美國(guó)概念-過(guò)程課程設(shè)計(jì)模式述評(píng)

20世紀(jì)90年代中期,美國(guó)教育當(dāng)局重新為中小學(xué)校制定了新的<國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)>.然而,長(zhǎng)期流行的"主題-行為"課程設(shè)計(jì)模式和在此基礎(chǔ)上形成的教學(xué)已很難適應(yīng)和滿足新的教育目標(biāo)的要求,"概念-過(guò)程"課程設(shè)計(jì)模式應(yīng)運(yùn)而生.本文對(duì)這一課程設(shè)計(jì)模式確立的緣由、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)述,以期有助于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐之借鑒.

作 者： 蘭英 LAN Ying   作者單位： 西南民族與教育研究中心、西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,重慶,400715  刊 名： 比較教育研究  PKU CSSCI 英文刊名： COMPARATIVE EDUCATION REVIEW  年，卷(期)： 2005 26(2)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞： 概念-過(guò)程   課程   設(shè)計(jì)  

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