價值創(chuàng)新研究
價值創(chuàng)新研究1
最近的一項關于企業(yè)成長性的研究表明,高速成長企業(yè)與成長性較差企業(yè)間的差異在于它們對戰(zhàn)略最根本的隱含假設有著很大的區(qū)別.一般的企業(yè)慣于運用傳統(tǒng)戰(zhàn)略邏輯,它們的戰(zhàn)略思想集中于如何擊敗對手,從而在競爭中處于優(yōu)勢地位.而高速成長的`企業(yè)往往是采用一種被稱之為"價值創(chuàng)新"的戰(zhàn)略邏輯,它們的戰(zhàn)略核心并不是如何對付和戰(zhàn)勝競爭者,而是著眼于價值創(chuàng)新.
作 者： 唐茂華 Tang Maohua 作者單位： 浙江大學工商管理學院 刊 名： 科學學與科學技術管理 PKU CSSCI 英文刊名： SCIENCE OF SCIENCE AND MANAGEMENT OF S.&.T. 年，卷(期)： 1999 20(5) 分類號： B0 關鍵詞：
價值創(chuàng)新研究2
[摘要]本課題把小先生制和大學生社會實踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，體現(xiàn)小先生制的現(xiàn)代價值，以陶行知的小先生制思想指導大學生開展社會實踐創(chuàng)新，解決大學生社會實踐中存在的問題。
[關鍵詞]小先生制；社會實踐；活動意義；活動原則；實踐方法
引言
1932年陶行知在上海郊區(qū)大場創(chuàng)辦上海工學團，開展普及教育運動，主張“工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生”，從實踐中總結“即知即傳”普及教育方法，創(chuàng)立“小先生制”。何謂“小先生”，陶行知先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名副其實的小先生了�！薄靶∠壬啤笔翘招兄占敖逃椒ǖ囊粋�重大創(chuàng)新與發(fā)展。這在當時遍地文盲的舊社會的掃盲、普教、治愚與治窮中開了先河，也真知灼見地指出了大國窮國普及教育的方案、原則、方法，更為我們今天的教育改革和社會發(fā)展提供了重要啟迪。社會實踐目的是使大學生在活動中達到“受教育、長才干、做貢獻”的目的。事實證明，社會實踐活動對大學生在實踐中成才，在服務中成長，并展開職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展社會協(xié)調能力，完善個人修養(yǎng)，養(yǎng)成踏踏實實學習態(tài)度起到了重要作用。本文把小先生制和大學生社會實踐創(chuàng)新聯(lián)系起來，以陶行知小先生制思想指導大學生社會實踐創(chuàng)新，針對受教育，長才干，作貢獻展開探討。
1大學生社會實踐意義
1.1促進大學生思想道德素質的養(yǎng)成
社會實踐作為高校思想政治教育重要載體，以高度實踐性、普遍認同性、廣泛參與性，推進了大學生思想道德素質養(yǎng)成，有利于大學生深入理解思想政治教育理論知識，形成正確價值取向；有利于磨礪大學生堅忍不拔、持之以恒意志品質，培養(yǎng)面對困難不屈不撓、愈挫愈奮的執(zhí)著精神；有助于大學生養(yǎng)成言行一致、腳踏實地優(yōu)秀道德品質。
1.2培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》提出注重知行統(tǒng)一，注重理論與實際結合，既可加強學校與社會信息交流，運用專業(yè)知識和技能鞏固和強化課堂知識；又可把所學專業(yè)知識與生產(chǎn)活動結合服務開發(fā)，真正體現(xiàn)自身社會價值。
1.3促進大學生的社會化
大學生可深入社會，學會客觀、正確地評價自我，發(fā)現(xiàn)“理想我”與“現(xiàn)實我”實際差距，通過調整角色期望值、確立適當成就動機，完善自我，提高社會適應能力和人際交往能力，逐步實現(xiàn)生活技能社會化、職業(yè)技能社會化、行為規(guī)范社會化、生活目標社會化。
1.4引領大學生做好職業(yè)規(guī)劃
身處“象牙塔”中的大學生，生活環(huán)境相對封閉，缺乏對外界了解，存在脫離現(xiàn)實的傾向性，喜歡仰望星空，缺乏腳踏實地；喜歡夢想，缺乏實干；空有知識，缺少能力等，而社會實踐是大學生檢驗專業(yè)知識學習的一個優(yōu)良平臺，在真實職場情境中，能夠增強對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)了解，認識并體驗學校人才評價標準與職場人才評價標準差異，判定自身能力傾向與興趣等，改變重知識輕能力傳統(tǒng)觀念，主動調整學習態(tài)度，盡早設計好適合自身發(fā)展的'職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.5培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
在實踐過程中檢驗、考察專業(yè)所學，體現(xiàn)學有所用、服務社會價值。如果大學生能夠結合自身專業(yè)特點，選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密，在各自領域里知名的高新技術企業(yè)進行社會實踐，從中了解相關研究領域最新進展與成果，加強大學生對專業(yè)特色與科研水平認識，增強分析問題和解決問題能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，調動潛在創(chuàng)造力，明確就業(yè)方向，主動積累相關實踐經(jīng)驗，轉變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。
2開展社會實踐活動落實、原則
2.1社會實踐活動四個落實
�、俳M織落實。成立社會實踐領導小組，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗、思想素質好、吃苦耐勞的社會實踐綜合指導隊伍，包括專業(yè)老師、學工干部、有社會實踐豐富經(jīng)驗的高年級同學。
�、谫Y金落實。一是靠教育經(jīng)費撥款，這一部分穩(wěn)定，也是主渠道，但數(shù)量不足。學校應撥出“大學生社會實踐活動專項經(jīng)費”，爭取社會資助，或學生勤工助學自籌資金，多方籌措資金。
�、蹠r間落實。寒暑假是大學生社會實踐好時機，但平時教學也應和實踐相結合，合理安排時間，做到有始有終，提高社會實踐質量。
�、軋鏊鋵�。社會實踐基地是大學生社會實踐重要場所，有計劃建立一批穩(wěn)定社會實踐基地，鞏固發(fā)展社會實踐。在當?shù)馗骷壵块T支持下，建立一些設施齊全的多功能基地，達到“雙向受益”。
2.2踐行四個原則
�、偕鐣䦟嵺`同思想教育相結合。高校的任務是培養(yǎng)中國特色社會主義“四有”新人，以理想信念為核心，對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義教育為重點，對大學生進行民族精神的教育，社會實踐要和思想教育結合，更好的為大學生服務。
②社會實踐同專業(yè)學習相結合。一是根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學生專業(yè)特點和水平精心安排社會實踐內容。二是發(fā)揮專業(yè)課教師指導作用，帶領學生推廣學�？蒲谐晒笇W生為企事業(yè)單位承擔生產(chǎn)技術課題等。三是在專業(yè)實習中，適當安排社會實踐內容。
�、邸半p向受益”�！半p向受益”指社會實踐不僅要使學校和學生受益，也要盡可能使活動接收單位受益。
�、堋熬徒捅恪薄Ｉ鐣䦟嵺`應就近就便安排，既省時省力，又便于開展活動。一是多數(shù)學生應回到家鄉(xiāng)就近開展社會實踐；二是集中組織的社會實踐隊伍應當精干，選擇活動地點、活動內容應與活動目的相一致。三是學生在社會實踐中，吃、住、行等應從簡安排，不應過多增加接待單位負擔，削弱社會實踐效果，防止和杜絕以社會實踐為名行觀光旅游之實風氣。
3踐行“小先生制”、辦好大學生社會實踐
3.1打品牌
我校行知學堂已經(jīng)是大學生社會實踐知名品牌，并在品牌基礎上成立行知學堂網(wǎng)絡平臺，包括建立行知學堂專門網(wǎng)站，行知學堂微信平臺，行知學堂論壇，擴大我校行知學堂影響力，平臺接受經(jīng)驗豐富高年級學生投稿，介紹實踐經(jīng)驗；論壇接受低年級學生提問，由社會實踐團隊負責解答。
3.2有特色
根據(jù)專業(yè)特點定制社會實踐，把原來大量分散、零星志愿者活動整合成特色鮮明的六支特色行動小分隊：法律援助小分隊、健康使者小分隊、科技在線小分隊、綠舟環(huán)保小分隊、愛心接力小分隊、公益服務小分隊，共同構成青年志愿者服務體系。
3.3重傳承
①建立相對穩(wěn)定大學生社會實踐活動基地，和當?shù)卣瑢W校聯(lián)系定期定時開展活動�；顒訒r間地點固定，社會實踐學生不一樣，但講授課程是系統(tǒng)和連續(xù)的。
②愛心傳承，心接力行動，大學生教小學生，社會實踐小分隊帶領小學生去為社會服務，培養(yǎng)小學生愛心，帶領小學生到敬老院看望老人、到幼兒園去教小孩子，踐行小先生制精神。
�、劢�(jīng)驗傳承，高年級學生帶領低年級學生參加社會實踐，把經(jīng)驗延續(xù)下去，網(wǎng)絡平臺分享高年級同學和專業(yè)老師實踐經(jīng)驗，低年級學生借鑒學習，在論壇交流，踐行小先生制精神。
④看評價。社會實踐活動與學分掛鉤，規(guī)定一定學分要求，并把考核成績作為實踐課成績，記入學生檔案，把社會實踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業(yè)；同時成立相應實質性機構負責。完善考核機制，對社會實踐過程、效果、參與人員現(xiàn)實表現(xiàn)、取得成果進行科學的質和量分析考評，獎懲分明，充分發(fā)揮典型示范和教育作用。
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