綜合實(shí)踐課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的綜合實(shí)踐課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)1
4月28日、29日,本人有幸在博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了市教研室組織的“小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,聆聽了參賽老師執(zhí)教的9節(jié)課,在這9節(jié)課中,《神奇的七巧板》、《走進(jìn)春天》、《飲食與健康》、《人體密碼——指紋》、《紙》、《三餐巧搭配》屬于研究性學(xué)習(xí);《我的六一,我做主》屬于社會(huì)實(shí)踐課;《制作長(zhǎng)脖子娃娃》、《包書皮》則是勞動(dòng)技術(shù)課?紤]到活動(dòng)場(chǎng)地,執(zhí)教教師都將課堂設(shè)在了觀摩現(xiàn)場(chǎng)。縱觀這9節(jié)活動(dòng)課,有以下幾點(diǎn)收獲:
一、研究課主題層次分明,目標(biāo)明確。
以陽(yáng)信縣雷書枝老師執(zhí)教的《走進(jìn)春天》一課為例,教師導(dǎo)課之后,先引導(dǎo)學(xué)生確定了班集體的研究課題——身邊植物、動(dòng)物的變化,討論、明確如何進(jìn)行研究后,口頭制定出了集體的活動(dòng)計(jì)劃。然后分小組制定活動(dòng)計(jì)劃,各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,確定本小組的研究子課題,針對(duì)此課題制定了詳實(shí)的研究計(jì)劃,緊接著,是各小組匯報(bào)交流,小組在匯報(bào)過程中,其他同學(xué)補(bǔ)充、說(shuō)明,是計(jì)劃更詳細(xì)、更實(shí)用。因?yàn)榻處熡兄髡n題到子課題一步步循序漸進(jìn),所以整堂課思路清晰,學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)明確,積極性高,始終以飽滿的熱情上完這堂課,試想這樣的課也是高效的。最后學(xué)生在一曲——《春天在哪里》嘹亮的歌聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。還有博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)藺娜老師執(zhí)教的《神奇的七巧板》、孫曉梅老師執(zhí)教的《飲食與健康》等研究課都遵循了這個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、自主交流中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的認(rèn)識(shí)。有了周密的計(jì)劃,實(shí)踐就會(huì)有效得多了。
二、開放教學(xué)為學(xué)生思維拓展空間。
在這次綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師雖然都以參賽場(chǎng)地作為課堂,但教學(xué)是開放式的。這本身也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)主要特點(diǎn),在課堂上,打破了學(xué)科的界限,打破了師生的界限,學(xué)生的思維是活躍的,是自由的,在我所聆聽的這幾節(jié)課上,學(xué)生可以暢所欲言,談自己的所感、所想、所得,教師在期間稍作點(diǎn)撥,指引學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、道德觀、價(jià)值觀。如濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王麗娜老師執(zhí)教的`《包書皮》一課,課始,教師激情談話:“2010年4月14日,在我國(guó)西北部發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,知道是什么嗎?”孩子們齊聲說(shuō)“玉樹發(fā)生了地震!苯又,教師播放了玉樹地震的圖片,再配上悲傷地《殤》這首樂曲,一下將孩子們的情緒帶入了玉樹地震現(xiàn)場(chǎng)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生談感想,交流“現(xiàn)在最想做點(diǎn)什么?”點(diǎn)撥有兩個(gè)同學(xué)給他們捐了兩摞書,其中一摞書非常破舊,一摞書是嶄新的,知道這個(gè)同學(xué)是怎么愛惜書的嗎?引出“包書皮”這一主題?此屏_嗦的導(dǎo)課既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛書、惜書的思想教育。鄒平縣梁鄒小學(xué)的高金寶老師執(zhí)教的《紙》一課,則通過引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)各種各樣的紙進(jìn)行分類,然后鼓勵(lì)學(xué)生暢談想研究關(guān)于紙的哪些問題?并對(duì)學(xué)生想研究的問題進(jìn)行了梳理,歸納出有價(jià)值的問題,對(duì)這些問題該怎么研究?進(jìn)而制定了研究計(jì)劃。學(xué)生在交流時(shí),博古通今,有現(xiàn)代各種各樣的紙,談到了古人是怎么造紙的;有紙的歷史談到了紙的特性;有造紙所帶來(lái)的污染想到了開發(fā)研究新型紙……在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生的思維在激蕩,認(rèn)知在創(chuàng)新,聽課教師都為之一震。
三、實(shí)踐出“真知”。
綜合實(shí)踐課貴在“實(shí)踐”,學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知,在實(shí)踐中拓展思維,在實(shí)踐中產(chǎn)生新的疑問,在實(shí)踐中有所創(chuàng)新?傊,綜合實(shí)踐課最終要落實(shí)到“實(shí)踐”上來(lái),“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。博興一小的柳淑敏老師執(zhí)教的《三餐巧搭配》在引導(dǎo)學(xué)生制定出營(yíng)養(yǎng)三餐之后,設(shè)計(jì)了情景教學(xué):“超市”(展板代替)里有各種蔬菜、豆、奶制品、肉食、水果,學(xué)生根據(jù)指定的三餐表格,到超市隨意領(lǐng)取商品。孩子們興致很高,而且講起營(yíng)養(yǎng)價(jià)值來(lái)頭頭是道。在這種情景渲染下,孩子們?cè)趯?shí)踐中對(duì)三餐的巧搭配印象更深刻了。
當(dāng)然,在這些優(yōu)點(diǎn)的背后還隱藏著些許不足,需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討、反思:
。ㄒ唬┳⒁饨涣鞯挠行。
學(xué)生通過交流可以提高認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但在我們的課堂上,有些教師設(shè)計(jì)的問題根本沒有針對(duì)性,降低了交流的有效性,無(wú)效交流不如不交流,所以如何提高交流的有效性值得思考。
。ǘ┨岣邌栴}的針對(duì)性。
有針對(duì)性的開展活動(dòng),教學(xué)才能做到有的放矢,對(duì)于活動(dòng)課來(lái)說(shuō),既要“放”出去還要收回來(lái),“收放自如”乃是課堂教學(xué)的高境界。漫無(wú)邊際的空談只會(huì)讓學(xué)生感到“無(wú)所適從”。
。ㄈ┰鰪(qiáng)活動(dòng)的自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課固然注重學(xué)生實(shí)踐,但更看重學(xué)生的自主探究。在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提升問題,解決問題、深化問題,所以活動(dòng)的主體是學(xué)生,這一點(diǎn)不能忽視。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)2
本人聽過很多課型的課,諸如,常規(guī)課:合格課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課;教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課等課型。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課,本人還是第一次聽。教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)(匯報(bào)),自然是本人聽課研究的重點(diǎn)。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來(lái),和綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課的教學(xué)實(shí)踐者溝通,以便共勉。說(shuō)出的行外話,請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課的教師見諒!
一,識(shí)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課”的‘廬山真面目’。
自己在聽課時(shí),總在想,在成果匯報(bào)課之前,教者一定要預(yù)設(shè)一個(gè)大的教學(xué)主題,即:綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)主題,諸如,今天聽的“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”、“人與自然”、“環(huán)境大家談”、“感恩于心,回報(bào)于行”等綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課的主題。然后,教者根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容,設(shè)計(jì)方案,師生共同搜集、選擇、整理材料,通過一系列的環(huán)節(jié)或者說(shuō)階段,完成要做的綜合實(shí)踐活動(dòng)的諸多工作,最后,才是綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)展示。在這其中,綜合實(shí)踐活動(dòng)過程,要突出三個(gè)主題詞:綜合、實(shí)踐、活動(dòng)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)要義,三個(gè)要義的實(shí)踐過程,就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的“三步曲”。
綜合:設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,要考慮知識(shí)的全方位;能力的全面性;形式上的靈活性;表達(dá)方式的多樣性等等諸多培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教與學(xué)的要義。同時(shí),把這些教與學(xué)的要義,巧妙地穿插在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)角落,讓素質(zhì)教育,在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
實(shí)踐:就是把上述的“綜合”要義,讓學(xué)生在綜合活動(dòng)中,感悟知識(shí)、獲取知識(shí)、表述知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、總結(jié)知識(shí),有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到,“實(shí)踐出真知”的道理
活動(dòng):就是上述的教學(xué)實(shí)踐,在課堂活動(dòng)中,學(xué)生的`展示知識(shí)能力、理解知識(shí)能力、分析知識(shí)能力、表達(dá)知識(shí)能力、綜合知識(shí)能力得以展現(xiàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展,提供一個(gè)展示平臺(tái)!
我一邊聽課,一邊思索,一邊總結(jié),悟出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三個(gè)主題詞:綜合、實(shí)踐、活動(dòng)。知識(shí)的綜合(整合),實(shí)踐的實(shí)實(shí)在在,活動(dòng)的高質(zhì)量,效果的高品位,這是我聽了幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的深切體會(huì),使我識(shí)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課”的‘廬山真面目’。
二,看到了授課教師的新角色
聽了幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,使我深切地感受到,教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)者、策劃者;又是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者;更是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂展示的是學(xué)生獲取知識(shí)的歡樂,不是教者滔滔不絕的演說(shuō)———————。綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,教師和學(xué)生換位了,學(xué)生是課堂的主宰,教師是配角,是聽眾、觀眾。
三,綜合實(shí)踐活動(dòng)課,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還提前步入了社會(huì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課,學(xué)生是課堂的主宰,學(xué)生可以當(dāng)主持,可以提出學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以評(píng)價(jià)同學(xué)間學(xué)習(xí)效果。課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程掌握在學(xué)生手中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)主題:綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,借助課堂這個(gè)平臺(tái),談天說(shuō)地;談?wù)n堂、談校園;談家庭、談社會(huì);談世界、談人生。小小的課堂成了了解世界的大舞臺(tái),獲取知識(shí)的發(fā)源地,評(píng)論人生社會(huì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課,展示了學(xué)生的多種素質(zhì)
在課堂上,學(xué)生除了聽、說(shuō)、讀、寫能力大大加強(qiáng)外,學(xué)生還關(guān)注了社會(huì)的方方面面的問題,開始談?wù)摿巳松2坏珜W(xué)會(huì)了做人、處事,還學(xué)會(huì)了感恩———————
五,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的思考定位
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師前期的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作、定位,前邊已經(jīng)說(shuō)了,這里還要說(shuō)一點(diǎn),綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師,不應(yīng)配角、聽眾、觀眾太濃,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂進(jìn)程還得你調(diào)控,課堂教學(xué)細(xì)微不足情節(jié)還得你校正,教學(xué)評(píng)價(jià)還是應(yīng)該有的,必要時(shí),還得唱主角!即:評(píng)價(jià)到位!
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)3
五月六日,一個(gè)難忘的日子。我第一次走出靖江,來(lái)到興化參加初中綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)課評(píng)比。對(duì)于這次上課,我想說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì):
一、執(zhí)教老師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)
通過這次上課,我深切地感受到:作為一個(gè)綜合實(shí)踐課的老師,一定要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和很好的課堂駕馭能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它涉及到方方面面的知識(shí),教師如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng),是無(wú)法很好地駕馭課堂的。其次,教師的教態(tài)要親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng),富有感染力,那么這節(jié)課將會(huì)比較得完美。我是一個(gè)年輕教師,課堂駕馭能力還不是很強(qiáng),對(duì)于學(xué)生提出的想法我也只能馬馬虎虎應(yīng)對(duì),以后還要多多學(xué)習(xí)。
二、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè),是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵
情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō),良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個(gè)主題的前提,也是上好一節(jié)課的重要前提。我上的是《走進(jìn)雜糧的世界》,在剛開始步入課堂的時(shí)候,我讓學(xué)生欣賞了一組有關(guān)食物的圖片,并進(jìn)行了配樂,學(xué)生看到這些圖片后,一個(gè)個(gè)都好像要垂涎欲滴了,這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,也拉近了學(xué)生與老師的距離,有助于下一步的課堂教學(xué)。
三、課題的選擇要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程,側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野,發(fā)展能力。這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)自主實(shí)踐和探索,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們這次上的是選題指導(dǎo)課,上課的目的就是讓學(xué)生確立下個(gè)階段的.研究?jī)?nèi)容并做好活動(dòng)之前的準(zhǔn)備。那么如何讓學(xué)生才有問題可以研究呢?首先,教師所選主題一定要貼近學(xué)生的生活,只有在學(xué)生的熟悉但不太了解的情況下,我們的活動(dòng)才能開展,學(xué)生才有問題可研究,才能做到有的放矢。其次,在上課過程中,教師不能一味地播放一些跟學(xué)生生活相隔甚遠(yuǎn)的一些圖片,這樣一來(lái),學(xué)生根本就沒有親身體會(huì),就無(wú)法有靈感去進(jìn)行研究,所以,我們?cè)谶x圖片的時(shí)候,一定要從身邊入手,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
四、課堂組織要靈活多樣
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)獲得成功的快樂。執(zhí)教教師應(yīng)采用多種多樣的課堂組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。小組討論、小組間評(píng)價(jià)、合作探究、分組研究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中,教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過程。在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度,給與鼓勵(lì)、啟發(fā),推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。這樣,師生在活動(dòng)中,交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟,分享成功的喜悅,這樣的實(shí)踐活動(dòng),會(huì)使學(xué)生終生難忘。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化
新課程的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注教學(xué)過程,還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能激發(fā)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生的共鳴。往往,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不少的影響。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中,不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生,只要他們有所進(jìn)步就應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。其次我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、評(píng)價(jià)老師、評(píng)價(jià)個(gè)人、評(píng)價(jià)小組等多種評(píng)價(jià)方式。通過評(píng)價(jià)找出優(yōu)缺點(diǎn),并提出改進(jìn)的建議。在課堂中我們要能隨時(shí)捕捉教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)亟o予語(yǔ)言評(píng)價(jià)和掌聲鼓勵(lì),作為教師,我們要讓學(xué)生深切地感受到老師的關(guān)注和鼓勵(lì),讓他們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)研究。
當(dāng)然,教師在課堂上的語(yǔ)言畢竟都是理論,學(xué)生要想獲得問題的最終答案,還要落實(shí)到“實(shí)踐”上來(lái),“實(shí)踐出真知”,“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。我衷心希望學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)合作探究的精神,共同去解決問題、深化問題,從而能夠鍛煉自己的能力。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)4
4 月25日,我參加了縣教研室在粉小召開的綜合實(shí)踐課活動(dòng)。上午由縣粉小李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》和彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》,是兩節(jié)精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。下午結(jié)合這兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)課,教研員及主任的點(diǎn)評(píng),我感到受益匪淺。
李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》這節(jié)課,深入學(xué)生實(shí)際,主題來(lái)源于學(xué)生生活,學(xué)生的積極參與性很高,效果很好。彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》是一節(jié)階段性成果展示課,課堂上各組組長(zhǎng)為課堂串詞,分五個(gè)小組分別展示。每組六人,都以不同的方式來(lái)圍繞自己身邊的人的安全來(lái)做的。最讓我欣賞的是每名學(xué)生對(duì)資料熟記在心,體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課與各學(xué)科的相互整合。最后彭老師做了簡(jiǎn)要的匯報(bào),她的匯報(bào)形式是讓孩子再去發(fā)現(xiàn)新問題,創(chuàng)設(shè)下一段綜合實(shí)踐所要研究的問題。通過這兩節(jié)綜合實(shí)踐課以及教研員領(lǐng)導(dǎo)們的`研討讓我知道了綜合實(shí)踐課就是利用家庭和社會(huì)的資源,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己研究問題,自己解決問題。
另外,聽了老師的說(shuō)課,給我提出了一個(gè)新疑點(diǎn):怎么綜合實(shí)踐活動(dòng)課的說(shuō)課那么難,比上課還難多了。整個(gè)說(shuō)課用的資料都是上了課才會(huì)有的,并且專門有說(shuō)課方面的活動(dòng),真是給我全新的認(rèn)識(shí)。
以上就是我聽綜合實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì),希望像這樣的活動(dòng)多舉行幾次。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)5
教起綜合實(shí)踐課來(lái),有時(shí)候感覺比較郁悶:大多數(shù)的課程內(nèi)容是關(guān)于怎樣開展活動(dòng)的,能在教室里面說(shuō)的也就是研究一個(gè)什么樣的主題,怎樣開展好活動(dòng),怎樣做方案制定和怎樣策劃活動(dòng)等。
說(shuō)多了就這樣幾個(gè)模式,學(xué)生的興趣點(diǎn)是比較低的。百說(shuō)不如一實(shí)踐,帶著這個(gè)思考,這個(gè)星期我針對(duì)孩子們比較感興趣的話題以及網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)狀,組織學(xué)生開展了一次關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利的辯論會(huì)。辯論共分為四個(gè)階段,首先是雙方一辯陳辭立論,接下來(lái)是雙方二辯補(bǔ)充立論、自由辯論,最后是總結(jié)陳辭。
參加辯論的選手們準(zhǔn)備充分,精神煥發(fā),斗志昂揚(yáng),雖然孩子們的準(zhǔn)備的辯詞和問題還很稚嫩,但也不失觀點(diǎn)明確:正方同學(xué)認(rèn)為:上網(wǎng)可以查找一些書本上沒有的知識(shí),同時(shí)還可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。反方同學(xué)認(rèn)為:由于青少年的自制力弱,對(duì)網(wǎng)上的一些不益青少年成長(zhǎng)的內(nèi)容不能抵制,難免會(huì)受到影響,不光有損身體健康,有的甚至?xí)`法。特別是最精彩的部分自由辯論在全場(chǎng)歡呼中開始,雙方你來(lái)我往,言辭犀利,精彩紛呈,特別有趣和可愛的是反方的四辯董曼思同學(xué),為了與對(duì)方一比高低,在自由辯論時(shí),爭(zhēng)得面紅耳赤,將比賽推入了巔峰對(duì)決的.高潮,在場(chǎng)觀看的同學(xué)不時(shí)發(fā)出笑聲和陣陣熱烈的掌聲。戰(zhàn)火未熄,余音繚繞,除了八位辯手外,在場(chǎng)的同學(xué)我也根據(jù)人數(shù)以抓鬮的方式分成了正反兩方,用了10分鐘的時(shí)間進(jìn)行了激烈的觀眾辯論,這樣一來(lái),參與的面更廣了,同學(xué)們的積極性也很高,辯論在雙方四辯的總結(jié)陳辭中結(jié)束。
最后,我總結(jié)并點(diǎn)評(píng)了此辯論賽的情況,并就論題進(jìn)行了綜合描述,認(rèn)為中學(xué)生適當(dāng)上網(wǎng),查看一些有益身心健康的資料,和科技知識(shí)等對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益處的。同時(shí)告誡學(xué)生們一定要嚴(yán)防迷網(wǎng)、戀網(wǎng)、特別是不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,從而影響學(xué)習(xí),看一些不益青少年身心健康的內(nèi)容與畫面,以防發(fā)生不該發(fā)生的事件。在一片歡呼聲中,本次辯論賽圓滿結(jié)束。下課鈴響了,同學(xué)們民主評(píng)選了四位最佳辯手,綜合實(shí)踐課堂就這樣變成了同學(xué)們聽說(shuō)藝術(shù)的實(shí)踐操練的大課堂,相信同學(xué)們的收獲會(huì)更多,我也體驗(yàn)到了上好一堂充滿生命活力課堂的快樂。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)6
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程,是一個(gè)沒有文本教材,有待于師生在活動(dòng)中開發(fā),通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn):
一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識(shí)里,整天見不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會(huì)生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的'發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中,學(xué)生自主地活動(dòng),積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。
三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí),目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)7
20xx年9月27日上午,我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng)。這次活動(dòng)令我收獲頗深感觸良多,通過聽課我充分體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容上的廣泛性,在活動(dòng)過程中的實(shí)踐性,具體感受與心得如下:
一、綜合實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容豐富多彩:
綜合實(shí)踐這門學(xué)科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵,學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作,如《插花的心情》等;綜合實(shí)踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問題,如《包餃子》當(dāng)然綜合實(shí)踐內(nèi)容還可與科普知識(shí)相關(guān),綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計(jì)編排教材,圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨,綜合實(shí)踐內(nèi)容有著極強(qiáng)的靈活性與廣泛性。
二、綜合實(shí)踐這門學(xué)科的綜合性強(qiáng)
突出體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面,由聽課總結(jié),綜合實(shí)踐的目標(biāo)既有實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo),又有知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等,目標(biāo)的'架構(gòu)全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學(xué)科的知識(shí),要調(diào)用到多門學(xué)科的知識(shí),綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。
三、綜合實(shí)踐此門學(xué)科的綜合性很強(qiáng),始終緊緊圍繞著“實(shí)踐”二字做細(xì)致的文章。
如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,讓學(xué)生先觀察各種各樣的水餃,在盡情地觀看老師的示范,再動(dòng)手實(shí)踐,極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、分組合作的方法等,然后再讓學(xué)生以小組為單位展開活動(dòng)。
此次聽課活動(dòng),不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識(shí)與涵養(yǎng),教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出他們的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙,教法之靈活,應(yīng)變能力之強(qiáng),真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺(tái)與舞臺(tái)中,對(duì)學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。再我將認(rèn)真反思,在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐,多多探討課堂模式,虛心好學(xué)埋頭鉆研,力爭(zhēng)將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐,大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)8
我有幸作為國(guó)培計(jì)劃綜合實(shí)踐班的一名學(xué)員,參加了本次國(guó)培學(xué)習(xí)。這次參訓(xùn),我收獲很多。聽了專家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的解讀和具體指導(dǎo)后,我對(duì)這一課程有了明確的認(rèn)識(shí),也對(duì)未來(lái)充滿了信心。在以后的工作中,我會(huì)努力踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)理念,做到以下幾點(diǎn):
1.做一個(gè)陽(yáng)光、有活力的老師,讓自己朝氣蓬勃,充滿青春活力,讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上,讓自己用理想教書,用心智育人,我想這是當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教師的基礎(chǔ)。
2.尊重學(xué)生的興趣,找準(zhǔn)一切時(shí)機(jī)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題,讓學(xué)生選擇自己想研究的活動(dòng)主題。在學(xué)生的活動(dòng)過程中,教師要做好學(xué)生的服務(wù)者,教師還要多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生越來(lái)越愿意在課堂上展示自我,在不斷地展示自我中提高自我。我還要像赫萍老師一樣用心積累學(xué)生的各種過程性資料,包括紙質(zhì)資料和多媒體資料,對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),那都是一筆寶貴的財(cái)富。
3.做人和治學(xué)都注意細(xì)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。教師要對(duì)每一階段的細(xì)小的能力目標(biāo)了然于心。尤其是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要注意活動(dòng)過程中的有效指導(dǎo),將內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計(jì)、能力等細(xì)化;顒(dòng)初的具體安排、活動(dòng)中的`實(shí)施過程、活動(dòng)后的具體展示都要注意細(xì)節(jié)的循序漸進(jìn)地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時(shí)要有細(xì)心和耐心的態(tài)度,要注意選取不同的角度去觀察同一對(duì)象,不僅要親眼看,還要深入看,要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。在教學(xué)實(shí)踐中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果等,讓學(xué)生從中逐漸掌握基本的觀察方法。
我以后會(huì)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中找到可供觀察的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。并通過家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己做一些力所能及的家務(wù):洗衣服、曬衣服、疊衣服,了解衣服是由哪幾部分組成的;還要注意和其他老師達(dá)成共識(shí),使同學(xué)們有更多對(duì)具體事物進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)作全面記錄的習(xí)慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得,就立即說(shuō)出來(lái)或者寫下來(lái),堅(jiān)持不懈地做好記錄。只有這樣,才能做到“厚積而薄發(fā)”,如果學(xué)生能處處留心,仔細(xì)觀察,勤于筆錄,善于思考,久而久之,學(xué)生就會(huì)形成良好的觀察習(xí)慣,觀察能力也會(huì)不斷提高。
陶行知曾說(shuō)過:“給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育!薄皶r(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必須參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人!蔽視(huì)在以后的工作中,與時(shí)俱進(jìn),用心鉆研綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,做一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐者,培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的好學(xué)生。
感謝一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),豐富了我的人生,為我以后學(xué)習(xí)和生活提供了營(yíng)養(yǎng)。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)9
9月19日,懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,我踏上了前往武漢的旅途,一路上,我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),在日記本上寫到:“武漢,我來(lái)了!華中師大,我來(lái)了!”
九月的武漢,秋高氣爽,桂花的花香迎面襲來(lái),沁人心脾,令人神清氣爽。這十天里,我在華師的林蔭道上漫步,在華師的教室里聽專家的講座,觀看了電影《春風(fēng)化雨》,并與學(xué)員交流了觀后的感受。9月26日下午,我們還走進(jìn)了中華路小學(xué),現(xiàn)場(chǎng)觀摩了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《活字印刷》和《給廢舊電池找“家”》。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)和生活中,我接受了華中師大“忠誠(chéng)、博雅、樸實(shí)、剛毅”的精神洗禮,用心聽講,積極發(fā)言,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),因此還獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽(yù)證書。這些收獲定將內(nèi)化為行動(dòng),指導(dǎo)我以后的教學(xué)和生活。
我一直認(rèn)同“知識(shí)就是力量!倍_(tái)灣著名教授李坤崇教授提出一個(gè)全新的說(shuō)法:“能力就是力量!彼f(shuō)二十世紀(jì)的人才可能是二十一世紀(jì)的蠢才。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,學(xué)生才能應(yīng)對(duì)未來(lái)的全球思維和終身的生存發(fā)展。而綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的智力和品格的形成起著極其重要的作用。通過綜合實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生在超出常規(guī)課堂的課堂中自覺參與、自主體驗(yàn)、自由發(fā)揮、自我實(shí)踐形成品格、成長(zhǎng)心靈。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是語(yǔ)、數(shù)、英這些所謂的主科學(xué)好就代表這個(gè)孩子
是優(yōu)秀的,人的綜合素質(zhì)才是最重要的,而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心目標(biāo),學(xué)生會(huì)在經(jīng)歷活動(dòng)過程中享受到快樂,提升能力。
李坤崇教授說(shuō)“我們教師是為學(xué)生服務(wù)的,為別人服務(wù)的,不能“我有什
么就給你什么”,而是“你需要什么,我就要為你提供什么”。我覺得這句話值得我們每個(gè)教師思考,F(xiàn)在的學(xué)生需要綜合素質(zhì)的全面提高,那我們就用心搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程吧。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)陌生的課程。聽了專家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的解讀和具體指導(dǎo)后,我對(duì)這一課程有了明確的認(rèn)識(shí),也對(duì)未來(lái)充滿了信心。雖然我不是一名專職的綜合實(shí)踐活動(dòng)老師,但是在以后的工作中,我會(huì)努力踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)理念,做到以下幾點(diǎn):
1、像沈旎老師一樣,做一個(gè)陽(yáng)光、有活力的老師,讓自己朝氣蓬勃,充滿青春活力,讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上,讓自己用理想教書,用心智育人,我想這是當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教師的基礎(chǔ)。
2、像馮京廣老師一樣,尊重學(xué)生的興趣,找準(zhǔn)一切時(shí)機(jī)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題,讓學(xué)生選擇自己想研究的活動(dòng)主題。在學(xué)生的活動(dòng)過程中,教師要做好學(xué)生的服務(wù)者,教師還要多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生越來(lái)越愿意在課堂上展示自我,在不斷地展示自我中提高自我。我還要像馮老師一樣用心積累學(xué)生的各種過程性資料,包括紙質(zhì)資料和多媒體資料,對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),那都是一筆寶貴的財(cái)富,F(xiàn)在的我,準(zhǔn)備了一個(gè)小本和一個(gè)照相機(jī),隨時(shí)準(zhǔn)備記錄學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,等他們長(zhǎng)大了,看到他們小時(shí)候的樣子,他們一定會(huì)有幸福的感動(dòng),會(huì)開心地走好以后的路。
3、像姜平老師一樣,做人和治學(xué)都注意細(xì)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。聽了姜平老師的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與目標(biāo)細(xì)化》的講座后,我認(rèn)識(shí)到無(wú)論是哪一門課,教師都要對(duì)每一階段的細(xì)小的能力目標(biāo)了然于心。尤其是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要注意活動(dòng)過程中的有效指導(dǎo),將內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計(jì)、能力等細(xì)化。活動(dòng)初的具體安排、活動(dòng)中的實(shí)施過程、活動(dòng)后的具體展示都要注
意細(xì)節(jié)的循序漸進(jìn)地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
4、像馮京廣老師一樣,適時(shí)有效開設(shè)觀察課。將馮老師的《觀察法的運(yùn)用和教學(xué)指導(dǎo)》運(yùn)用到實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時(shí)要有細(xì)心和耐心的態(tài)度,要注意選取不同的角度去觀察同一對(duì)象,不僅要親眼看,還要深入看,要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀察。馮京廣教授堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生上好觀察課,并用心積累了學(xué)生的過程性資料,從學(xué)生的作業(yè)中可以看出,學(xué)生的觀察能力在進(jìn)步。我現(xiàn)在的學(xué)生是一年級(jí),開學(xué)半年多來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生觀察了自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果,學(xué)生掌握了基本的觀察方法。
我以后會(huì)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中找到可供觀察的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。并通過家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己做一些力所能及的家務(wù):洗衣服、曬衣服、疊衣服,了解衣服是由哪幾部分組成的;還要注意和科任老師達(dá)成共識(shí),使同學(xué)們有更多對(duì)具體事物進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)作全面記錄的習(xí)慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得,就立即說(shuō)出來(lái)或者寫下來(lái),堅(jiān)持不懈地做好記錄。只有這樣,才能做到“厚積而薄發(fā)”,如果學(xué)生能處處留心,仔細(xì)觀察,勤于筆錄,善于思考,久而久之,學(xué)生就會(huì)形成良好的觀察習(xí)慣,觀察能力也會(huì)不斷提高。
5、以后,我要像專職的綜合實(shí)踐老師一樣,教師要不怕“亂”,要有能力在“亂”中取勝。
、賰(nèi)容上的“亂”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成初步認(rèn)識(shí)的能力,就必須要有不同的養(yǎng)料,這就在于內(nèi)容上的多而雜。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容是以班級(jí)的學(xué)生和他們所生活的環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教師在設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)。
、谛问缴稀皝y”。⑴、組織分工中的“亂”。綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮每個(gè)
人的特長(zhǎng),特長(zhǎng)的不同就必然決定組織分工的“亂”。教師在組織分工時(shí),不能一成不變,而是讓學(xué)生自我審視的同時(shí),通過集體的智慧加以判斷,在具體的實(shí)踐中可以有條件的轉(zhuǎn)化,讓人流動(dòng)起來(lái),小組內(nèi)每個(gè)人都能得到合理分工,課堂才不會(huì)僵硬,而是生生不息。
⑵、學(xué)生討論中的'“亂”。在綜合實(shí)踐課堂上,孩子們?cè)谡n堂上爭(zhēng)論的非常激烈,各說(shuō)各的理由,堅(jiān)持自己的意見。雖然課堂氣氛有點(diǎn)亂,但學(xué)生的回答很精彩。學(xué)生把收集到的資料進(jìn)行對(duì)比歸納,分析整理;在不斷地爭(zhēng)論中,把在調(diào)查中出現(xiàn)的問題、困惑以及應(yīng)該注意的問題,一一展現(xiàn)出來(lái),提高了學(xué)生整理運(yùn)用信息能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,還激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。通過這種方法的指導(dǎo),使得學(xué)生所做的工作不再是漫無(wú)目的,而是有針對(duì)性、實(shí)效性。
6、觀摩了綜合實(shí)踐活動(dòng)課后,我深深地感受到自己以后要多多跨學(xué)科聽課。跨學(xué)科有利于了解學(xué)生的全面情況,利用橫向縱向相結(jié)合,合理編排綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,也利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,取他科之“石”,攻本科之“玉”,我想這也是一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐課的老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
7、綜合實(shí)踐老師必須“與眾不同”: ①對(duì)于孩子們提出的千奇百怪的問題,我們不僅要“見怪不怪”而且要“喜怪樂怪”。但是,光是如此還不夠,我們還應(yīng)該幫助孩子們從眾多的想法中學(xué)會(huì)歸納、篩選出有價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生研究。
②我們進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的指導(dǎo)過程中,我們不要束縛孩子們的行動(dòng),但我們必須隨時(shí)關(guān)注了解孩子們的活動(dòng)情況,關(guān)注細(xì)節(jié)、了解想法,隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助、加以引導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導(dǎo)要無(wú)痕、要有針對(duì)性。針對(duì)性。那么如何做到指導(dǎo)“無(wú)痕”呢?專家建議運(yùn)用表格的教學(xué)方法。表格的運(yùn)用,讓學(xué)生明白自己到底該干什么、下一步該怎么辦,讓教師的指導(dǎo)變得無(wú)痕。
、壅故驹u(píng)價(jià):我們找的是優(yōu)點(diǎn),不是找“妖怪”。教師要做“普度眾生”的如來(lái)佛,不是將人人都送往一個(gè)方向,而是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人進(jìn)步的一點(diǎn),給予其個(gè)性化的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
8、在現(xiàn)行的班級(jí)授課制度下,小組活動(dòng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式,合作和分享既成為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的手段,也成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)然,無(wú)論是哪次活動(dòng),學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),在活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,這就需要我們?cè)趯W(xué)生合作的過程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況,指出問題,適當(dāng)調(diào)整,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中避免走彎路,體驗(yàn)成功的快樂,這樣才能更加激勵(lì)學(xué)生踴躍地合作探究。
雷萬(wàn)鵬教授說(shuō):“時(shí)間是不會(huì)倒流的,教育是不可逆轉(zhuǎn)的,學(xué)生的成長(zhǎng)是不可逆轉(zhuǎn)的!笔前,無(wú)論對(duì)于社會(huì)還是家庭來(lái)說(shuō),無(wú)論怎么重視教育也不為過。雷教授還說(shuō)“這世界唯一不變的是變。”現(xiàn)在,教育大興改革,每個(gè)人都有著變革的能量,我也要帶著變革的力量投入到改革中去。
回想那十天,靜坐在國(guó)培班的課堂上,讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,教授們幽默的語(yǔ)言、平和的神態(tài),親切的交流,深入淺出的講解,生動(dòng)有趣的課間活動(dòng),具體可操作的課堂實(shí)例展示,讓我茅塞頓開,躍躍欲試,實(shí)踐活動(dòng)課的書香借著教育改革的春風(fēng)彌漫在整個(gè)課堂,充盈在我的心中。
花香,草香,樹香,書香,香溢華師!師情,友情,熱情,激情,情滿教育!感謝華師!感謝國(guó)培!人生沒有浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),任何場(chǎng)合的體驗(yàn)都彌足珍貴。這十天將是我人生長(zhǎng)河中難忘的十天,豐富了我的人生,為我以后學(xué)習(xí)和生活提供了營(yíng)養(yǎng)。
陶行知曾說(shuō)過:“給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育!薄皶r(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必須參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人!蔽視(huì)在以后的工作中,與時(shí)俱進(jìn),用心鉆研綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,做一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐者,培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的好學(xué)生。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)10
我參加工作已經(jīng)有十四年了,雖說(shuō)已經(jīng)不太年輕,但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不知從何入手。一來(lái),自己從不曾靜心研究過這門課的教學(xué);二來(lái),作為一門新生課程,也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為,這是個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì),一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(kù)(上)》學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,體會(huì)更是頗多:
多少年來(lái),中小學(xué)學(xué)校生活過于封閉,學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)!皟啥宦劥巴馐,一心只讀圣賢書”,封閉的學(xué)校教育活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征,學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學(xué)?臻g對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程,是一門實(shí)踐性課程,更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景,因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn),所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受,因而在學(xué)科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主要主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí),它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。
通過學(xué)習(xí),我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征,不斷提高自身的綜合素質(zhì),要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備:
第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程,它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過程,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題,在活動(dòng)中發(fā)展,可以說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)的`生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。
充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學(xué)習(xí),共同探索,共同研究的過程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此,既不是學(xué)生中心,也不是教師中心,教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持,二者缺一不可。
第三、要提高自身素質(zhì),發(fā)展自身能力
作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能,組織、管理與協(xié)調(diào)的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們?cè)倬劢沟浇處熤笇?dǎo)所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的:
1.問題預(yù)測(cè)的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測(cè),做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然,要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)問題,在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過程中提高預(yù)測(cè)能力。
2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。
3.對(duì)話的能力。這就要求教師蹲下來(lái),認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉(zhuǎn)移話題,切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛,并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問,促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中,教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來(lái)說(shuō),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度,扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來(lái)不僅僅在家長(zhǎng)手中,他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去,為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開出一條陽(yáng)光大道。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)11
20xx年12月19日,我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽課活動(dòng),讓我受益匪淺,這次聽課活動(dòng)一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí):
1 、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課,側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學(xué)生充分的活動(dòng)過程,不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。在四節(jié)課中,四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都,在讀中思,讀中悟。
2 、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大,不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上,可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問題去深入探究。
3 、學(xué)生活動(dòng)過程中,要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案,有步驟地科學(xué)研究。
4 、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的,這樣可以互相促進(jìn),互相發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的.共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》,在學(xué)生對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)牧私夂,又指?dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的資料自編十二生肖書,并進(jìn)行展示,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)獲得滿足感。
5 、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō),活動(dòng)的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法,認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門藝術(shù),對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面,我們只是一個(gè)大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求,我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲,在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究,給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)12
我們學(xué)校舉行了綜合實(shí)踐常態(tài)實(shí)施展示活動(dòng),省教科院黃又山主任,市教科院黎奇院長(zhǎng)、市教科院基教所戴立軍所長(zhǎng)、姜平老師,芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)、楊紅科長(zhǎng)以及芙蓉區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動(dòng)。同時(shí)參與本次活動(dòng)的還有來(lái)自長(zhǎng)沙地區(qū)的小學(xué)和部分中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師。
本次活動(dòng)由綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示大廳,小學(xué)生們豐富多彩的課外作品讓前來(lái)參觀的老師贊嘆不已。專題研討部分由芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)拉開序幕,接著育才學(xué)校教研主任彭艷如老師進(jìn)行了綜合實(shí)踐課程實(shí)施匯報(bào),然后是吳娟老師的《我的班級(jí)我做主》綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示,它包括了三個(gè)部分:方法指導(dǎo)課、過程指導(dǎo)花絮、成果展示。這是該!皾(rùn)澤育才文化享受快樂童年”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動(dòng)推向了高潮。同學(xué)們侃侃而談,活動(dòng)中笑聲陣陣而起,孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設(shè)計(jì)的班名、班徽、班級(jí)公約、班級(jí)影集、班級(jí)日志、班級(jí)吉祥物等,而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌,跳起了“班舞”,展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個(gè)個(gè)表演,見證了孩子們認(rèn)真探究的足跡,體現(xiàn)了孩子們熱愛班級(jí)的濃濃之情。最后,省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師,對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。
課堂展示精彩連連,開放活動(dòng)好評(píng)如潮。與會(huì)者在反饋信息中這樣寫道:“學(xué)生太精彩了,學(xué)生的精彩就是老師的精彩,就是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的.精彩!薄盎顒(dòng)大氣而精致,真實(shí)而精彩”……回頭看看一學(xué)期我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有太多太多的感慨。我想將這次開放活動(dòng)前前后后付出的一切濃縮到幾個(gè)小故事之中。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程,是這次課改中的新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是學(xué)科課程與知識(shí)類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,不是單純從知識(shí)著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
首先,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng),教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移;顒(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中發(fā)展,在活動(dòng)中受益,在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的活動(dòng)教育法來(lái)活動(dòng)育人。幾節(jié)活動(dòng)課,老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),沒有過多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次,我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼,而是用做實(shí)施或開展更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是上出來(lái)的,也不是教出來(lái)的,而是做出來(lái)的如三年級(jí)的《圓形變變變》,師問:不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合做出了心中想的不同的畫。通過活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,這樣一來(lái),學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。
第三,綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng),要用到語(yǔ)文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識(shí),學(xué)以致用,達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計(jì)好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識(shí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí),我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng),教師自身的知識(shí)層面需要完善,要了解好這方面知識(shí),使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我們的成功。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)13
20xx年xx月xx日,我有幸在寧陽(yáng)第一小學(xué)參加了泰安市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng),讓我受益匪淺 , 這次聽課活動(dòng)一共安排我一天,在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 ,今天讓我對(duì)這門課提高了認(rèn)識(shí):
1 、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課,側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學(xué)生充分的活動(dòng)過程,不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。
2 、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大,不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上,可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問題去深入探究。
3 、學(xué)生活動(dòng)過程中,要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案,有步驟地科學(xué)研究。
4 、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的,這樣可以互相促進(jìn),互相發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
5 、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō),活動(dòng)的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法,認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。
教育是一門藝術(shù),對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面,我們只是一個(gè)大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
此外,我認(rèn)為各學(xué)科之間是既相對(duì)獨(dú)立,又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際,學(xué)習(xí)借鑒綜合實(shí)踐課的一些教學(xué)方法,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的真正整合,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。
通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的`道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求,我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲,在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究,給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)14
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)于20xx年,當(dāng)時(shí)由秦計(jì)生老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),我們協(xié)助開展活動(dòng)。秦計(jì)生老師做了大量工作,贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們?cè)谶@幾年的課程實(shí)踐中,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在摸索中前進(jìn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一些認(rèn)識(shí)。并且通過參加各種培訓(xùn)會(huì),研討會(huì),我們深入的了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義;仡欉@些年來(lái)的實(shí)踐,我們是既有付出,也有收獲,F(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況作一個(gè)匯報(bào),請(qǐng)多加指導(dǎo),多提建議。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的呼喚,是新形勢(shì)下教育發(fā)展的結(jié)晶
在新時(shí)期教育形勢(shì)下,學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 正是基于這些,在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。這一課程的設(shè)置,是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口,是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施,是適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作,從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),從學(xué)習(xí)中提升
這幾年,我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生活動(dòng),尤其是學(xué)生活動(dòng)方面,我們是卓有成效的。從20xx年開始,我校團(tuán)委每學(xué)期舉行一次演講比賽,推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”;從20xx年郝娟美老師指導(dǎo)學(xué)生作出第一期手抄報(bào),以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣,到現(xiàn)在的手抄報(bào)制作遍地開花,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會(huì)議到每周一的升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話,從學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操比賽,從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座,從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì),從學(xué)校團(tuán)委倡議學(xué)生節(jié)儉、節(jié)約到組織學(xué)生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款,我校的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩,在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)也為我校爭(zhēng)取了很多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng),到連年獲得沙河市運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng),從我校團(tuán)委連年獲得邢臺(tái)市、沙河市五四紅旗團(tuán)委(標(biāo)兵),到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號(hào)榮譽(yù)稱號(hào),也肯定了我校的學(xué)生活動(dòng)開展的效果。
但我們更深刻地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的活動(dòng)的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的,它有理性明確的教育目標(biāo),有和諧自然的活動(dòng)設(shè)計(jì),有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評(píng)價(jià)。那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評(píng)價(jià)不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動(dòng),其教育的效度也不會(huì)太高。更重要的是,真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng),必定是面向全體學(xué)生,必定是全員參與和投入,不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。
基于這樣的認(rèn)識(shí),我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初步意向,將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察與學(xué)習(xí),以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中,全面提升理論水平,進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。
三 實(shí)踐活動(dòng)課帶來(lái)的變化
1 教師轉(zhuǎn)變了觀念,嘗試新的教學(xué)模式
轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中教師樹立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程,由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,教師角色不單是知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性),以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件,社會(huì)資源,制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。
2、融洽了師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在實(shí)踐活動(dòng)課中,師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性,在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神,師生交流機(jī)會(huì)增多了,彼此間相互了解、相互溝通,從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3、提高了學(xué)生的素質(zhì),也提高了教學(xué)質(zhì)量
每參與一次實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊,或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑,以獲取相關(guān)知識(shí),并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生積極思維,駕馭知識(shí)的.綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)的全過程,包含著對(duì)舊知識(shí)應(yīng)用鞏固、延伸和對(duì)新知識(shí)渴求探索,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,所以,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來(lái),更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法
1 讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課的重要性
在去年研討會(huì)上,牛愛平教授講到,在許多地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課是,講起來(lái)重要,做起來(lái)次要,不檢查不要。受多種因素制約,綜合實(shí)踐活動(dòng)課在很多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上,并沒有得到很好的實(shí)施,許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動(dòng)范疇,所以,在中考指揮棒的驅(qū)使下,一味追求升學(xué)率,而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高,領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課的前提。
2 讓每一個(gè)教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)。
群體參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。我們?cè)诟母、?chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,充分利用非常有限的時(shí)空,讓師生們又一起來(lái)開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過程中,即使是普通老師、普通的學(xué)生,也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵(lì)師生參與課程的決策,在這種自主的、個(gè)性化的研發(fā)過程中,能一改傳統(tǒng)被動(dòng)的角色特點(diǎn),我們的教師也許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論,但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)生在課程開發(fā)的過程中共同成長(zhǎng),從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新智慧的目的,形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。師生們?cè)诔浞窒碛姓n程的權(quán)力中,提高了課程建設(shè)能力。
3 讓每一個(gè)主題都適合學(xué)生的發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息社會(huì)后,整個(gè)人類社會(huì)正在發(fā)生越來(lái)越不確定的變化,學(xué)生的生活亦然。因此,反應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不可能是固定的和可預(yù)期的,它需要應(yīng)時(shí)代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會(huì)的變化、體現(xiàn)知識(shí)的變化。我們選擇主題,可以來(lái)源于學(xué)生的生活,可以來(lái)源于自然,也可以來(lái)源于社會(huì)。如依據(jù)我校新生活教育行動(dòng)研究項(xiàng)目,有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)文化節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)等,用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織這些活動(dòng),能提高學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺性、自動(dòng)性;有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究,如“春節(jié)文化研究”、“中秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學(xué)生的行為習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)問題,確立活動(dòng)主題的,如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科出發(fā),重組、拓展學(xué)科知識(shí),確定主題的,如“沖出地球,做客宇宙”“氣象日,我們?cè)谛袆?dòng)!”“橋的世界”等。
在實(shí)施過程中,我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施,每位教師積極創(chuàng)造各種條件,為每一個(gè)孩子精心設(shè)計(jì)適合他個(gè)性發(fā)展的主題性課程,讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個(gè)性。
4 讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話:“我看見了,但可能忘記了;我聽到了,就可能記住了;我做過了,便真正理解了。”由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”,已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò)世界,給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源,學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解,教室已成了“無(wú)墻”的世界。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息,教師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”,把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源,甚至學(xué)生、家長(zhǎng)也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂里,給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”,讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設(shè)者、探究者,老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
5 讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂
沒有好的評(píng)價(jià)就沒有好的課程,課程評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
由于先天等因素,學(xué)生之間本身具有一定的差異性,這種差異性表現(xiàn)在對(duì)同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見,綜合實(shí)踐活動(dòng)要照顧到全面,滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,大一統(tǒng)的考試顯然無(wú)力擔(dān)負(fù)這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評(píng)價(jià)方式。我們?cè)O(shè)計(jì)了伴隨活動(dòng)過程的即時(shí)性評(píng)價(jià),如在“課程指導(dǎo)用書”上,請(qǐng)學(xué)生寫下自己的活動(dòng)感受,同伴、老師、家長(zhǎng)的評(píng)述話語(yǔ);有活動(dòng)結(jié)束后的展示性評(píng)價(jià),如學(xué)生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”,展示自己的作品:“我的書”“我的小報(bào)”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的三大優(yōu)越性:一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性,使不同層次的學(xué)生在不減競(jìng)爭(zhēng)欲望的前提下都有成功的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性,由易到難的梯度,使學(xué)生一開始就獲得較多的成功。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況,及時(shí)作出調(diào)整,使每一個(gè)學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評(píng)價(jià)方式使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域,綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的,教師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無(wú)限的課程資源,給兒童創(chuàng)造廣闊的,令生命自由生長(zhǎng)的空間。只要以開放教育的思想,創(chuàng)新教育的理念,來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革,我堅(jiān)信,它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力,取得更為豐碩的成果。
騰出一個(gè)空間,讓學(xué)生自己往前走;搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇,讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個(gè)沖突,讓學(xué)生自己去討論;提出一個(gè)問題,讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇一個(gè)主題,讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會(huì),很多地方還不夠成熟,為了推動(dòng)課程改革,需要我們共同努力。
綜合實(shí)踐課心得體會(huì)15
7月29日到8月11日,我有幸參加了20xx—中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)的的學(xué)習(xí),通過十幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的'主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次,活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識(shí)。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
通過這短短十幾天的學(xué)習(xí),使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識(shí),有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等,可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng),其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長(zhǎng),語(yǔ)文中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征,品社中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類生長(zhǎng)情況等,學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展,也掌握了各學(xué)科的知識(shí)。
此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí),既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好,通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí),開闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽來(lái)自遼寧省的14位老師講課,我也對(duì)綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門課程。
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