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2008:震撼與感動(dòng)
2008:震撼與感動(dòng)1
20xx年都給我們帶來(lái)了什么? 對(duì)于無(wú)數(shù)中國(guó)人而言,是滿懷期待與喜悅踏入20xx年門檻的'. 然而,自年初發(fā)生在南方部分地區(qū)的嚴(yán)重低溫雨雪冰凍災(zāi)害開始,一系列來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)際,涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)接踵而來(lái).
2008:震撼與感動(dòng)2
對(duì)于余華，我有著比較深刻的印象。他的《兄弟》曾讓我淚流滿面。所以書店將他的新書《第七天》帶到的時(shí)候，我便很榮幸成為了第一批讀者。
我有一個(gè)很奇葩的反應(yīng)——看到好書，或者說(shuō)是一些感觸很深的句子，背部都會(huì)痙攣一陣。這次當(dāng)然也不例外。對(duì)于我一個(gè)忠誠(chéng)的基督徒而說(shuō)，這本書的開篇著實(shí)讓我嚇了一跳，竟然引用《舊約創(chuàng)世紀(jì)》的句子，也使我激動(dòng)的、富有虔誠(chéng)的心來(lái)欣賞整本書。雖然讀書時(shí)會(huì)有點(diǎn)難受，但真的很值。我喜歡作者的直爽、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神和細(xì)膩的描寫愛情、親情的文筆。這是他自己的一個(gè)突破，在矛盾的小說(shuō)和現(xiàn)實(shí)中尋找著人世間所謂的真善美。書中的故事，就好像看到一千個(gè)沉默的自己。可能有人說(shuō)這本書不適合我這種年齡的人來(lái)觀看。但現(xiàn)實(shí)的殘酷，心中有個(gè)底未必不是好的。
剛開始看，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法咀嚼，反之越嚼越苦。就如書中寫到迷霧環(huán)繞，同樣的迷霧也在環(huán)繞著書外的我。無(wú)奈下，就先擱置了一段時(shí)間。到了后來(lái)，在將這本書重新看了一遍，才感受到那種品著很苦，卻會(huì)為了醇香在去品第二口的滋味。書中的第二章，也就是所謂的'第二天。讓我感觸很深，對(duì)于愛情，沒(méi)有面包就如同一個(gè)人失去了活下去的勇氣和力量。我們總喜歡以永遠(yuǎn)做為開頭，可卻是以一張協(xié)議書，或者是兩個(gè)人的淚中結(jié)束的。即使愛著，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而分離。不能給以童話的色彩，而是版畫的冷清。
個(gè)人最喜歡的算是第三天，作者所描述的童年。那一章，可謂是讓我在淚光里笑著，笑著曾經(jīng)父母所給予我的一切。作者刻畫的一個(gè)很離奇的故事，雖然感覺(jué)有點(diǎn)假，但是文字里的真情，流露的很清新，很自然。特別是養(yǎng)父為了養(yǎng)子而放棄家庭，放棄愛情。著實(shí)讓我邊痙攣邊抽泣了一陣子。后面為了去見親生父母，還拿出自己所有的積蓄去買了一件西裝。去見面時(shí)，養(yǎng)子穿西裝，養(yǎng)父的衣柜了除了鐵路服就還是鐵路服。所以這樣的反差，和對(duì)比。著實(shí)我的內(nèi)心深深的被震撼了。有種東西叫親情，即使沒(méi)有血緣關(guān)系。
如果用“社會(huì)的鏡子”來(lái)形容這本書的話，那便是在合適不過(guò)了。用感人的故事，來(lái)穿插一些社會(huì)上令人所唾棄的事。比起《兄弟》，這本書帶給我的教訓(xùn)，和帶給我的感動(dòng)，都有了一個(gè)質(zhì)的突變。感謝余華，我的書柜上那最顯眼的位子。
我們仿佛行走在這樣的現(xiàn)實(shí)里，一邊是紅燈酒綠，一邊是斷壁殘?jiān)�。或者說(shuō)我們置身在一個(gè)奇怪的劇院里，同一個(gè)舞臺(tái)上，半邊正在演出喜劇，半邊正在演出悲劇。
2008:震撼與感動(dòng)3
白血病，這個(gè)讓人聽了都毛骨悚然的疾病，可以說(shuō)離我們很遠(yuǎn)，卻又時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，震撼的感動(dòng)。在它的面前，生命變地如此脆弱，像一顆透明的玻璃球，在它面前將自己盡顯無(wú)疑，只是輕輕觸碰，或許就會(huì)碎地滿地盡是。這種常人無(wú)法忍受的痛苦，或許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)知道，那是多么地傷痛，鉆心的痛。然而，當(dāng)我正想為他們惋惜時(shí)，他們那笑容深深地震撼了我內(nèi)心深處的心弦。
“六。一”的到來(lái)，對(duì)于小孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)可以盡情玩耍的日子，而父母在這一天則會(huì)盡量滿足孩子提出的要求。但在醫(yī)院監(jiān)護(hù)病房中身患白血病的孩子們來(lái)說(shuō)，這卻是難熬的一天，因?yàn)樗麄儾粫?huì)也不能對(duì)自己的父母提任何要求，原因是他們了解爸爸媽媽們?yōu)榱俗约阂呀?jīng)傾其所有。他們比一般同林的孩子要早懂事地多，病痛使他們過(guò)早地意識(shí)到“死”意味著什么。他們比我們更加珍惜活著的一分一秒，因?yàn)樗麄冎阑蛟S有一天自己會(huì)突然死去，�；蛟S是解脫但也帶著哀愁。那一雙雙無(wú)辜又天真的眼睛里，充滿著無(wú)數(shù)對(duì)未來(lái)的憧憬，讓人泛起憐憫之心。
或許我沒(méi)有能力去拯救他們，因?yàn)槲也皇巧系叟上氯碎g的天使，我沒(méi)有魔法消除他們的.疾病。但是中國(guó)有那么多的人口，難道每個(gè)人連一元錢都捐不出嗎？如果全國(guó)的人都捐出一塊錢，僅僅是一塊錢，又有多少孩子可以接受治療，然后健康地回到父母身邊，回到學(xué)校，回到好朋友的身邊……
命運(yùn)總是讓人有意想不到的事發(fā)生，也讓不幸的事發(fā)生在一些孩子身上，然而，當(dāng)我晶瑩的淚花為他們而落時(shí)，在朦朧中看見了那一張張燦爛的笑臉……
2008:震撼與感動(dòng)4
歲月匆匆流過(guò)，14歲的我已經(jīng)能完全領(lǐng)悟了這項(xiàng)本領(lǐng)，那就是——感動(dòng)。其實(shí)，無(wú)數(shù)句經(jīng)典的話語(yǔ)，不如一個(gè)感人的畫面；無(wú)數(shù)個(gè)事例，不如一個(gè)震撼人心的瞬間。感動(dòng)與震撼，交織成為一個(gè)中國(guó)心；災(zāi)難與淚水，換來(lái)神龍的騰空。龍的傳人的熱血，定將覆蓋所有的災(zāi)難。
5月12日14時(shí)28分，一場(chǎng)突如其來(lái)的'地震影響了一陣陣迎奧運(yùn)的熱情，也將萬(wàn)余生命在瞬間剝奪。這一災(zāi)難，在無(wú)線電的傳播下，把所有中國(guó)同胞的心凝在了一起，一種叫“悲痛”的家伙即刻遍布神州大陸。四川、汶川、青川、北川。這一個(gè)個(gè)“川”字，在這里，不再是祖國(guó)大好山川的“川”，它已形成了一股風(fēng)，一股將中華民族精神瞬間升華的強(qiáng)悍之颶風(fēng)，這股風(fēng)也將吹遍全世界，在無(wú)限迅速蔓延。你可知道，這一次罕見的災(zāi)難卻滲出了一個(gè)個(gè)感動(dòng)的瞬間，一個(gè)個(gè)瞬間里又散發(fā)出一次次無(wú)比強(qiáng)烈的震撼。在愛與災(zāi)的對(duì)抗中，災(zāi)已經(jīng)除以13億，而愛也已經(jīng)乘以13億，這個(gè)道理讓我們永遠(yuǎn)銘記！
地震發(fā)生時(shí)，一位老師為救學(xué)生的性命，用自己的身軀將四個(gè)學(xué)生堵在桌子下面，不讓猙獰的石塊威脅他們的生命，而自己卻被無(wú)情地奪取了生命�？上攵�，他的身軀是那樣的魁梧，他的心靈是那樣的美好，他的品格又是那樣的高尚。平時(shí)看作文，贊美老師的，不知欣賞過(guò)多少篇，而這次地震卻讓我看到了這最感動(dòng)人的一幕。也許這，就是老師兢兢業(yè)業(yè)的精神和愛學(xué)生如愛親生兒女的集中體現(xiàn)。這位老師的行為，是一個(gè)輝煌的壯舉。
2008:震撼與感動(dòng)5
人生經(jīng)歷總是曲折、坎坷的。沒(méi)有酸甜苦辣的人生是不完整的�；茧y見真情，雖不曾相識(shí)，卻無(wú)私幫助精神令我感動(dòng)至深。
我每天上下學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條馬路。一天下午，我和我的同伴放學(xué)回家，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)有不測(cè)的預(yù)兆。我們謹(jǐn)記老師的忠告，過(guò)馬路時(shí)左右看，確定沒(méi)有汽車再過(guò)馬路。我們依照著做。可是天有不測(cè)風(fēng)云，在我們過(guò)馬路時(shí)，一輛汽車飛速?gòu)奈覀兩磉吽萍粯语w過(guò)。我的同伴反應(yīng)快，立即轉(zhuǎn)動(dòng)方向�？晌揖驮谒覀�(cè)，她一轉(zhuǎn)就與我相撞了，我們兩人重重的摔倒了地上，腿被自行車重重的壓著，也磨爛了腿部的好多處。我們強(qiáng)忍著劇痛站起來(lái)，這時(shí)，一位阿姨開車經(jīng)過(guò)這里，看到我們這樣，便下車親切的詢問(wèn)。我們描述了剛才的情景，阿姨問(wèn)我們家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼是多少，然后把我們的`自行車安排好后送我們?nèi)メt(yī)院。待我們包扎好傷口后，我們的家長(zhǎng)也到達(dá)了，我們想找阿姨道謝，可是怎么也找到她的身影，她還把我們的醫(yī)藥費(fèi)付了。
對(duì)于那天的經(jīng)歷，我感觸極深，現(xiàn)在想起來(lái)還是心有余悸。如果那天朋友沒(méi)來(lái)及轉(zhuǎn)動(dòng)方向，那么在我面前發(fā)生的該是多么可怕的一件事。如果那天阿姨沒(méi)有搭救我們，我們?cè)撊绾卧鯓踊丶�，該是怎樣的心疼。生命為何如此的脆弱，幾秒就能抹殺一條鮮活的生命。對(duì)于那位阿姨，我是衷心的表示感謝，在素不相識(shí)情況下她能做到這樣無(wú)私奉獻(xiàn)，我真的超感動(dòng)，原來(lái)這個(gè)世界是多有愛。我真的很想在遇到那位阿姨，我要給她一個(gè)90度的鞠躬，不僅僅是因?yàn)樗龓椭宋覀�，還因?yàn)樗屛腋惺艿搅苏鸷承撵`的愛，讓我學(xué)會(huì)了至深的愛，讓我心靈比以前更充滿了善。
震撼心靈的感動(dòng)，不一定是大事。只要幫助他人，就能快樂(lè)自己。愛，是孤獨(dú)時(shí)的問(wèn)候；愛，是絕望時(shí)的希望；愛，是遇難時(shí)的幫助；愛，是沮喪時(shí)的安慰。這個(gè)世界需要愛，讓我們與愛攜手，創(chuàng)造美好的世界。世界因愛而美好。
2008:震撼與感動(dòng)6
小時(shí)候有一件事，讓我從內(nèi)心發(fā)出感嘆。
一個(gè)下午，天空上幾朵碎云在飄蕩。太陽(yáng)放出千萬(wàn)個(gè)精靈，在巡視著校園。每一顆花草都向它問(wèn)好，它也樂(lè)意坐在旁邊與它們談天。柳樹隨風(fēng)舞動(dòng)，是風(fēng)在幫助它烘干雨后的濕潤(rùn)，幫它脫去潮濕的外衣。天格外湛藍(lán)，映著青綠色的湖水，讓人間變得更加寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。
一個(gè)愉快的下午，體育課，老師讓我們自由活動(dòng)。在神話中，是女媧讓沙子變成了人類，所以我喜愛玩沙。沙子是天生的創(chuàng)造工具，是天生的想象培養(yǎng)工具。一顆顆沙子，仿佛是大自然的結(jié)晶，創(chuàng)造了各種想象。
就在我玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，一只蜜蜂帶著它采集的'心血，摔在了沙坑里，翅膀上沾了沙子，飛不起來(lái)了。我抓起一把沙，放在它身上，沙子淹沒(méi)了蜜蜂。幾分鐘后，蜜蜂從土里鉆出來(lái)，看得出來(lái)，它很狼狽。我腦子里跳出一個(gè)殘忍的想法，又撒了一把沙子，再按了一下。十分鐘后，蜜蜂又爬出來(lái)了。我心中大驚，怎么可能！我又撒了一把沙子，再狠狠地跺了幾腳，我覺(jué)得這次蜜蜂應(yīng)該死了吧。二十分鐘后，蜜蜂艱難地爬了出來(lái)。我心中此刻充滿了驚訝和疑惑——一只蜜蜂怎么可能承受得住我的幾腳的重量？我最終黔驢技窮了，只能無(wú)可奈何地看著這只不屈服的蜜蜂向蜂巢飛去。當(dāng)它把最后一小粒花粉倒在蜂巢里時(shí)，我清清楚楚地看見，也清清楚楚地記得，它一動(dòng)不動(dòng)，從上空飄落下來(lái)——它死了。為了責(zé)任而死，它完成了自己的職責(zé)再死，是為整個(gè)蜜蜂家族而死的，它的死是有意義的。
而有一些人，活著，其生命無(wú)意義，甚至變成害群之馬，這樣的人死了，死得也毫無(wú)價(jià)值。這些人還不如蜜蜂。蜜蜂尚且能要有意義地活，也要有意義地死。何況我們?nèi)祟惸兀?/p>
2008:震撼與感動(dòng)7
捧讀《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事》這本書，不知不覺(jué)中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服，《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事》讀后感。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的師生之情。
書中最震撼我的是每位教師對(duì)愛的執(zhí)著。中國(guó)教壇的“保爾”張學(xué)成曾說(shuō)“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿�！编l(xiāng)村女教師李子梅老師也說(shuō)“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺(tái)，還不如讓我去死�！�
他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但能夠像吳玲老師對(duì)待王強(qiáng)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的快樂(lè)抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛心的堅(jiān)持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個(gè)個(gè)的奇跡。
真的，跟這些教師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。試問(wèn)自己，對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到，讀后感《《最震撼心靈的教育——感動(dòng)中國(guó)的100個(gè)教師故事》讀后感》。他們眼中沒(méi)有絲毫的'雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠(chéng)。人之初，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè)觀向上的學(xué)生。
“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)�！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)，怎樣做才無(wú)愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生，教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)高為師，身正為范�！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng)；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。
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