意義協(xié)商與外語焦點式任務(wù)型教學(xué)

本文認為語言交際能力的培養(yǎng)有其客觀規(guī)律.它首先涉及學(xué)習(xí)者認知上的意義協(xié)商,即在語言系統(tǒng)與文化圖式知識之間進行取向、定位、協(xié)調(diào)、協(xié)商,從而使語言的意義資源得以利用與外化,實現(xiàn)交際意圖.這種意義協(xié)商就是隱性的學(xué)習(xí)過程,在母語的習(xí)得中表現(xiàn)得十分自然,但二語習(xí)得,特別是我國的外語教學(xué),不能機械模仿.我們的外語教改應(yīng)探索自己的途徑,使學(xué)習(xí)者既能學(xué)習(xí)外語知識又能參與外語交際實踐,而"焦點式"任務(wù)型教學(xué)就是理想的選擇之一,因為它符合"技能建構(gòu)"理論.該文最后強調(diào)我們的任務(wù)型教學(xué)應(yīng)凸顯語用意識和母語文化圖式知識的輔助作用,強化意義協(xié)商,加速學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng).

作 者： 方文禮 Fang Wenli   作者單位： 揚州大學(xué)外國語學(xué)院,江蘇,揚州,225009  刊 名： 外語與外語教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING  年，卷(期)： 2005 ""(1)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 意義協(xié)商   系統(tǒng)知識   圖式知識   焦點式任務(wù)  

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