觀摩德育實踐課心得體會

觀摩德育實踐課心得體會1

　　認真學習了學校領(lǐng)導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。

　　德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。

　　如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的.、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。

　　設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關(guān)系。

　　德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐

　　活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管�；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。

　　另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。

　　德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。

觀摩德育實踐課心得體會2

　　6月16日在興華學校觀摩了一節(jié)非常優(yōu)秀的德育實踐活動課。實踐活動課的主題是《牽手》，此次班會課的目的就是要傾聽孩子的心聲，傾聽家長的苦惱，尋找溝通和理解的方式方法，促進孩子健康快樂成長。課程的設計完全是以學生和家長為主體，完全是自然而真實的`交流狀態(tài)，學生和家長在交流溝通過程中情感真摯，相信經(jīng)過這樣的互動交流之后，在師生和家長心中都會有一定的感動和收獲。因為課程選擇以《牽手》作為主題正是針對目前學生和家長之間存在的主要問題而制定。課程的設計過程創(chuàng)設了一個輕松的交流情境，實現(xiàn)了孩子和家長之間心靈的共鳴。相信經(jīng)過這樣一次非常有意義的班會活動，真正能做到師生之間，孩子和家長之間達到心手相牽，共同營造一個身心和諧發(fā)展的良好氛圍。

觀摩德育實踐課心得體會3

　　德育實踐課是實施小學德育的重要途徑，它對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。作為品德育課的教師必須懂得小學德育實踐課區(qū)別于其他學科的教學特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能正確引導學生從小形成良好的思想品德，并促進學生在其他各方面的全面發(fā)展。

　　他的教學方法必須符合兒童思想品德形成的規(guī)律，做到知情、意行的統(tǒng)一，注意學生自我教育，充分調(diào)動學生的積極性，密切聯(lián)系生活實際，豐富教學內(nèi)容，講課要有針對性和吸引力，注意教學內(nèi)容和基本要求的反復性與漸進性的統(tǒng)一。聯(lián)系我們的教學實踐，針對德育課的教學方法談點粗淺的認識。

　　小學生的思想品德是由道德認識、道德情感、道德認識、道德意志、道德行為四個要素構(gòu)成的，這四個要素在小學生思想品德的`形成發(fā)展過程中，即表現(xiàn)出各自的特點，同時又是彼此密切關(guān)聯(lián)的，他們之間的矛盾運動便構(gòu)成了學生思想品德形成的全過程。

觀摩德育實踐課心得體會4

　　這是自己第一次觀摩德育實踐課，以身臨其境的方式，加深了自己對于德育實踐課的理解。高老師的實踐課環(huán)環(huán)相扣，適應了這個年齡階段學生的認知水平，激發(fā)了學生的學習熱情，從課堂的反應來看，基本上是讓全體學生都參與到了課堂的討論甚至是爭論中。

　　活動中給我印象最深的是學生們的表達能力，作為四年級的孩子，他們已經(jīng)能清楚的表達自己的喜怒哀樂，他們會以最直接的.言語表達自己的內(nèi)心感受，他們以最真實的語言表達自己的情感。他們沒有成年人的虛偽，他們可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是堅決不愿意和解。這就是孩子的世界，他們的心單純到你忍心去傷害他們，想給他們以心靈的呵護！

　　他們有著他們自己對人和事的感知，不要試圖以為他們是空著腦袋走進課堂的，他們比我們想象的單純，但以此同時，他們也比我們想象的“聰明”，他們有著自己獲取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說了這樣一句話“真正的朋友會說你都喝了多少了。”每個人知道這句話，聽過這句話或許很簡單，但是能靈活的運用的“關(guān)于朋友的定義”上卻是一種智慧，所以說孩子不是空著腦袋走進我們的課堂，哪怕他僅僅是一個小學生！

　　備課堂，備學生，老師只有自己有源頭活水，才能給學生一碗水！具有生成性的課堂構(gòu)建并不容易，它不是老師的孤掌難鳴，它是依托學生的“生命化課堂”，尊重學生，以學生為本，不是說說，不是傳說，是要落實！

觀摩德育實踐課心得體會5

　　在我們新教師開亮相課之前，我們觀摩了王利琴老師的一堂公開課，受益匪淺。

　　首先，導入部分以一組排比句開始，然后讓學生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，并讓他們表達出來，此導入語文味較濃，并自然地過渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。

　　其次，整體感知部分，以設計“于漪少年生活小檔案”為主，很有新意，并且對于課文整體內(nèi)容的把握是很有效的。

　　再次，品讀課文時充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，讓學生選擇最喜歡的詞語進行品讀，并且王老師還先出示了完整的范例，這對于學生品味語言時的`方法指導也是很直觀、很有效的。

　　最后的拓展延伸，讓學生感悟名人有關(guān)文學的往事，以及自己曾經(jīng)被文學感染的經(jīng)歷與體驗，并且設計了“假如于漪老師來到這里，她會送給大家什么話”。這樣的拓展，緊扣文本，語文性也得到了突顯，充分體現(xiàn)了常外的教學風格。

　　此外，王老師教態(tài)親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個很好的模范作用，包括其中的一些細節(jié)都十分值得我們學習。

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