關(guān)于兒童數(shù)學認知策略的理論與實證研究

兒童數(shù)學認知策略是當前認知發(fā)展領(lǐng)域的重點研究方向之一.在認知策略的發(fā)展形態(tài)上,凱斯提出的階梯模型受到了希格勒重波模型的挑戰(zhàn),陳英和等的研究證實了后者關(guān)于策略發(fā)展多樣性與漸進性的觀點;兒童數(shù)學認知策略的選擇在不同題目類型與任務(wù)情境之間,表現(xiàn)出了鮮明的適應性特點;而數(shù)學焦慮、工作記憶及概念性理解等是影響兒童數(shù)學認知策略選擇和執(zhí)行的重要因素,這些研究為進一步探明兒童數(shù)學認知策略的發(fā)展規(guī)律提供了證據(jù).

作 者： 陳英和 CHEN Ying-he   作者單位： 北京師范大學發(fā)展心理研究所,北京,100875  刊 名： 心理發(fā)展與教育  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION  年，卷(期)： 2005 21(z1)  分類號： B84  關(guān)鍵詞： 兒童   數(shù)學   認知策略  

【兒童數(shù)學認知策略的理論與實證研究】相關(guān)文章：

土地投資強度的理論與實證研究04-26

聽力策略培訓有效性的實證研究04-26

國內(nèi)英語聽力學習策略實證研究:問題與思考04-26

分析哲學與認知語言學研究的理論問題04-26

降息政策效果的實證研究04-26

基于元認知理論的英語語言文化教學模式構(gòu)建研究04-27

兒童核心領(lǐng)域樸素理論的研究進展04-26

3.5～5.5歲兒童時序認知能力的發(fā)展研究04-26

認知邏輯研究概觀04-26

中國投資回滯的實證研究04-26