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小學數(shù)學春學期試卷分析報告（通用10篇）
現(xiàn)如今，我們最少不了的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學春學期試卷分析報告，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇1
一、試卷分析
試題滲透對學生學習能力的考查，滲透對學生獲取信息并利用所得的信息認識新事物等能力的考查。本試卷作為學期的階段評測，還關(guān)注了學生的心理特征和中小學銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達簡潔，編排合理，呈現(xiàn)規(guī)范，對于改善學生的學習方式有較好的導向作用，對教師改變教學方式、提高教學效益也有一定的指導意義。
二、試卷的主要特色
1、突出考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能
試卷針對學生的學習要求和學習特點，突出了對基本概念、基本性質(zhì)、基本運算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級上學期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注了對數(shù)學核心內(nèi)容的考核，強調(diào)了基本的運算能力，強調(diào)了課程標準要求本學段的學生應具有相應的基本數(shù)學素養(yǎng)，初中數(shù)學課程應更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容，而不強調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學生的知識應用意識
試卷緊密聯(lián)系學生的生活實際設計問題，加強了知識的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測的評測功能。如：
第2題借助“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù)，考查學生對科學記數(shù)法的掌握，同時，引導數(shù)學教學關(guān)注現(xiàn)實，形成數(shù)學的眼光，培養(yǎng)數(shù)學意識。
第14題以“海西良港可門”為背景設計正方體的平面展開圖，意在考查學生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學生親切感。
第15題以超市商品價格標簽看不清楚立意，讓學生通過觀察、分析，能設計簡易方程求解，體現(xiàn)學生能自覺應用方程思想解決問題的意識。
第24題以階梯式計量水價為材料設計：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應用題�？疾閷W生的分析問題和應用所學知識解決問題的能力。
此類試題以社會熱點、家鄉(xiāng)建設和身邊生活等背景設計，非常有效地滲透對學生的情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學生了解社會，關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛生活。
3、重視考查學生運用數(shù)學思想方法解決問題的能力
在直接考查學生的基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學生運用數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法解決問題的能力。
第21題讓學生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數(shù)運算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當?shù)恼絹肀硎镜谋尘�，考查學生經(jīng)歷“從實際問題中獲取信息———分析———轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題”的數(shù)學活動的過程。
此類試題讓學生體會到數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法在學習過程的重要意義，通過問題的解決，也提高了學生的.數(shù)學思維水平。
4、給學生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了新課標所倡導的學習方式
試卷針對七年級學生的思維水平，設計了巧妙探索性的問題，較好地考查了學生在數(shù)學思考和數(shù)學活動過程等方面的數(shù)學素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學生經(jīng)歷識圖、動手操作、自主探究等過程，較好地把數(shù)學知識與多種能力有效地結(jié)合，試題有一定的思考計算的要求，又進一步給學生提供了自主探究的空間，同時也能反映學生的數(shù)學學習水平。
此類試題讓學生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認識，通過“思考”、“探究”、“歸納”等過程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學規(guī)律。
5、尊重學生的差異，賦予學生的自由發(fā)揮空間
第23題以兩塊長方形的重疊部分的面積關(guān)系立意，讓學生可以從不同的角度來理解問題，既可以列一元一次方程來解，也可以用數(shù)量分析法來解，還可以列二元方程組來解；
第22題以學生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點重疊有關(guān)的角度的問題，讓學生既可以從圖形中測量、計算，也可以應用幾何知識來推導，表達的方式也可以不同，考查了學生的空間與圖形的意識和幾何問題的書寫表達能力。
此類試題考慮到了學生的差異，能客觀、公正地評價學生的數(shù)學能力。
6、為了考查數(shù)學知識與能力，試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經(jīng)驗，體現(xiàn)本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關(guān)注與認可。
三、試卷需要進一步探索的問題
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°，第21題表示數(shù)軸上的點和線段用小寫的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學生造成誤解。
第23題原本立意要考查學生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來解，由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復雜，學生對該問題分析起來有一定的困難，還有部分學生會使用小學的列式方法來解，這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設計如果能夠注意上述幾點，并且以某種形式，增加一些適合于學習程度較好，有較高學習能力的學生的試題，那就更加完美。
四、對教學的幾點啟示
1、加強數(shù)、式運算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學諸多能力中，運算能力乃最基本的能力，是學好數(shù)學的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn)，試卷中第17題、第18題均為考查學生的數(shù)、式運算的基本題，可是學生解答情況并不是很過關(guān)。
2、重視數(shù)學語言，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范的學習習慣。這一點對初中起始年段的教學尤為重要。譬如，認真審題，理清數(shù)學命題的條件與結(jié)論，領(lǐng)會多種數(shù)學語言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題，該題主要涉及數(shù)學語言的理解，統(tǒng)計表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類同。數(shù)學的嚴謹性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學的特征，又是教學的薄弱之處。教學中，應系統(tǒng)性有計劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學與初中的銜接�！靶抡n標”及其教材的編寫，是以九年一貫制分三個學段進行的，作為第三學段的初中起始年級的七年級，如何搞好與小學的銜接，七年級的數(shù)學教師應有所思考研究。這里包括教學方法的銜接、內(nèi)容知識的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學生用算術(shù)列式的方法予以解答，不會思考應用方程的思想方法，或者，用列方程來解，沒有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習慣。因此，建議初中教師應了解小學的學習現(xiàn)狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇2
一、試題分析
試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為xx%，總平均分78，說明學生的知識基本掌握。
三、學生答卷情況分析
從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。
�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)。”課下和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對最簡分數(shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)�！钡珜W生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�
（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數(shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分數(shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。
（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。
�。┙鉀Q問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學生訓練的.這一類題目較少。
四、教學反思及改進工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現(xiàn)在：
一、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。
二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W生總結(jié)失分原因。要引導學生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學生學習熱情。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇3
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學生雙基的掌握情況；
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學質(zhì)量的提高；
(3)比較側(cè)重學生對知識的靈活應用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。
(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學生所學的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的.方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素質(zhì)教育以及教學質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學生具備較好的計算能力，多數(shù)學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學生數(shù)學素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學生責任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的責任心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中，我們要幫助學生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉(zhuǎn)化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算能力進行檢查。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇4
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的`總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
三、學生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進措施：
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇5
一、命題的指導思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的'方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進建議：
(一)提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。
(三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇6
一、考試概況：
這次的數(shù)學期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數(shù)，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
二、考分的情況分析：
最高分100分，最低分個位數(shù)，其余分布如下：略
三、試題分析：
從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數(shù)學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)，這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數(shù)位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴重。
四、通過這次的檢測，今后要改進的.措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。
5、多學習網(wǎng)絡的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設計的內(nèi)容提醒，使我認識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇7
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務教育課程標準試驗教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大，符合學生認知水平。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問題”四個方面對學生進行了檢測。
二、成績分析
四1有41人，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看，均分85點多。
三、學生答題情況分析
1.從學生答題情況來看，絕大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想掌握較好。少數(shù)學生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
2.少數(shù)學生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學生數(shù)學格式作出更嚴格的要求。
四、存在問題
1.部分學生粗心大意，沒有養(yǎng)成認真審題的習慣，導致有些簡單的問題也會出錯。
2.學生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學生不會靈活解決問題。
3.一部分學生還沒有形成嚴密的數(shù)學邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的'教學措施
1．繼續(xù)認真、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法的教學，在教學中注重培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
2．更加重視對學困生的激勵和幫助，教學中要在時間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學情境的設置，讓學生充分參與到教學中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
4．讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5．教學中，加強學生與生活的聯(lián)系，讓學生懂得數(shù)學來源于生活，又用于生活，增強學生學習數(shù)學的信心。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇8
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的`數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇9
一、試題分析
試卷內(nèi)容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握在此基礎(chǔ)上不乏適當?shù)耐卣�。能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認識人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
一（1）班51人參加考試，平均分92、5分，優(yōu)秀率為65%，及格率為96%，低分率為0。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
1.計算方面。
學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%。
2.基礎(chǔ)知識方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的.大小比較。）
這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個數(shù)比另一個數(shù)多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數(shù)），這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規(guī)律、觀察物體、認識鐘表這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數(shù)都給的學生算起來容易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準確率相對就很低�；旌线\算的準確率只有80%，連續(xù)減幾準確率只有90%。
3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有9位同學填錯了。其實要認真看單位名稱都應該會比較。
4.分析能力需加強。（學生不會思考）如第五大題“我會看”考察的是學生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話“如果說第一行第三個是小汽車�！币呀�(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù)，對這句話沒有在意，沒有進行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個本應是梨，結(jié)果有79%的同學都給填成了機器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學生的思維，結(jié)果有幾位同學上當了。
四、改進的措施：
1.加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業(yè)。
2.在今后教學中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知，讓每位學生都學扎實、弄明白。減少基礎(chǔ)題的錯誤。
3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，養(yǎng)成良好的解題審題的習慣。
4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。
5.加強對后進生的輔導，開展一幫一、一對一的活動。平時多關(guān)心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。
小學數(shù)學春學期試卷分析報告 篇10
一、試題分析：
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。
二、學生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的'1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數(shù)字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起，及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。
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