論情景教學法在英語教學中的應(yīng)用

當今世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密,這就對我國當前大學生的英語水平提出了更高的要求.英語作為一門語言,具有很強的實踐性,英語教學的最終意義在于人際間的溝通與交流.但是,怎樣才能不斷提高大學生的英語實踐能力,已成為當前英語教學工作中所面臨的一項重要課題.筆者認為,對于語言方面的教學,應(yīng)當給學生創(chuàng)造一種語言情景,使學生在真實的語言環(huán)境中進行學習,這樣不僅能夠使學生學習到相關(guān)的語言知識,而且還能夠鍛煉學生組織語言以及發(fā)散思維的能力.因此,筆者就我國當前的情景教學法在英語中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對情景教學方法進行了概括論述,繼而分析了情景教學法的積極作用,最后提出了英語情景教學的幾種方法,以期能夠?qū)ξ覈�當前廣大的英語教育工作者提供一點可借鑒之處.

作 者： 李娜   作者單位： 湛江師范學院基礎(chǔ)教育學院英語系  刊 名： 商情  英文刊名： SHANGQING  年，卷(期)： 2009 ""(32)  分類號： H3  關(guān)鍵詞： 情景教學法   英語教學   積極作用方法  

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