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以就業(yè)為導向的中職英語教學
以就業(yè)為導向的中職英語教學1
中職英語教學應以就業(yè)為導向,根據(jù)職業(yè)教育的特殊性和學生身心發(fā)展的階段性,從教學目標的設定、學習動機的把握、求知欲望的激發(fā)、教學方法和教學手段的.改進以及教師觀念的更新等幾個方面著手,明確課程定位,改革課程體系,整合教學內(nèi)容,以滿足不同專業(yè)崗位群對高素質(zhì)勞動者的基本需求.
以就業(yè)為導向的中職英語教學2
摘要:隨著人們思想觀的轉變和教育水平的不斷提高，中職教育被更多人關注，招生規(guī)模也開始逐步的壯大。中職教育以培養(yǎng)應用型人才為教育目標。如何能順應社會的發(fā)展迎合社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型應用人才成為中職教育者工作者面臨解決的問題。以就業(yè)為目標，就要在教育中以就業(yè)為導向進行應用人才培養(yǎng)。在中職英語教學中已就業(yè)為導向是否對學生的能力培養(yǎng)起到?jīng)Q定行因素。本文由此將對以就業(yè)為導向的中職英語教學進行探索和研究。
關鍵詞:就業(yè)導向;中職英語;教學
中職教育肩負著培養(yǎng)學生專業(yè)知識和基礎技能的任務，和學生就業(yè)的巨大壓力。在中職教育中英語是實用性較強的科目，對英語教學的理念和模式應該進行改革和擴充。就業(yè)是中職教育的最終目的，以就業(yè)為導向的中職英語教學是符合當今教育發(fā)展的要求的。時刻明確社會市場的人才需要，適時調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和模式。以就業(yè)為指導的中職英語教學就是要注重提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)英語的實際應用能力。
一、中職教育中英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)中職學校招生人數(shù)多，學生基礎知識相對較弱并且參差不齊，特別是在英語方面問題尤為突出。中職學生大學分為三類:一是初中輟學的學生;二是參加中考但沒有上高中的學生;三是在高中時期輟學的學生。這些學生在英語方面基礎知識薄弱除了讀寫方面的困難，在口語表達方面更為吃力。在這種條件下就要求教學老師有足夠厚的耐心就幫助學生，否則可能使學生失去對英語的學習興趣。
(二)中職學校在師資方面也存在著問題。教師專業(yè)素質(zhì)差別大，教學理念不統(tǒng)一。師資構成方面也分為三種情況:一是資深老教師，專業(yè)優(yōu)秀但教學觀念陳舊落后;二是學校聘用的兼職教師，教學專業(yè)不同統(tǒng)一，對學生責任心不強;三是專業(yè)院校畢業(yè)，但缺乏經(jīng)驗。師資力量的統(tǒng)一要求是中職教育發(fā)展的必然要求。
(三)學校教學條件有限。用于教學的英語教材大多來源于市場，但卻不能符合中職學生基礎知識薄弱并且參差不齊的教學要求。教材內(nèi)容過于靠近高中教材，缺乏實用性、趣味性。教材內(nèi)容過于陳舊，知識點依然側重于傳統(tǒng)的死記硬背學習方法。內(nèi)容難度對于中職學生有些過難，更傾向于記憶和書寫對口語運用和聽力方面訓練過少。［1］
(四)在教學方式上，老師依然以傳統(tǒng)的方法進行授課。陳舊的教學理念和簡單的方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求了，或者說無法迎合學生的學習心理。傳統(tǒng)的“我教你聽”的教學方式，師生間缺乏溝通和互動，使教學和學習都變成了機械的進行。既影響學生的學習積極性又達不到教學效果。這對于中職教育培養(yǎng)實用性人才的教學目標是相違背的。
二、以就業(yè)為導向的中職英語學的意義
中職教育本著培養(yǎng)實用型人才的目標，以學生的就業(yè)為己任。如何更好地培養(yǎng)出社會需要的人才，就需要以市場為導向。中職英語教育對學生的專業(yè)應用能力要求更高，這就需要學校根據(jù)市場的需求和學生的就業(yè)前景進行調(diào)查和研究。為中職英語教育指明發(fā)展方向，做到以就業(yè)為導向的英語教學目標。以就業(yè)為導向的教育模式能夠準確及時的抓住市場動態(tài)，為教學省去更多的彎路，以最快捷有效的方式完成教學目的．［2］
三、以就業(yè)為導向的中職英語教學的實際運用
(一)中職教育不同于普通教育，中職教育是具有特定目的的培養(yǎng)實用性和專業(yè)人才，為社會市場服務的人才培養(yǎng)機構。以就業(yè)為導向的.教育模式符合中職教育的教學目標。但如何在教學中合理的運用好就業(yè)導向，就需要在教學方式和教學理念上發(fā)現(xiàn)行轉變。在以就業(yè)為導向的前提下，中職英語教學目的要從“學會”到“會用”，應該更注重學生的應用能力。轉變教學觀念，明確英語教育是為了學生日后就業(yè)要求。把教學的重點從理論知識轉移到實際運用上來，增加學生實踐機會，增強學生的學習積極性和自信心。老師要時刻牢記培養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì)的要求，以適應社會市場對人才的需求。
(二)教育中教學理念是前提，教學內(nèi)容是重點。中職教育要想運用好以就業(yè)為導向的英語教學模式，除了改變教學觀念，還要及時根據(jù)市場對人才的需求對教材進行調(diào)整。教材是傳授知識實現(xiàn)教育目的重要媒介。目前在中職英語教學當中教材出現(xiàn)知識難度大、脫離實際應用、知識點過于片面等問題。無法滿足市場需求的變化來培養(yǎng)應用人才。以就業(yè)導向就要根據(jù)就業(yè)目標和市場變化及時的進行教學內(nèi)容調(diào)整，以滿足學生日后就業(yè)的專業(yè)需要。增加實踐和實習機會，在學校中對理論知識進行學習以后要結合實踐，對學生進行自我檢驗。經(jīng)歷了實踐或?qū)嵙曇院髮W生對自己哪些方面的知識相對匱乏會有所了解，在今后的學習中加大學習力度以完善自己的專業(yè)知識。以滿足就業(yè)所需。
四、結語
中職英語教育應當堅持以就業(yè)為導向的教學目標，結合市場人才需求把握市場變動，完善中職英語教育體系，形成具有自己特設的中職英語教育模式。注重培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，提高學生的就業(yè)率。
參考文獻:
［1］何丹，章彥磊．以就業(yè)為導向的中職英語教學改革［J］．考試周刊，20xx，16:25－26．
�。�2］胡冰．以就業(yè)為導向的中職英語教學探索［J］．赤子(上中旬)，20xx，09:244．
�。�3］高珊．以就業(yè)為導向的中職英語教學探索［J］．校園英語，20xx，32:51．
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