關(guān)注教育理論和實(shí)踐聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)

由于簡(jiǎn)單化地理解教育理論與教育實(shí)踐的聯(lián)系,忽略豐富的"中間環(huán)節(jié)",致使它成為當(dāng)前理論與實(shí)踐聯(lián)系的"瓶頸".在教育理論與實(shí)踐相互推動(dòng)的四個(gè)階段中,"中間環(huán)節(jié)"表現(xiàn)為多座"橋梁"以及理論走向?qū)嵺`、實(shí)踐走向理論兩個(gè)方向的多種層次內(nèi)容.要關(guān)注教育理論和實(shí)踐聯(lián)系的中間環(huán)節(jié),不僅需要理論工作者和實(shí)踐工作者兩個(gè)隊(duì)伍在不同結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行合作,還必須克服當(dāng)前認(rèn)識(shí)上、隊(duì)伍上和制度上的障礙.

作 者： 冉乃彥 Ran Naiyan   作者單位： 北京教育科學(xué)研究院,北京,100101  刊 名： 現(xiàn)代教育論叢  英文刊名： THE MODERN EDUCATION JOURNAL  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類(lèi)號(hào)：   關(guān)鍵詞： 教育理論   教育實(shí)踐   聯(lián)系   中間環(huán)節(jié)  

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