接受理論對(duì)思想政治課教學(xué)的啟示

一、接受理論的歷史考查和思想政治課教學(xué)借鑒接受理論的可能性 接受是人類社會(huì)生活中最常見(jiàn)最普通的現(xiàn)象之一,人類對(duì)待與自己有關(guān)的問(wèn)題都有一個(gè)是否接受以及如何接受的問(wèn)題.接受是思想政治教育的重要環(huán)節(jié),也是整個(gè)思想政治教育的落腳點(diǎn).接受理論發(fā)端于20世紀(jì)60年代的接受美學(xué).由聯(lián)邦德國(guó)以姚斯和伊瑟爾為代表的康斯坦茨學(xué)派所首創(chuàng).它把文學(xué)作品作為審美對(duì)象,在欣賞文學(xué)作品時(shí),讀者是帶著自己的生活經(jīng)歷與思想感情來(lái)閱讀的,作者塑造的人物形象與讀者心中形成的形象并不一致,這就是一千個(gè)讀者心目中會(huì)形成一千個(gè)哈姆雷特的原因.認(rèn)為作品美學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是讀者參與創(chuàng)造的結(jié)果,離開了讀者的審美接受,作品就沒(méi)有意義.于是就產(chǎn)生了接受美學(xué),把接受問(wèn)題作為一門學(xué)科提了出來(lái).

作 者： 黃桂平   作者單位： 浙江省湖州中學(xué),浙江,湖州,313000  刊 名： 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF ANHUI INSTITUTE OF EDUCATION  年，卷(期)： 2004 22(4)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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