試析法語教師元語言行為的教學(xué)功能

從最初為解決"說謊者悖論"作為區(qū)別"對(duì)象語言"(object language)(Tarski,1936)的工具語言到現(xiàn)在,人們對(duì)元語言的研究已經(jīng)突破了邏輯學(xué),進(jìn)入許多新的科學(xué)領(lǐng)域,如語言學(xué)、文學(xué)理論、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)等.在以教授語言為目的的外語課堂中,元語言扮演著特殊而重要的角色.本文的目的不是闡述教學(xué)領(lǐng)域中的元語言理論,而是從真實(shí)的課堂出發(fā),完整地觀察課堂進(jìn)展,然后從語用學(xué)角度對(duì)外語教師的元語言行為進(jìn)行歸類與分析,從而觀察它所起到的教學(xué)功能.

作 者： 張戈 王明利 Zhang Ge Wang Ming Li   作者單位： 北京第二外國(guó)語學(xué)院,北京,100024  刊 名： 北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF BEIJING INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 30(2)  分類號(hào)： H32  關(guān)鍵詞： 元語言   教學(xué)活動(dòng)   教學(xué)功能  

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