師生之間的交流程度,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個和諧的課堂。教師要認(rèn)清主體與客體的關(guān)系,學(xué)生是主體,教師是一個引導(dǎo)者,而不是教師去逼迫學(xué)生去鍛煉。要設(shè)計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學(xué)生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學(xué)生要循循善誘,去跟學(xué)生談心,站在學(xué)生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學(xué)生來展開,教師設(shè)計的課堂環(huán)境要做到適應(yīng)性強(qiáng)。符合高職學(xué)生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學(xué)生對于體育的認(rèn)知程度,動作的設(shè)計也要能夠讓絕大部分學(xué)生輕松完成,然后再不斷加強(qiáng)難度,逐步培養(yǎng)體育能力�？鞓敷w育就是要以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,不斷給予機(jī)會,讓這個閃光點不斷發(fā)光,而教師就是這個發(fā)現(xiàn)者。所以，構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學(xué)的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學(xué)
快樂體育教學(xué)對于教學(xué)場地的要求不是太高,每一個普通高職學(xué)校都可以利用現(xiàn)有的體育場地進(jìn)行快樂體育教學(xué),在實際的教育實踐教學(xué)活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預(yù)先設(shè)計授課環(huán)節(jié),進(jìn)行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優(yōu)劣會影響快樂體育教學(xué)質(zhì)量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學(xué)模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學(xué)環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行障礙接力跑練習(xí),同時也可以利用各種各樣的物體,為學(xué)生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學(xué)生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習(xí)變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行XX跳、高抬腿等體育練習(xí),在確保高職學(xué)生活動量達(dá)標(biāo)的情況下,使其學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動力,在快樂愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生逐漸愛上體育,全面促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。
3、結(jié)語
高職快樂體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學(xué)模式也非常容易讓學(xué)生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)模式,增進(jìn)師生之間的情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,真正做到在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的好習(xí)慣。
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