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發(fā)展經(jīng)濟學與經(jīng)濟發(fā)展
發(fā)展經(jīng)濟學與經(jīng)濟發(fā)展1
經(jīng)濟學是一門人類配置資源的致用之學.本文從歷史、思維、文化、理論等角度,對發(fā)展經(jīng)濟學提出一些自己的認識.這一整合建立在現(xiàn)有理論的'基礎上,只求多角度的認識和澄清.
作 者： 杜寶元 作者單位： 韶關(guān)電大經(jīng)濟教研室,廣東韶關(guān),512026 刊 名： 景德鎮(zhèn)高專學報 英文刊名： JINGDEZHEN COMPREHENSIVE COLLEGE JOURNAL 年，卷(期)： 20xx 19(3) 分類號： F061.3 關(guān)鍵詞： 發(fā)展經(jīng)濟學 木桶理論 啟示發(fā)展經(jīng)濟學與經(jīng)濟發(fā)展2
摘要：在國家推行低排放、低能耗，低污染的大環(huán)境下，我國模板工程仍廣泛使用高物耗、高能耗和產(chǎn)生大量垃圾污染環(huán)境的低質(zhì)、低效素面木膠合板模板，有違我國低碳經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。通過對兩種對立的模板發(fā)展觀研討，提出模板工程推行低碳經(jīng)濟發(fā)展的對策與建議。
關(guān)鍵詞：模板周轉(zhuǎn)次數(shù);節(jié)能減排;模板發(fā)展觀;低碳經(jīng)濟;木材資源;森林碳匯
當今，低碳經(jīng)濟發(fā)展模式已成為全球共識。所謂低碳經(jīng)濟，是以低排放、低能耗、低污染為特征的新型經(jīng)濟發(fā)展模式。我國作為碳排放大國，政府明確了減排目標，即到20xx年，我國單位GDP二氧化碳排放量比20xx年下降40%～45%，并將作為約束性標準納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中長期規(guī)劃。
我國目前處于發(fā)展建設階段，有資料顯示，我國的建設規(guī)模占世界規(guī)模的44%，我國每年新竣工總建筑面積約20億m2。建筑業(yè)是資源和能源消耗的大戶，低碳經(jīng)濟發(fā)展形勢下的革新也關(guān)系到模板、腳手架應用領(lǐng)域的節(jié)能減排。所以，節(jié)能、高效、環(huán)保已成為當今世界范圍內(nèi)模板發(fā)展的潮流和趨向。
1高物耗、高能耗的木膠合模板
1.1低質(zhì)低效木膠合模板是高物耗模板據(jù)國家發(fā)改委木材節(jié)約發(fā)展中心主任介紹：組織有關(guān)專家對北京20xx～20xx年41個工程項目進行調(diào)查統(tǒng)計，我國用量最大的木膠合模板周轉(zhuǎn)1～3次的占總量的78%，其中周轉(zhuǎn)3次的占總量的24.5%，周轉(zhuǎn)2次的占總量的42.7%，周轉(zhuǎn)1次的占總量的10.8%。由于我國大部分木膠合模板為低質(zhì)脲醛膠素面木膠合模板，也只能周轉(zhuǎn)使用1～3次。20xx年10月14日住建部發(fā)布(建質(zhì)[20xx]170號)規(guī)定膠合板模板周轉(zhuǎn)使用次數(shù)為30～50次。雖然與國外優(yōu)質(zhì)膠合板模板相比，已大幅降低周轉(zhuǎn)使用次數(shù)標準，但我國現(xiàn)行的低質(zhì)、低效木膠合模板仍比國家規(guī)定的現(xiàn)行標準多消耗木材資源20倍，即木材有效利用率只有5%，所用的95%的木材資源是被白白浪費掉的。
據(jù)有關(guān)文獻，我國某地區(qū)用于模板的木膠合板產(chǎn)量已占該地區(qū)木膠合板總產(chǎn)量的80%以上，據(jù)國外經(jīng)驗，用于模板的木膠合板最高占木膠合板總產(chǎn)量的50%。保守估計，以占木膠合板總量60%計算，以20xx年為例，全國木膠合板的總產(chǎn)量為3 540.86萬m3，則當年我國建筑模板消耗木膠合板可達2 125萬m3，生產(chǎn)1m3木膠合板需耗用2.53 m3原木，則20xx年建筑模板用木膠合板需耗用5376萬m3原木，若按現(xiàn)行規(guī)定標準，僅需269萬m3原木，相比之下多用了5000萬m3，浪費驚人。
森林是環(huán)保型資源，可改善人的生存環(huán)境。同時，它更是天然的“減排”型資源，由于森林通過光合作用，能大量吸收導致溫室效應的二氧化碳，森林每m3年吸收二氧化碳量約為1.8t。以20xx年為例，由于我國廣泛使用低質(zhì)、低效木膠合模板造成多用5 000萬m3的原木，這樣巨大數(shù)量的原木(本文由中國論文庫整理提供)可吸收9000萬t的二氧化碳，即相當于減排9000萬t二氧化碳，所以，保護森林意義重大。
1.2低質(zhì)低效木膠合模板是高能耗模板低質(zhì)、低效木膠合模板比符合現(xiàn)行規(guī)定標準的模板產(chǎn)量高20倍，仍以20xx年為例，我國全年共耗用2125萬m3的低質(zhì)木膠合模板，若按現(xiàn)行規(guī)定標準生產(chǎn)模板，只需木膠合板106萬m3，則20xx萬m3的低質(zhì)木膠合模板所消耗的生產(chǎn)能源是多用的、浪費的。20xx萬m3的低質(zhì)木膠合模板，由生產(chǎn)企業(yè)運至施工現(xiàn)場，必然消耗大量的運輸能源，該能源消耗也是多用的;同時，經(jīng)1～3次使用后的低質(zhì)木膠合模板又成了污染環(huán)境的建筑垃圾，建筑垃圾要運出工地并進行垃圾處理，又要消耗運出和垃圾處理的能源;生產(chǎn)20xx萬m3低質(zhì)木膠合模板需要5000萬m3原木，這些原木從林場運到生產(chǎn)企業(yè)，又要消耗大量的運輸能源。綜上所述，由于低質(zhì)低效木膠合模板的有效利用率只有5%，則95%的生產(chǎn)能耗和各項運輸能耗都白白浪費，當然是高能耗模板。
1.3低質(zhì)低效木膠合模板是易污染環(huán)境模板20xx年，北京住總集團王寶申總經(jīng)理等三人聯(lián)名著文表述：據(jù)北京、上海兩地的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每1萬m2的住宅建筑施工就要產(chǎn)生500～600t的建筑垃圾，而建筑施工產(chǎn)生的垃圾占城市垃圾總量的30%～40%;模板周轉(zhuǎn)次數(shù)低(有的僅為1～2次)，大量低質(zhì)，甚至劣質(zhì)模板躋身于建筑市場和工地現(xiàn)場;必須把建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。北京建工集團三建公司副總經(jīng)理曹勤在20xx年的模板租賃委員會年會上表述：作為模板，目前普遍使用的多為竹、木模板，以木模板為例，往往周轉(zhuǎn)1～3次即出現(xiàn)開膠、起皮、鼓包、變形等質(zhì)量問題，影響混凝土表面觀感;一個工程結(jié)構(gòu)施工完成后，現(xiàn)場破舊模板堆積如山，這樣既浪費了資源，又為社會產(chǎn)生了大量垃圾，不經(jīng)濟也不環(huán)保。龐大的模板用量必然給施工現(xiàn)場帶來巨大的堆場壓力、環(huán)保壓力和垃圾模板處理壓力。
2我國模板行業(yè)如何實施低碳經(jīng)濟
2.1轉(zhuǎn)換觀念、充分發(fā)揮正確輿論導向作用
轉(zhuǎn)換觀念就是要從以浪費資源、犧牲環(huán)保為代價的粗放型發(fā)展模式轉(zhuǎn)換為節(jié)能、高效、環(huán)保的低碳經(jīng)濟發(fā)展模式。要完成這樣的轉(zhuǎn)換，首先必須掃除認識上的障礙，充分發(fā)揮正確輿論的導向作用。業(yè)內(nèi)有這樣的觀點：“木膠合板模板是我國模板的發(fā)展方向�！薄霸诮�(jīng)歷了10年后，我國木膠合模板得到迅猛發(fā)展，年產(chǎn)量增長了13倍，產(chǎn)量居世界第一位。”并以此成就而自豪，這是一種觀念。可是10年來，我國木膠合模板的質(zhì)量也發(fā)生了重大變化，由初期周轉(zhuǎn)使用10多次，一路迅猛下滑到3～5次，近幾年又下滑到1～3次。這是典型的只講發(fā)展、不講質(zhì)量和效率的粗放型發(fā)展模式。
業(yè)內(nèi)也有這樣的觀點：“歐洲、美國和日本等國政府均鼓勵多用木材，木材需求的擴大，可以激發(fā)人們植樹造林的積極性，刺激森林增長�！惫P者認為，歐洲芬蘭舒曼木材有限公司的.維薩木膠合模板最具代表性，模板周轉(zhuǎn)次數(shù)50～100次，而我國現(xiàn)行低質(zhì)木膠合模板周轉(zhuǎn)次數(shù)1～3次，二者相比，我國模板要多用木材資源達30倍以上，即他們用材只相當我們的1/30。
美國賽盟公司木膠合模板周轉(zhuǎn)次數(shù)為50次，與我國現(xiàn)行低質(zhì)木膠合模板相比，我國模板要多用木材資源達25倍以上，即他們用材只相當于我們用材總量的1/25。日本，由于廢舊木膠合模板易造成環(huán)境污染，因此，政府嚴格控制木膠合板模板的使用。智利，10年前木膠合模板的市場占有率為90%，經(jīng)過10年“以鋼代木”的努力，目前木模板市場占有率僅為10%，廣泛使用的是鋼模板體系。
事實表明，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家對節(jié)約木材和森林資源的合理利用都很重視。
業(yè)內(nèi)還有這樣的觀點：“1998年以來，木膠合板模板在國內(nèi)建筑工程中開始大量應用，發(fā)展迅速，極大地推動了膠合板企業(yè)的發(fā)展和膠合板產(chǎn)量的增長，以至有專家提出‘嚴禁使用木膠合板模板，對待木膠合板模板的對策’‘不是發(fā)展，而是治理，不是鼓勵，而是限制’。為什么會提出這樣的意見呢?是木膠合板模板的性能差，使用不方便，影響工程質(zhì)量?不是，這種模板具有表面平整光滑，容易脫模，耐磨性強，防水性好，模板強度和剛度較好，使用壽命較長、材質(zhì)輕，適宜加工大面模板等特點，(本文由中國論文庫整理提供)能滿足清水混凝土施工的要求，是理想的模板材料。是模板的價格高，施工企業(yè)難以接受?不是，這種模板是各種模板中價格最低，也是施工企業(yè)應用最多的模板�！惫P者將這段論述進行疏理，提出以下質(zhì)疑。
(1)低質(zhì)低效木膠合模板是“強度和剛度較好”的模板嗎?(2)該模板是“使用壽命較長”的模板嗎?(3)該模板是“各種模板中價格最低的”，但是，是不是經(jīng)濟性好的模板呢?(4)是不是只有該模板才能滿足清水混凝土施工要求，非它莫屬呢?(5)多元代木是否應盡早得到共識?筆者認為：面對不同觀點的爭議，應該發(fā)揚技術(shù)民主，百家爭鳴，各抒己見。本著擺事實、講道理、講政策的科學態(tài)度，求得明辨，正本清源，以便充分發(fā)揮正確輿論的導向作用，促進行業(yè)向低碳經(jīng)濟發(fā)展。
2.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、建立與低碳經(jīng)濟相適應的生產(chǎn)方式
當今，發(fā)展低碳經(jīng)濟已成全球共識，我國現(xiàn)行木膠合模板屬高能耗、高物耗、易污染環(huán)境的模板產(chǎn)品，生產(chǎn)此種產(chǎn)品的企業(yè)將面臨產(chǎn)品淘汰、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的嚴峻形勢，是大勢所趨。有些人認為：“我國木膠合板企業(yè)遍布全國各地，產(chǎn)量龐大，木膠合板模板不可能不用�！痹诖�，筆者善意提醒：國家實施宏觀調(diào)控措施，對不可持續(xù)的、違背低碳經(jīng)濟目標的、違背基本國策的企業(yè)和項目，該整治的是要整治的，該關(guān)閉的會堅決關(guān)閉。比如：國家為了保護土地資源，堅決關(guān)閉實心粘土磚生產(chǎn)企業(yè)。鑒于此，木膠合板生產(chǎn)企業(yè)應盡早轉(zhuǎn)換觀念，自覺提高認識，按國家現(xiàn)行規(guī)定的技術(shù)標準，生產(chǎn)可周轉(zhuǎn)30次以上的雙面覆膜優(yōu)質(zhì)木膠合模板，以適應市場需求;
另一方面，積極投入力量開發(fā)與低碳經(jīng)濟相適應的經(jīng)濟耐用、對環(huán)境友好的高附加值模板新產(chǎn)品。對于設備簡陋、缺技術(shù)、缺人才的家庭式作坊企業(yè)，應早作產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型準備，尋求新商機，比如轉(zhuǎn)產(chǎn)制作包裝箱等。
2.3建立與低碳經(jīng)濟相適應的消費模式和市場機制
我國模板行業(yè)走低碳經(jīng)濟之路，首先要引起地方政府住建主管部門領(lǐng)導的極大關(guān)注與重視，同時，要喚醒施工企業(yè)的低碳經(jīng)濟意識和環(huán)保意識。根據(jù)國家發(fā)展低碳經(jīng)濟戰(zhàn)略部署要求，根據(jù)國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部等12個國家部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進木材節(jié)約和代用工作意見的通知》(國辦發(fā)[20xx]58號)、住建部發(fā)布《綠色施工導則》(建質(zhì)[20xx]223號)以及住建部發(fā)布《關(guān)于做好〈建筑業(yè)10項新技術(shù)(20xx)〉推廣應用的通知》(建質(zhì)[20xx]170號)，建議各地方住建主管部門為貫徹落實上述諸文件的要求，應制定具有約束力的強制性地方法規(guī)，地方法規(guī)中的實施細則應涵蓋：進入施工現(xiàn)場的木膠合模板周轉(zhuǎn)次數(shù)不少于30次的規(guī)定，建立生產(chǎn)企業(yè)準入證的規(guī)定，建立監(jiān)督機制的規(guī)定，對施工企業(yè)使用優(yōu)質(zhì)或違規(guī)木膠合模板的獎懲規(guī)定等，以達到嚴格控制低質(zhì)、低效木膠合模板進入施工現(xiàn)場的目的。另外，努力使施工企業(yè)的老總們轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，自覺抵制低質(zhì)、低效木膠合模板的使用。與此同時，積極爭取地方政府住建主管部門對開發(fā)多元代木新型工具式模板的關(guān)注和支持，促進我國各地區(qū)模板租賃和專業(yè)化施工的發(fā)展，使走低碳經(jīng)濟發(fā)展之路落到實處。
參考文獻
[1]王紹民.我國模板發(fā)展戰(zhàn)略問題的研究與思考[J].建筑技術(shù)，20xx，42(8)：678-682.
[2]糜嘉平.模板與腳手架設計施工應用[C].中國模板協(xié)會年會論文集，北京，20xx.
發(fā)展經(jīng)濟學與經(jīng)濟發(fā)展3
【內(nèi)容摘要】發(fā)展經(jīng)濟學是詮釋發(fā)展中國家如何由貧窮落后走向繁榮發(fā)達的經(jīng)濟學，經(jīng)濟的發(fā)展和進步是發(fā)展中國家的發(fā)展主題，發(fā)展經(jīng)濟學對發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展具有指導意義，對我國后發(fā)展西部民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展更是具有普適性。
【關(guān)鍵詞】發(fā)展經(jīng)濟學;西部民族地區(qū);經(jīng)濟發(fā)展
一、發(fā)展經(jīng)濟學的產(chǎn)生
1776年亞當斯密在《國富論》中談到一個國家如何由窮變富的問題，實質(zhì)上已涉及到發(fā)展經(jīng)濟學的研究主題。亞當斯密關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展的構(gòu)想是:經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟增長是一個宏觀經(jīng)濟問題，是國民財富和社會財富的集聚與增長。勞動生產(chǎn)率的高低和勞動力人數(shù)的多少決定了國民財富的增長。這是發(fā)展經(jīng)濟學的雛形。但是，發(fā)展經(jīng)濟學作為一門學科則產(chǎn)生于二戰(zhàn)后。當時一些國家為擺脫殖民壓迫，紛紛獨立，迫切需要發(fā)展經(jīng)濟。當時在實踐上和理論上遇到的問題主要是:在實踐上，一是發(fā)展中國家的發(fā)展問題，二是當時戰(zhàn)敗國的經(jīng)濟復蘇問題;要么對原有理論加以改造，這比較容易，要么建立新的理論，這相對困難。一些學者深入研究各發(fā)展中國家之后發(fā)現(xiàn)，其環(huán)境與發(fā)達國家最初完全不一樣，傳統(tǒng)理論無法復制和拷貝到發(fā)展中國家。西方國家的經(jīng)濟增長理論由于條件不同、問題很多、相去甚遠，也無法照搬到發(fā)展中國家。所以當時在實踐上和理論上都迫切需要一門新理論，由此發(fā)展經(jīng)濟學誕生了。早在1939年，克拉克(Clark，C.G.，1939)就出版了《經(jīng)濟進步的狀況》一書，對后來經(jīng)濟發(fā)展思想產(chǎn)生了重要影響。20世紀40年代出版的《落后地區(qū)的工業(yè)化》和《東歐與東南歐工業(yè)化問題》是發(fā)展經(jīng)濟學的開山之作，在發(fā)展經(jīng)濟學的發(fā)展中具有引領(lǐng)性和開創(chuàng)性的歷史地位，是發(fā)展經(jīng)濟學的標志性文獻。
二、發(fā)展經(jīng)濟學的發(fā)展歷程
發(fā)展經(jīng)濟學在其發(fā)展的過程中，根據(jù)其政策演化和發(fā)展思路的差異性，發(fā)展經(jīng)濟學家將發(fā)展經(jīng)濟學的發(fā)展分為三個階段。第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段;第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發(fā)展階段;第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經(jīng)濟學發(fā)展階段。
(一)第一階段。發(fā)展經(jīng)濟學發(fā)展過程中的第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結(jié)構(gòu)主義發(fā)展階段，其結(jié)構(gòu)主義思想，是這一時期的主導思想，后來也成為發(fā)展經(jīng)濟學的主流學派。二戰(zhàn)結(jié)束后，很多發(fā)展中國家取得了政治上的獨立地位，經(jīng)濟發(fā)展成為發(fā)展中國家迫切需要解決的問題，但是發(fā)展中國家面臨著諸多阻礙經(jīng)濟發(fā)展的制約因素，如:經(jīng)濟發(fā)展水平低、發(fā)展滯后、經(jīng)濟變量彈性低、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)為明顯的剛性結(jié)構(gòu)。因此，結(jié)構(gòu)主義認為發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟現(xiàn)實完全不同，市場不完善是發(fā)展中國家的普遍現(xiàn)象，價格剛性，有時還會出現(xiàn)市場機制的失靈，經(jīng)濟在沒有外部因素的影響下難以達到均衡狀態(tài)。因此，結(jié)構(gòu)主義認為發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展不是靜態(tài)資源的重組和優(yōu)化配置，而應建立在動態(tài)調(diào)整可投資資源和保證供給增長的前提下，使社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)作出相應的調(diào)整。
(二)第二階段。發(fā)展經(jīng)濟學發(fā)展過程中的第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發(fā)展階段。結(jié)構(gòu)主義發(fā)展思路使許多發(fā)展中國家在二十世紀五六十年代經(jīng)濟社會得到了長足的發(fā)展，取得了令人矚目的發(fā)展成就，但是，結(jié)構(gòu)主義還存在理論上的缺陷和實用上的局限性，從20世紀60年代后期開始，新古典主義復活而成為發(fā)展經(jīng)濟的新的主流思想。概括起來，新古典主義的主要觀點是:一是社會的發(fā)展應是綜合的發(fā)展，滿足人的基本需要是經(jīng)濟發(fā)展的目標;二是重視人力資本，糾正唯物質(zhì)資本的缺陷;三是強調(diào)對外貿(mào)易在發(fā)展中國家對經(jīng)濟發(fā)展的顯著拉動作用;四是新古典主義突出了市場機制、資源優(yōu)化配置、微觀經(jīng)濟基礎等在發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。
(三)第三階段。發(fā)展經(jīng)濟學發(fā)展過程中的第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經(jīng)濟學發(fā)展階段。同樣，由于新古典主義在實踐中和理論上也存在諸多缺陷，于是新古典政治經(jīng)濟學開始盛行，新古典政治經(jīng)濟學的發(fā)展經(jīng)濟學思想表現(xiàn)在如下:一是可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展觀念的產(chǎn)生;二是新增長理論的快速發(fā)展;三是新制度經(jīng)濟學的興起。
三、發(fā)展中國家發(fā)展的不平衡性
從世界范圍內(nèi)來看，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都普遍存在著地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡問題，即都存在著發(fā)達地區(qū)和和相對落后的后發(fā)展地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟學主要討論發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題。我國是發(fā)展中大國，發(fā)展中大國又具有不同于一般發(fā)展中小國的特征�，F(xiàn)有的`研究已經(jīng)表明發(fā)展中的大國發(fā)展經(jīng)濟有如下幾個特點:第一，發(fā)展中大國人口數(shù)量眾多，消費需求旺盛，市場容量的絕對數(shù)相比較發(fā)展中小國要大。第二，發(fā)展中大國人口基數(shù)大，幅員遼闊，為了滿足日益增長的公共服務需求和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的集聚、調(diào)整、優(yōu)化，必須建設與之相適應的龐大的基礎設施，同時滿足不斷增長的龐大的國內(nèi)需求，需要資金數(shù)量大，依靠外援或外資幾乎不可能解決問題。第三，由于發(fā)展中大國在工業(yè)化起步階段缺乏外向型經(jīng)濟發(fā)展的動因，實現(xiàn)的是內(nèi)向型發(fā)展的政策，工業(yè)化起步階段建立門類齊全的工業(yè)體系也就是必然選擇。第四，自然資源豐富、勞動力資源豐腴是發(fā)展中大國良好的資源稟賦，國內(nèi)市場規(guī)模大，但是，發(fā)展中大國在經(jīng)濟發(fā)展中也存在如下難題:一是遺產(chǎn)和文明傳統(tǒng)的重大影響;二是沉重的人口壓力、嚴峻的就業(yè)問題和低下的經(jīng)濟效率;三是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡;四是落后農(nóng)業(yè)與工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展問題;五是內(nèi)部發(fā)展與對外開放的適度選擇。發(fā)展中大國與發(fā)展中小國相比較，其工業(yè)化過程亦不同:一是資本積累。發(fā)展中小國既可以自身積累，也可以依靠國際資本。而發(fā)展中大國則不行，盡管利用外資絕對量不少，但所占比例有限。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。發(fā)展中大國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求門類相對齊全，這是由發(fā)展中大國的資源狀態(tài)和國內(nèi)需求狀況共同決定的。三是國內(nèi)市場與國際貿(mào)易。發(fā)展中小國幅員小，國內(nèi)統(tǒng)一市場較易形成;發(fā)展中大國幅員遼闊，建立交通和通訊網(wǎng)絡需要巨額投資，且耗用時間長。所以，發(fā)展中大國不同于發(fā)展中小國，發(fā)展中大國發(fā)展的不平衡問題更為嚴重，更為棘手。比如中國，存在三大經(jīng)濟地帶，經(jīng)濟發(fā)展水平東部、中部、西部依次遞減，處于末端的西部民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平低，與東部沿海地區(qū)的差距大。發(fā)展中大國的發(fā)展存在不平衡性、層級性。
四、發(fā)展經(jīng)濟學適用于我國民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展
與其他國家的后發(fā)地區(qū)相比較，我國西部地區(qū)在自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、歷史條件等方面都具有某種程度的相似性。第一，我國西部地區(qū)自然環(huán)境相對惡劣，自然資源豐富。第二，區(qū)域經(jīng)濟基礎薄弱，二元結(jié)構(gòu)典型。第三，教育科技落后，基礎設施差，社會發(fā)育度低，資本形成能力弱。第四，西部民族地區(qū)是我國少數(shù)民族集中分布的地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟學致力于推動發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展，為發(fā)展中國家擺脫貧困、產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻。如今，作為發(fā)展中大國的中國內(nèi)部，亦存在經(jīng)濟社會發(fā)展的先進地區(qū)和落后地區(qū)，即存在經(jīng)濟相對發(fā)達的東部沿海地區(qū)和經(jīng)濟相對落后的西部后發(fā)展民族地區(qū)。發(fā)展經(jīng)濟學為解決發(fā)展中國家的經(jīng)濟社會問題探索了良好的范例，提供了成功的借鑒，那么用它來解決一國內(nèi)部經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡問題也是可行的。這是因為一國內(nèi)部后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展的諸多條件和現(xiàn)實情況與世界上其他發(fā)展中國家的情況類似，所以，發(fā)展經(jīng)濟學完全可以用來解決中國后發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展問題，發(fā)展經(jīng)濟學在中國的后發(fā)展地區(qū)具有普適性。
五、發(fā)展經(jīng)濟學視角下西部民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展
發(fā)展中國家要發(fā)展經(jīng)濟，就必然要走工業(yè)化道路。但是，對工業(yè)化的理解不同，就會導致不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)主義和激進主義所采取的工業(yè)化，既忽視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，又只采取單向的工業(yè)品導向，雖然使工業(yè)獲得較大的發(fā)展，但也導致了經(jīng)濟社會的二元結(jié)構(gòu)。不但農(nóng)業(yè)發(fā)展嚴重滯后，而且工業(yè)發(fā)展亦后勁乏力。張培剛教授早在20世紀40年代就曾指出，完整的工業(yè)化是包括農(nóng)業(yè)發(fā)展在內(nèi)的工業(yè)化。后來發(fā)展經(jīng)濟學之所以陷入危機，是因為發(fā)展經(jīng)濟學沒有完成使命，廣大農(nóng)村依然貧困，發(fā)展中國家經(jīng)濟社會二元結(jié)構(gòu)依然存在。如今許多發(fā)展中國家開始重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)與工業(yè)的協(xié)調(diào)。我國后發(fā)展的民族地區(qū)與東南沿海地區(qū)的差距，和發(fā)展中國家與發(fā)達國家相類似，作為一個整體我國還是發(fā)展中國家，而民族地區(qū)又更為落后，暫時還不具有全面進行工業(yè)化的現(xiàn)實條件，發(fā)展中國家在由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)化國家向工業(yè)化國家轉(zhuǎn)化時，應具備較強的物質(zhì)資源的儲備，包括:數(shù)量龐大的、可使用的資本儲備，勞動技能較高的、符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展需要的勞動力資源儲備;先進的科技發(fā)展水平、現(xiàn)代企業(yè)管理制度;良好的基礎設施等。顯然，西部民族地區(qū)在整體上還不具備這些條件。從資本資源來說，西部民族地區(qū)資本形成能力弱，資本使用效率差;從適合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展所需要的勞動力資源來說，西部民族地區(qū)科技教育水平低下，具有一定人力資本存量的勞動力資源稀缺、素質(zhì)差;就現(xiàn)代化的科學技術(shù)與先進的現(xiàn)代管理制度的適應性來看，就連東部沿海地區(qū)目前都還不夠成熟，何況西部民族地區(qū);從基礎設施建設來看，西部民族地區(qū)由于地勢地貌和氣候和水資源發(fā)布等特征，其基礎設施相當落后，其基礎設施建設也相當困難。因此，西部民族地區(qū)的工業(yè)化和現(xiàn)代化應該是這樣的路徑選擇:一是繼續(xù)做好脫貧致富奔小康的工作。因為一個民族、一個區(qū)域如果還沒解決溫飽問題，怎么奢談現(xiàn)代化。二是在國家扶持下完成經(jīng)濟社會發(fā)展的先行關(guān)基礎設施建設，基礎設施是現(xiàn)代化工業(yè)建立和發(fā)展的基本條件。三是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一批有競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，西部的工業(yè)化和現(xiàn)代化不能搞重復建設，要從自身特點和優(yōu)勢出發(fā)，依靠現(xiàn)代科學技術(shù)，發(fā)展有潛力的特色經(jīng)濟和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。四是發(fā)展科學技術(shù)，注重人才培養(yǎng)。實現(xiàn)西部民族地區(qū)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，毫無疑問應是后發(fā)展的西部民族地區(qū)的發(fā)展主題。
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【內(nèi)容摘要】高校近年都在進行本科教學改革，探討如何建立起特色人才培養(yǎng)機制，使學生的發(fā)展更適應社會發(fā)展的需要。經(jīng)濟學本科實驗教學改革，旨在以學生為本，通過經(jīng)濟學實驗教學，使理論知識具體化、動態(tài)化、過程化，培養(yǎng)學生的實證思維模式，牢固掌握經(jīng)濟學理論知識，提高分析和解決實際經(jīng)濟問題的綜合應用能力。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟專業(yè);本科教育;實驗教學改革
一、經(jīng)濟學實驗在經(jīng)濟學教學改革中的意義
經(jīng)濟學是一門與現(xiàn)實緊密相聯(lián)的對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象作出合理性解釋并探究經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的學科。在一定假定條件下，其理論大多可以用現(xiàn)實經(jīng)濟活動去驗證。經(jīng)濟學實驗指用仿真方法，創(chuàng)造與實際經(jīng)濟相似的一種實驗環(huán)境，以檢驗已有的經(jīng)濟理論及其前提假設，它可以提高學習者的實際操作能力和動手能力，加深對所學理論知識的理解。經(jīng)濟學專業(yè)是理論和實踐兼重的學科，需要在實踐中去深化對理論的理解。經(jīng)濟類專業(yè)的培養(yǎng)目標是理論基礎和專業(yè)實踐能力并重的復合型人才，以北京航空航天大學經(jīng)濟學專業(yè)為例，其本科人才培養(yǎng)目標是堅持強化基礎、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新潛質(zhì)，有協(xié)作精神和團隊意識，適應社會需要，有著寬厚理論基礎和動手能力的高素質(zhì)人才。畢業(yè)生就業(yè)方向基本上是國家各級經(jīng)濟管理部門、銀行證券等金融機構(gòu)、經(jīng)濟咨詢機構(gòu)、國際貿(mào)易部門等。用人單位對經(jīng)濟類人才的需求不僅須有良好的經(jīng)濟學理論基礎也對學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力都提出了更高更專業(yè)化的要求。而根據(jù)對近五年學生實習和就業(yè)所做跟蹤調(diào)查得到的信息，和有效專業(yè)教學軟件的實踐教學缺少有關(guān)，學生不懂實務操作，因此在銀行、證券、商務貿(mào)易公司等單位實習遇到較多困難。因此，經(jīng)濟系迫切需要建立獨立的經(jīng)濟學綜合實驗室，不僅在宏微觀經(jīng)濟學的實驗教學方面，同時在主要核心課的專業(yè)方面，如會計實務、財務管理、信貸管理、國際結(jié)算、證券投資、市場營銷、國際商務、計量經(jīng)濟學等，通過實操和模擬，鞏固和消化課堂理論教學的內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)和實際工作能力，使其畢業(yè)后能更快地適應工作需要。經(jīng)濟學本科教學過去是傳統(tǒng)教學法，基本上是以課堂和教材為中心，主要采取理論闡釋、演繹和模型推導教學模式，比較枯燥、單一，不能很好調(diào)動學生的學習積極性。經(jīng)濟學實驗教學是在教師對主要理論進行講解后，借助于計算機模擬系統(tǒng)將經(jīng)濟學中的基本理論通過學生動手實驗觀察來鞏固課堂和教材知識。學生通過參與、體驗，會加深對經(jīng)濟學理論的理解，提升對經(jīng)濟學的學習興趣，加深對經(jīng)濟行為現(xiàn)象的感性認識，更好地掌握經(jīng)濟學的基本理論和分析方法。
二、本科實驗經(jīng)濟學教學的主要形式與實驗內(nèi)容
經(jīng)濟學實驗主要有驗證型實驗、模擬型實驗和研究創(chuàng)新型實驗等三大類。本科開設經(jīng)濟學實驗課的主要目的是讓學生加深對經(jīng)濟學理論的理解，掌握經(jīng)濟學理論在現(xiàn)實中的應用，提高他們的實際工作能力。因此經(jīng)濟類本科實驗經(jīng)濟學教學應側(cè)重驗證型和模擬型實驗。驗證型實驗是為驗證已學的理論知識而設置的實驗，通過計算機軟件模擬，觀察并記錄下實驗結(jié)果，最后整理出實驗報告。這一項實驗包括理論教學和實驗教學兩個環(huán)節(jié)，主要課程有微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等。經(jīng)濟學原理課程包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學，是經(jīng)濟類專業(yè)的基礎核心課程之一，具有相當重要的地位。經(jīng)濟學原理偏重于理論，比較抽象，學生學習難度較大。而傳統(tǒng)教學方式以講授為主，比較枯燥，教學效果不甚理想且無法鍛煉學生分析問題解決問題的能力。以經(jīng)濟學原理為基礎的實驗課，通過動手實驗讓學生理解經(jīng)濟學的關(guān)鍵知識，并結(jié)合現(xiàn)實案例，在系統(tǒng)的引導下讓學生完成對經(jīng)濟問題的分析，從而掌握經(jīng)濟學理論知識在現(xiàn)實中的應用。主要實驗包括:
(一)驗證類實驗課。
1.微觀經(jīng)濟學。市場供求均衡、消費者行為與生產(chǎn)者行為理論實驗、邊際效益理論、完全壟斷市場實驗等。
2.宏觀經(jīng)濟學。經(jīng)濟增長、市場貨幣流通實等實驗。宏微觀經(jīng)濟學每章內(nèi)容都有一些較抽象難懂的概念和理論，需要借助實驗去理解。
3.計量經(jīng)濟學。計量經(jīng)濟學主要是通過統(tǒng)計的方法來驗證數(shù)理經(jīng)濟模型中各種變量的關(guān)系是否和社會現(xiàn)實相一致，實踐性較強。要求學生將經(jīng)濟學知識、計量經(jīng)濟理論與方法以及計量軟件相結(jié)合，用計量軟件進行計量建模和分析，可以使學生更好地掌握所學的計量經(jīng)濟理論方法。主要有回歸分析過程，序列自相關(guān)模擬實驗等。
(二)模擬類實驗課。
1.市場營銷。市場營銷綜合實訓主要通過傳統(tǒng)營銷管理的仿真模擬、商戰(zhàn)體驗、豐富的典型案例訓練鍛煉市場營銷的思維能力、實踐能力。在模擬市場營銷環(huán)境中運用所學的營銷學基礎知識，分析和解決企業(yè)營銷實際問題。
2.商業(yè)銀行實驗。通過對模擬銀行軟件和相關(guān)銀行系統(tǒng)各個功能模塊的具體操作，使學生深入理解和掌握銀行實務中所涉及的基本業(yè)務流程，熟悉業(yè)務操作中的關(guān)鍵要素，掌握最新的銀行實務操作流程。通過實際操作和模擬，鞏固和消化課堂理論教學的內(nèi)容，增強學生對各種銀行、證券等業(yè)務流程和功能特征的進一步了解。
3.國際商務實驗。通過模擬操作，使學生對國際商務整個業(yè)務流程和做法基本掌握，從交易準備直至最后的核銷退稅，綜合操作和成套設備貿(mào)易等，并能夠以從事外貿(mào)業(yè)務人員的角色，包括進出口商及銀行等角色去仿真地操作，對業(yè)務反饋作出正確的處理。
4.財務會計實驗。通過模擬操作，主要有貨幣資金、應收應付賬款、成本、負債核算、報表編制等，幫助學生理解財務會計基本理論和方法。
(三)實驗教學理念和多元化經(jīng)濟實驗教學方法。
1.實驗教學理念。為適應現(xiàn)實的需要，我們的教學理念和教學方法需要更新，建構(gòu)主義為我們提供了新的理論指導。建構(gòu)主義認為學習是個體自我建構(gòu)的過程，教師從以講授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)設學習情境、指導學習方向、與學習者雙向互動、發(fā)現(xiàn)和解決學習疑難為主。在經(jīng)濟實驗教學過程中，教師擔任的角色主要是組織者、指導者、輔導者和促進者，充分利用情境、協(xié)作、溝通等學習環(huán)境要素，使教學內(nèi)容更具針對性和實用性，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在模擬的類似情境下去應用他們所學的知識。
2.多元化實驗教學方法。在教學過程中，我們采用多種教學模式，主要有協(xié)作法、參與式與互動教學、自主學習法、體驗式教學、網(wǎng)上交流、專題討論等，并通過實驗反饋、調(diào)查問卷等形式分析這些方法對提高實驗教學效果和效率的影響。協(xié)作法就是實驗過程中的各環(huán)節(jié)由實驗團隊的多名成員協(xié)作完成，大大增強了學生們的團隊意識和溝通配合的能力。參與式與互動教學是以學生為主體，當學生完成一項實驗后，讓學生自己介紹過程與經(jīng)驗，和同學、老師進行互動交流，相互間的討論爭辯，可以互相激發(fā)、相互學習，師生互動中實現(xiàn)教學相長。專題討論就是以專題主題為導向，設計真實性任務，把學習設置到問題情景中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而形成解決問題的技能和自主學習的能力。教師對實驗團隊的活動適時進行點評，給予指導。充分利用學校教務網(wǎng)絡平臺，將相關(guān)的經(jīng)濟學教學大綱、教案、習題、案例分析、參考文獻等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)資源共享，建立網(wǎng)上答疑、討論、測試系統(tǒng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，使學生隨時可以通過網(wǎng)絡資源進行自主性學習、討論和向教師求教，實現(xiàn)超時空的教與學。
三、經(jīng)濟學實驗教學課開設取得的效果和展望
近兩年經(jīng)濟學實驗課的開設取得了很好的教學效果，使學生親身體驗到所學知識的真實性和實用性，有利于加深學生對所學知識的理解，增強了學生的實際操作能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。學生們感受很深，評價頗高。在調(diào)查教學效果學生反饋中，摘錄幾段:印象比較深的是總效用和邊際效用實驗，即讓學生進入消費者角色并根據(jù)消費者均衡作出決策，合理分配收入得到最大總效用。這個實驗讓我體會到在不同的消費偏好下，消費者決策是不相同的，但是總效用卻可能相同。上機實驗將平時所學理論與模擬實驗相結(jié)合，更好地理解了一些經(jīng)濟學原理。由于相對真實地進入了這些理論的角色方，我們對理論的`接受度更高了，這些有趣的實驗也增加了我們對微觀經(jīng)濟學的興趣。不得不說，這次的上機實驗十分令人難忘和受教。在試驗中，我們對這些經(jīng)濟學理論有了直觀的而且更為深刻的認識與理解。觀看十遍同一個微視頻并在每一階段給出看后的邊際效應評分，我們真實地感受到了消費者邊際效應遞減的狀況;在啤酒與電影票的分配試驗中，我們體會到了經(jīng)濟人的選擇問題與個人喜好的差異。在這次試驗中，我們印象最深刻的應該是效用遞減理論實驗。
平時在課本的學習中，我們似乎并沒有很好地感受到效用遞減的實際效果，甚至不太能理解為什么效用水平會成為一個負值。通過這次試驗中的視頻觀看，我們深深地感覺到，即使是一個能夠帶來歡笑的視頻，在許多次的重復之后也會變得索然無味，甚至讓人厭煩，這大概就是實際操作帶來的更深層的理解吧。由此我們感受到，我們在平時的課堂上學習的理論的確為做上機實驗提供了必不可少的前提和基礎，而在實驗中，我們更加感同身受地體會微觀經(jīng)濟學理論的真正用處，更加能夠與實踐相聯(lián)系起來。通過做這些實驗，我們對于從課本上獲得的經(jīng)濟學的知識有更深的了解，更加能夠設身處地地思考經(jīng)濟學問題，將經(jīng)濟學原理融入生活之中。雖說經(jīng)濟學不像工科課程那樣要求非常多的實驗操作，但在我看來，經(jīng)濟學實驗算得上是課程內(nèi)容的精華之一，因為平時所接受的各種經(jīng)濟變量與經(jīng)濟活動都是以抽象的形式記憶在腦中，若是對其沒有足夠的理解，就很難在現(xiàn)實世界應用，而經(jīng)濟學實驗給了我們這樣的機會。以本次在經(jīng)濟學實驗室所做的宏觀經(jīng)濟學實驗為例，我們進行了經(jīng)濟增長分析、市場貨幣流通等四項實驗，每項實驗均是以互動的形式完成，學生、老師和計算機三方互動協(xié)作，推動實驗進展。
想想平日脫離實驗所做的各種練習，那都是在紙上通過計算完成的，而計算數(shù)據(jù)和經(jīng)濟變化過程都是題目所指定的，我們要做的僅僅是算出某項結(jié)果，這樣一來就少了自己動腦分析進行經(jīng)濟決策的過程。而在經(jīng)濟學實驗中，我們有多方互動，這意味著我們不光鞏固了如何進行經(jīng)濟運算，更鍛煉了對于經(jīng)濟市場運轉(zhuǎn)的把握能力。譬如老師那邊供給貨幣，而我們作為銀行，要留出存款準備金，之后發(fā)放貸款，再接收存款，這樣的過程一輪輪進行，我們所能看到的不僅是某一項經(jīng)濟數(shù)據(jù)的結(jié)果，更親自參與到其中的某一環(huán)節(jié)，影響整個經(jīng)濟的發(fā)展，這使我們能夠更好地理解它的運作機制。目前已開設的經(jīng)濟學實驗主要是驗證性實驗、體驗型實驗。還可根據(jù)條件和需要適當開設研究創(chuàng)新型實驗等。研究型實驗層次是一種研究型人才培養(yǎng)模式的教學模式。利用此實驗室平臺，對少數(shù)拔尖學生強化基礎，注重學生個性的發(fā)展，發(fā)揮其特長，鼓勵學生參與各個級別的大學生競賽。根據(jù)形勢的需要，將開設大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練課程，從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營管理實訓，循序漸進地培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識和能力，并通過大量實訓讓學生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。同時，根據(jù)學校已有項目資源，將具體建設學校馮如杯、全國挑戰(zhàn)杯大學生課外學術(shù)科技作品競賽指導中心。通過以上教學實踐創(chuàng)新基地的建設，有助于鍛煉學生實踐動手能力和創(chuàng)新型思維。同時，實現(xiàn)實驗教學與理論教學一體化，形成整體的課程體系，通過實驗教學補充學生的知識體系。教師要努力探索以科研帶教學，緊跟學術(shù)前沿，利用科學研究成果提升實驗教學質(zhì)量，做到教學科研一體化。
總之，近幾年來的經(jīng)濟學專業(yè)的實驗教學改革與實踐使我們深深體會到經(jīng)濟學實驗室是我們教學科研的技術(shù)支撐體系，它對學生鞏固經(jīng)濟學基礎知識，培養(yǎng)動手能力和實踐創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。
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