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地震中的父與子
地震中的父與子1
作 者： 馬克·漢林 作者單位： 刊 名： 語文世界（小學(xué)生之窗） 英文刊名： THE WORLD OF CHINESE LITERATURE 年，卷(期)： 20xx ""(6) 分類號： 關(guān)鍵詞：地震中的父與子2
這學(xué)期有幸聆聽了我們組的骨干教師馬忠彩的閱讀課——《地震中的父與子》，聽時感觸頗深，聽后細細品味，更是受益無窮。借此機會原與各位老師共同交流探討。
亮點之一：理解多元,朗讀個性化。
課文中出現(xiàn)這樣一段人物對話：
“太晚了，沒有希望了。”
“誰愿意幫助我？”
“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�
“你是不是來幫助我？”
“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我？”
人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。
馬老師馬上抓住這段人物對話進行朗讀指導(dǎo).馬老師緊緊這段中“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”這三句表達了同一個意思，但是父親的心情一樣嗎？該怎樣讀呢？馬老師強調(diào)多元理解，個性感悟。再如“阿曼達！我的兒子！”一句，有的學(xué)生認為應(yīng)該提高聲音讀出父親喜出望外的感情；有的學(xué)生認為父親連續(xù)挖了三十六個小時，又餓又累，應(yīng)該壓低聲音放慢速度體現(xiàn)出悲喜交集精疲力盡的感情。還如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@一句時間的退役該怎么讀有的學(xué)生覺得應(yīng)慢點讀,因為父親累了,有的認為應(yīng)該快點讀,因為父親已經(jīng)等不及了.馬老師因勢利導(dǎo)，相機點撥�？梢哉f個性化的朗讀指導(dǎo)，掀起了這節(jié)課的高潮。
亮點之二：讀寫結(jié)合，深入研讀。
朗讀升華，已然把本課的教學(xué)推向高潮，聽課人無不被馬老師純熟的`駕馭教材和學(xué)生的能力所折服。但學(xué)完文本后，馬老師又把文本當成了憑借，適時的進行讀寫結(jié)合。如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這里只寫了人物的動作“挖”，那你能想象父親當時是怎么想的嗎？請同學(xué)們拿出寫在作業(yè)本上。學(xué)生根據(jù)當時的情況，想象一心只想救兒子的父親，想象非常合理。語言催人淚下！情感。練筆朗讀，讓學(xué)生深入到課文中了，打動了每個人的內(nèi)心，讓學(xué)生收益無窮呀！
課程改革大潮中，每個有志于小學(xué)語文的改革者都在艱難探行。而馬老師卻能不露斧鑿痕跡，將新課標的理念與課堂教學(xué)水乳jiao融，實在讓人嘆服不止，名師就在我們身邊呀！
地震中的父與子3
《地震中的父與子》這篇文章描寫了一個令人感到震撼的傳奇故事：在1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一位父親奔向那片廢墟去救自己的兒子。別人勸他不聽，警察叫他不走，他堅信，兒子還活著。終于，他經(jīng)過38小時的努力，終于救出了自己的一直在等著自己去救他的兒子和他的十多個同學(xué)。我讀了這篇文章，深有感受。
這篇文章通過這個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌：這位父親滿臉灰塵，可是他顧不上擦拭；他雙眼布滿了血絲，說明了他已經(jīng)很累了；他衣服破爛不堪，到處是血跡，他已經(jīng)被石頭弄得傷痕累累了�？墒牵瑸槭裁此�要繼續(xù)不懈地挖呢？原來，是一種父愛的力量在支撐著他，促使他堅定地在那片廢墟中挖掘了38個小時！所有的人都絕望地離開了，人們都以為這位父親精神失常了。他在沒有人幫助的情況下，毅然決然地去挖掘，因為他不相信自己的兒子已經(jīng)死了。他知道兒子在等著自己，而兒子也相信爸爸會來救他，這真應(yīng)了中國的一句老話：“母子連心，父子天性”。
讀到這里，我不禁想起了自己的父親。父親確實非常愛我，關(guān)心我，我也非常喜歡他，他做的每一件事，都讓我感到很溫暖，很舒服。夜深人靜，他總不忘為我蓋被子；晚上，他為我檢查作業(yè)；在我有困難的時候，他耐心地幫助我。記得有一次，放學(xué)的時候，天空布滿了烏云，下起了傾盆大雨，把我們這些沒帶雨傘的.學(xué)生困在了學(xué)校，我眼睜睜地看著時間一大把一大把地過去，急得我團團轉(zhuǎn)，不知道這雨什么時候才能下完！我差點兒哭了！一些同學(xué)試探著沖出去，可還沒走出幾步就成了“落湯雞”。突然，一個高大的身影出現(xiàn)在我的眼前，��！是父親！他的臉上，已分不清是汗水還是雨水，我激動得一下子撲進他的懷里！這么冷的天氣，我的心卻是熱乎乎的。
啊！父愛不是同樣偉大么？
地震中的父與子4
爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向彼岸，是愛才使我到達彼岸，愛是無私的，愛是偉大的！
自從學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文，我才真正了解到父愛的無私、偉大。文章記述了1994年美國洛杉磯大地震后，一位年輕的父親不顧各種隨時可能發(fā)生的危險，在人們認為幾乎不存在希望的情況下，執(zhí)著地從瓦礫堆中營救兒子的動人事跡。沒有這種無私而偉大的父愛，誰也不可能堅持這樣長時間的、希望渺茫而危機四伏的挖掘，兒子也許因為人們的放棄而葬身于瓦礫堆中。 我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的.兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個同學(xué)就只有長眠于地下了；如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬的孩子或許就能得救。
也許，我們的爸爸平常對我們的關(guān)愛不像媽媽那樣無微不至，但我們?nèi)匀荒軙r時感到父愛的溫暖。記得有一次，閆老師對我們說，區(qū)里要進行古詩背誦比賽，讓我們把背過的詩打印。其他人都不屑一顧，我卻牢記在心，一回到家，就急忙告訴了爸爸，爸爸一聽，立刻給我忙活起來。晚上，我甜蜜的進入了夢鄉(xiāng)，可誰知爸爸努力抵抗著“睡魔”的干擾，依然給我打印著，生怕我完不成老師交給的任務(wù)。第二天，我一起床，發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛變成了“熊貓眼”，媽媽把事情的“來龍去脈”告訴了我，我感動極了。
《地震中的父與子》這篇文章使我更加認識到父愛的深沉。
地震中的父與子5
《地震中的父與子》是一個真實的故事，讓我們一起來看看吧！
有一年，美國的洛杉磯發(fā)生了大地震，有許多人都在四分鐘內(nèi)受到了不同的傷害。
有一位年輕的父親安頓好受傷的妻子后，就充去他兒子的學(xué)校。到那里一看，那個充滿孩子們的歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已經(jīng)變成了一片廢墟，那位父親眼前一片漆黑，跪在地上大哭了起來。突然，又想起自己跟兒子說的話，便堅定的來到了一層樓的左后角，就在他挖的時候，有一些人拉住他，就說太晚了，以經(jīng)沒有希望了，可是那位父親卻問到，有沒有人來幫助我，沒有人給他回答，就這樣，那位父親心里只有一個念頭：兒子一定在等著我。8小時，12小時，24小時，他滿臉是灰土，雙眼布滿紅紅的血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。
挖到38小時的時候，他突然聽到了兒子的聲音，父親非常的.高興，這對父子無比幸福的擁抱在一起！
文章讀到這里我被感動的哭了，因為父親經(jīng)常對兒子說一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這位父親遵守自己的諾言，對兒子不離不棄！兒子也因為堅信父親的承諾，堅決的等待父親來救自己！
通過這篇文章，我學(xué)到了，我們都是在父母的愛中長大的，文中的父親的責(zé)任感，充分的表現(xiàn)出了崇高的父愛，同時兒子對父親的諾言也是深信不疑，表達出兒子對父親是多么的信賴�。�
地震中的父與子6
前幾天我們學(xué)了《地震中的父與子》我感悟很深。
這篇課文主要講了，美國洛杉磯發(fā)生大地震一位年輕的父親安頓好受傷的妻子后立刻沖向兒子的學(xué)校。當時教學(xué)樓已經(jīng)成為了廢墟，但他沒有絕望，用自己的'雙手挖起了廢墟。他憑著頑強的信念，戰(zhàn)勝了疲勞和艱辛。最終和兒子團聚了。
我覺得父親在挖的時候可能在想：兒子一定活著，他在等著我。而阿曼達在下面可能也在想：爸爸一定會來救我的。正是他們的毅力創(chuàng)造出了奇跡。
地震中的父與子7
閱讀著，我一次次淚如雨下，感悟著，我一次次思緒萬千�！兜卣鹬械母概c子》這篇文章給了我無限的心靈震撼。
《地震中的父與子》講的是這樣一個感人肺腑的故事：19xx年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于在廢墟中救出了自己的兒子和其他同學(xué)的故事。多么感人的故事啊!在困難面前，父親沒有一絲抱怨，沒有一絲猶豫，沒有一絲退縮，終于用自己的毅力換來了兒子的生命，迎來了生的希望。
我不禁想到20xx年發(fā)生在祖國四川汶川的大地震，在那場驚天動地的災(zāi)難中，也出現(xiàn)了許多英勇的父親，記得有一位父親，他為了救助自己年幼的女兒，整整三天三夜沒合眼，一聲聲呼喚，一次次挖掘讓他昏了過去，可醒來后還是繼續(xù)挖掘埋在女兒身上的瓦礫，直到父女相見的那一刻為止。
我不禁還想到自己的爸爸對我的.那些點點滴滴無限的愛：我生病時爸爸焦灼的眼神，放學(xué)回家晚時爸爸焦急地等待，雨中為了不讓我淋濕把我攬入寬闊的胸膛前，每次出差為我?guī)Щ氐拿牢肚煽肆鸵晦木罆?.....
地震中的父與子8
讀了《地震中的父與子》這篇課文，使我十分感動。地震中的父與子的這篇課文講了美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親為了救兒子38小時不斷挖掘，顧不上休息，這位父親滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這篇課文中的父與子非常了不起，父與子之間互相信任。父親的了不起是因為他堅持自己的信念，歷盡千辛萬苦救了兒子。
兒子的了不起在于38小時瓦礫下鼓勵同學(xué)堅持求生的'希望，不顧個人安危，先人后己的偉大無私的精神。在我們生活中，也有許多父母為了孩子不顧一切的情景：汶川大地震中有一位母親，被垮塌下來的房子壓死了。她被壓得變形的身體仍然保持著雙膝跪地，雙手撐地的姿勢，整個上身向前匍匐著，有些像古人行跪拜禮。當人們把廢墟小心地清理開后，發(fā)現(xiàn)她身體下躺著一個三、四個月大的孩子，包在一個紅色的帶黃花的被子里。當搶救人員把孩子抱出來時，他還在安靜的睡著。隨行的醫(yī)生在孩子的被子里發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住媽媽愛你�！边@些事例使我十分感動！
地震中的父與子9
世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了母愛，是人類一個亙古不變的主題。慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。多少詩人，作家在筆下描繪了謳歌了母愛的偉大。
今天，當我讀完《地震中的父與子》這篇文章，讓我深深感覺到父愛也同樣的.偉大。母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義，但是對于許多人來說，父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛像縷縷陽光，能給孩子一生的漫暖。
《地震中的父與子》這篇文章刻畫了一位偉大的父親形象，譜寫了一曲父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了３８個小時不吃不喝，不休不眠地挖掘，終于救出了兒子。兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝等待了３８個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛，創(chuàng)造了生命的奇跡。
曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？是因為了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。
愛，多么偉大，多么強大；愛，所有力量的源泉；愛使人堅定和勇敢；愛使人產(chǎn)生信賴與力量；愛會創(chuàng)造奇跡！
地震中的父與子10
一、說教材。
《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
二、說教學(xué)目標。
知識與能力目標： 通過自讀，認識本課生字、新詞；運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過“讀、說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會人間自有真情在。
三、說教學(xué)重點難點。
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大；讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。
四、說教法學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作，從中領(lǐng)悟文中的感情。
五、說教學(xué)設(shè)計理念。
教學(xué)設(shè)計中從課文的結(jié)局入手，激發(fā)學(xué)生提出疑問：為什么說這對父子了不起？然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過扎實的語言文字訓(xùn)練、樸實的情感體驗引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，滲透以人為本的教學(xué)設(shè)計理念。
六、說教學(xué)過程。
分為四大板塊逐一推進。
第一板塊:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、課件展示地震災(zāi)難。2、揭示課題。教師簡介大地震發(fā)生的概況,讓學(xué)生觀看后說說自己的心情,激起學(xué)生的沉痛,難過,與傷感.為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。
第二板塊:自讀課文,初步感知。鑒于高年紀的學(xué)生要有一定的閱讀速度的要求,我讓學(xué)生默讀全文,在整體感知課文內(nèi)容的過程中思考為什么說這是一對了不起的父與子。從而對文章的內(nèi)容有了大致的了解。
第三板塊:細讀交流。請學(xué)生觀察課文插圖，用文章中的語言說出圖意。再針對故事的結(jié)尾，提出疑問：為什么說這對父子了不起？自主閱讀，深入感悟：學(xué)生自瀆課文，從父親和兒子的表現(xiàn)中找出使你深受感動的內(nèi)容。（理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？一是父親了不起，再是兒子了不起。）2．畫出文章當中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，看看他們了不起在什么地方。3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地去朗讀它。4、結(jié)合自己的感悟，相互交流，解釋疑問。（父 ：不放棄、 責(zé)任感；兒子：對父親的.信任 對同伴的責(zé)任。）教學(xué)時我主要采用整體默讀,重點段品悟誦讀相結(jié)合的方法,使學(xué)生在默讀中思考,朗讀中感悟。
第四板塊:聯(lián)系實際，拓展延伸：在課尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)劯赣H與你之間所演繹的真情故事，說說最想說的話,讓學(xué)生體會父母對自己的愛,想到要感恩父母，由人及己,情感升華。
七、說板書設(shè)計：
板書是一篇文章的精髓，它反映文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。
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