黃鶴樓賞析
在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家整理的黃鶴樓賞析古詩，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是，
煙波江上使人愁。
譯文
過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。
黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。
陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。
天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。
賞析
這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風骨。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瀏亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說李白登此樓，目睹此詩，大為折服。說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！眹罍胬艘舱f唐人七言律詩，當以此為第一。足見詩貴自然，縱使格律詩也無不如此。歷代題黃鶴樓的詩很多，但崔顥的一首七律，人稱最佳，請看他是怎樣寫的'：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
此詩寫得意境開闊、氣魄宏大，風景如畫，情真意切。且淳樸生動，一如口語，不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作，也為他奠定了一世詩名的基礎。下這樣的結論絕不是哪一個人，更不是我硬要往開封人臉上貼金�！短圃娙偈住肥呛笕藢μ圃姷倪x集，就把崔顥這首詩列為七律詩中的第一首�？梢妼Υ嗽姷钠髦亍Ｔ诵廖姆俊短撇抛觽鳌酚浝畎椎屈S鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之斂手說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭�！庇腥苏f此說或出于后人附會，未必真有其事。但我以為也決非全部子虛烏有，李白寫的有關黃鶴樓的詩，我手頭就有兩首：一為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡。唯見長江天際流。”另一首為《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花�！彪m都與黃鶴樓有關，然皆另有所托，并非完全寫景。同時他的《鸚鵡洲》前四句“鸚鵡東過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青”與崔詩句法何其相似。其《登金陵鳳凰臺》詩亦如此，都有明顯仿崔詩格調(diào)的痕跡。因此，既如“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”兩句非李白之言，承認崔詩絕好，對于李白來說還是可以認定的�！稖胬嗽娫挕罚▏烙穑┱f：“唐人七言律詩，當以崔顥《黃鶴樓》為第一�！彪m然有爭議，如胡應麟稱杜甫的《登高》為古今七律之冠，但也確是代表大家意見的中肯之語。這樣一來，崔顥的《黃鶴樓》名氣就更大了。
以豐富的想象力將讀者引入遠古，又回到現(xiàn)實種種情思和自然景色交融在一起，有誰能不感到它的凄婉蒼涼。這首詩歷來為人們所推崇，被列為唐人七律之首。
傳說李白壯年時到處游山玩水，在各處都留下了詩作。當他登上黃鶴樓時，被樓上樓下的美景引得詩興大發(fā)，正想題詩留念時，忽然抬頭看見樓上崔顥的題詩。
黃鶴樓教案
教材簡析
本文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字貫穿全文，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結構十分嚴謹。語言上整散結合，富有變化�？赏ㄟ^多種朗讀方式加強對文章內(nèi)容的理解和體會作者的感情。
教學目標
1、能熟練地朗讀課文，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
2、引導學生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。
教學重點
能用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
課前準備
1、學生查字典掃除文字障礙。
2、查閱資料了解江南三大名樓及其成名的原因。
3、熟讀課文，能初步了解課文大意。
4、把不能弄懂的字詞和預習中的問題批注到課文旁邊，課堂討論。
課時安排
一課時
教學內(nèi)容
1、引入課文、閱讀課文、用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
2、引導學生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。
教學設計
導入新課
教師開場白：
朗讀崔顥《黃鶴樓》詩導入新課：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽樹，草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。”這是關于黃鶴樓的一首古詩，今天我們則來學習一篇關于黃鶴樓的古文。
檢查預習
談談你所了解的江南三大名樓及其成名原因。
整體感知
教師指導語：通過剛才大家的發(fā)言已經(jīng)初步了解了中國的三大名樓，現(xiàn)在我們就一起走進三大名樓之一的黃鶴樓。完成以下學習任務。
1、朗讀課文。（學生朗讀課文，讀準字音）
2、翻譯課文
①指導學生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。
�、趯W生互相質(zhì)疑提問，遺留問題提出到班級討論。
③檢查翻譯情況，統(tǒng)計普遍情況和特殊情況，糾正錯誤。
3、說說你對黃鶴樓的總體印象或感受。（學生自由發(fā)言，可從外觀和建筑的特點等方面來談。）
精讀評析
教師指導語：同學們已經(jīng)初步掌握了課文的內(nèi)容，下面請同學們細讀課文，同時思考以下問題，需要時可以小組討論，寫出結論。
1、朗讀課文，思考：文章中引用《圖經(jīng)》的話有什么作用？（給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩。）
2、文章最后一句話在文中有什么作用？（側(cè)面寫出黃鶴樓的地位價值。）
3、你覺得文章在寫作和語言上有什么特點？結合具體的語句加以分析。（學生討論交流）
課堂小結
學生自主歸納，教師總結，大致如下：課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，表達了作者熱愛山川勝跡的思想感情。
課后學習
積累文中的字詞（名：命名。），背誦自己喜歡的句子。
板書設計
黃鶴樓
地理位置——命名由來——所見所感——地位價值
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