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數(shù)學(xué)試卷反思

時間:2023-04-26 01:53:21 數(shù)學(xué)試題 我要投稿

數(shù)學(xué)試卷反思

  在社會發(fā)展不斷提速的今天,教學(xué)是我們的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)試卷反思,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)試卷反思

數(shù)學(xué)試卷反思1

  考試是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教學(xué)效果的一種方法。通常由命題(出卷)施考,評定(改卷)評講等幾個環(huán)節(jié)組成。試卷評講,則是考試過程的一個重要環(huán)節(jié)。普通高中數(shù)學(xué)試卷講評方法、形式的優(yōu)劣水平、質(zhì)量的高低直接影響著考試效果、課堂效率以至教學(xué)質(zhì)量,而目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們的教師往往重考試、輕講評,有的甚至以教學(xué)任務(wù)重時間緊為由,簡單地理解為僅僅是校對答案、評定分?jǐn)?shù),我們的學(xué)生也重分?jǐn)?shù),輕分析,試卷拿出來首先關(guān)心的是多少分,然后關(guān)心的是排在第幾位,與上次是上升還是下降。因此,試卷講評課得不到保證,評講質(zhì)量、效率低下,直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師迫切需要評講試卷的方法指導(dǎo),學(xué)生也迫切需要高質(zhì)量的試卷講評課。對數(shù)學(xué)試卷講評方法的研究,是擺在每個高中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

  一、目前高中數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)現(xiàn)狀

  1.不顧試題主次,平均分配時間

  教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先后次序,甲乙丙丁、一二三四,逐題講解,事先沒有分析教學(xué)大綱與考綱,不知道哪是重點(diǎn)、關(guān)鍵。不顧主次,不了解學(xué)生掌握與需求,“眉毛胡子一把抓”,平均花氣力,平均用時間,結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)不突破,主次要點(diǎn)不落實(shí)。該講的地方?jīng)]講,不該講的地方卻講個設(shè)完,空耗時間,事倍功半。

  2.只重解題過程,忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練

  教師在試卷分析時往往把著重點(diǎn)放在哪道題錯了,錯在哪里,正確的應(yīng)怎樣解答,有的甚至在哪一步、哪一式要加點(diǎn)都點(diǎn)得清清楚楚,而就是忽視了為什么錯。為什么答案這樣是對而那樣是錯的,問題為什么要這樣回答而不那樣回答,這樣的題目應(yīng)從哪方面去思考,怎樣思考?教師缺乏方法指導(dǎo)。

  3.機(jī)械重復(fù)操作,造成時間浪費(fèi)

  教師在試卷講評時對卷面上同一類型的題目事先沒有合理歸類組合,重要講解。有的教師在講評時為了達(dá)到舉一反三、牢固掌握之目的,對有些題目補(bǔ)充了一些習(xí)題讓學(xué)生操練,或筆練,或析演,或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù),降低了課堂教學(xué)的時效性。

  4.教師一講到底,學(xué)生缺少參與

  一堂試卷講評課,教師往往感到時間不夠用,一份數(shù)學(xué)試卷,一般有六、七大題,16小題,教師生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚,所以拼命地講,一直講不停,時間上安排得十分緊湊,下課鈴響后還要拖幾分鐘,學(xué)生則拼命地記,一點(diǎn)小差都不能開,稍一松懈,某個問題就漏掉了。被動接受,根本沒有思考和參與的時間。

  5.對于不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解題指導(dǎo)不夠

  有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作,評講前沒有認(rèn)真分析并親自做一遍,或者是走馬觀花式的瀏覽一遍,然后照著標(biāo)準(zhǔn)答案宣讀,由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果錯誤不斷,誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分接近,但沒有幫助分析指導(dǎo),挖掘解題過程中的閃光點(diǎn),給予表揚(yáng)而鼓勵,而是一概而論打入“冷宮”,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。

  二、評講試卷,方法先行

  1.照顧一般,突出重點(diǎn)

  不管是單元測試還是綜合測試,試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部分知識點(diǎn),不同的知識點(diǎn)難易程度不同,在教材中的輕重地位也不同;不同的題型考查的能力層次不同,能力要求的側(cè)重點(diǎn)也不同;不同題型的試題所描述的數(shù)學(xué)過程簡繁程度不同,分析難度也不同。因此,在評講試卷時,不應(yīng)該也不必要平均使用力量,有些試題只要“點(diǎn)到為止”,有些試題則需要“仔細(xì)解剖”,對那些涉及重、難點(diǎn)知識及能力要求較高的試題要特別“照顧”;對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要“對癥下藥”。

  為了在評講時實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教師必須認(rèn)真批閱試卷,細(xì)致地分析每道試題的錯誤原因,精心地設(shè)計(jì)每道試題的評講思路。只有做到評講前心中有數(shù),才能做到評講時有的放矢。

  2.貴在方法,重在思維

  評講的過程,不應(yīng)該只是繁瑣的`數(shù)學(xué)推導(dǎo)與演算,應(yīng)談化數(shù)學(xué)中非重要的一般性演算,突出數(shù)學(xué)方法,寓數(shù)學(xué)思想方法于具體的試卷評講之中。

  (1)掃視課本,追蹤解法根據(jù)

  高考命題的原則之一就是“植根于教材,來源于課本,著眼于提高”。因此,在試題講評時務(wù)必注意解法在課本中的追蹤,緊密地聯(lián)系課本,使學(xué)生感到思路產(chǎn)生的自然和流暢,更加重視課本介紹的知識和方法,提高學(xué)生運(yùn)用課本知識、方法去解決各類題型的能力。

  (2)講清概念的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)基本方法

  例如:已知橢圓,A為短軸的端點(diǎn),AC為弦,以AC為母線繞y軸旋轉(zhuǎn)成圓錐,問點(diǎn)C在什么位置時,圓錐的體積最大?并求出其最大值。

  解析:本題涉及多個數(shù)學(xué)概念:解析幾何中的曲線、方程、橢圓、弦;立體幾何中的旋轉(zhuǎn)體、體積等,學(xué)生往往難以入手。因此,筆者在講評此題時,首先講清涉及這些概念的位置和數(shù)量間的緊密聯(lián)系,然后引導(dǎo)學(xué)生去分析問題,尋找解決問題的方法。對比兩種基本方法,即函數(shù)法與不等式法,根據(jù)問題的特點(diǎn),筆者選擇了不等式法(解法略)。

  經(jīng)過講解、分析,使學(xué)生既理解了這些概念在“量和質(zhì)”方面的內(nèi)在聯(lián)系,又掌握了解這類題目的基本方法,提高了學(xué)生分析、綜合的能力。

  (3)從全局出發(fā),化整為零,各個擊破

  任何一個綜合題都是由幾個簡單題復(fù)合而成的。因此,在試卷講評時可以在統(tǒng)觀全題的前提下化整為零,各個擊破,把綜合題分解成一個個簡單題,把每一個簡單題都搞清楚了,綜合題就可迎刃而解。

  3.分類歸納,集中評講

  評講試卷時,大可不必按題號順序進(jìn)行,可以采用分類歸納、集中評講的方法。

  (1)涉及相同知識點(diǎn)的題,集中評講

  一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的(特別是單元測試卷),對于這些試題宜集中起來進(jìn)行評講,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的化歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,同時能節(jié)省時間,提高課堂效率。

  (2)形異質(zhì)同的題,集中評講

  所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進(jìn)行評講。“形異質(zhì)同”的核心是“質(zhì)”,抓住了問題的“質(zhì)”,就是找到了解決問題的鑰匙。

  (3)形似質(zhì)異的題,集中評講

  所謂形似質(zhì)異的試題是指,數(shù)學(xué)情景貌似相同,但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)大相徑庭。對于這類試題也宜集中評講。要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì),注意比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的負(fù)遷移。必須指出,形似質(zhì)異的試題,通常僅異在數(shù)言片語之中,稍有不慎,便會陷入誤區(qū)。因此,必須提醒學(xué)生細(xì)心審題,以防出錯。

  4.深思細(xì)究,留有余地

  (1)要求學(xué)生回顧某些試題的分析過程,從思想方法的高度再思考。通過回顧,使學(xué)生體會某些思想方法的普遍應(yīng)用性,促使學(xué)生對這些思想方法的再認(rèn)識,將其認(rèn)識提高到一個新的高度。

  (2)要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果,從最后結(jié)果的適用范圍再思考。確實(shí)存在一些較簡單的試題,其結(jié)論有著較大的適用范圍,它們往往是解決一些較難試題的階梯。如果能引導(dǎo)學(xué)生自覺地移植這些結(jié)果,可使他們的變通能力與遷移能力得到提高。

  (3)對某些試題進(jìn)行開放性的改造,要求學(xué)生再思考。在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造,使舊題穿上“新衣”,是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑,將試卷上的某些試題改造后留給學(xué)生再思考,可進(jìn)一步擴(kuò)大試卷評講的“戰(zhàn)果”。

  三、講評試卷時的注意點(diǎn)

  1.全面性

  一方面,教師要面向全體學(xué)生,要顧及不同層次學(xué)生的不同情況,使他們各有所得;另一方面,評講課首先必須對考試的情況作全面的總結(jié),介紹全班考試的成績概況,與上次考試及幾個班的考試情況進(jìn)行比較,讓學(xué)生概知全貌,對自己的成績心中有數(shù),防止被卷面分?jǐn)?shù)所迷惑。

  2.普通性

  教師要重點(diǎn)對學(xué)生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進(jìn)行剖析。對這類問題,教師要在圍繞出題程度、試題的知識考查點(diǎn)、學(xué)生的失分原因等方面進(jìn)行多方面的分析,使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解,并促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。

  3.主體性

  新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動精神,把學(xué)習(xí)過程看作是主體需求的主動體驗(yàn)、探究過程。教師在講評時,要積極主動啟發(fā)學(xué)生思維改變,給學(xué)生有充分的思維空間,讓他們在主動探究和討論中使問題得到解決。

  4.鼓勵性

  學(xué)生由于受知識水平、能力水平的限制,不可避免地會在答題時出現(xiàn)諸如答不出、答非所問、分析不透、表達(dá)條理不清等問題,為此,教師在剖析學(xué)生答卷中存在的問題時還應(yīng)注意學(xué)生的積極性,要鼓勵學(xué)生士氣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

數(shù)學(xué)試卷反思2

  數(shù)學(xué)試卷講評課不同于新授課和一般的復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,它應(yīng)該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種綜合課型。把所學(xué)知識的考察都要在試卷中體現(xiàn)出來,在知識整合、試題編排等方面都很科學(xué)。那么如何上好一節(jié)試卷講評課,就不是一件可有可無的事。經(jīng)過多年探索嘗試,我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行操作比較接近新課標(biāo)思想,適合目前的教學(xué)實(shí)際。

  一、講評應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作,反思常規(guī)教學(xué)中課前準(zhǔn)備的是否充分。

  講評前,首先對通篇試題進(jìn)行分析,包括評價試題的難易程度、知識點(diǎn)的分布、典型題的得分率,尋找學(xué)生在應(yīng)用知識上存在的癥結(jié),挖掘?qū)W生所在的共同性問題,就學(xué)生對各類題型解答情況,找到教師在教學(xué)中的疏漏。另外,在分類講評的準(zhǔn)備上要通過抓住典型問題,帶動相關(guān)問題,對個別因知識點(diǎn)應(yīng)用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現(xiàn)象,提出相應(yīng)的變形、變式題目,以提高學(xué)生的應(yīng)用和辨析能力。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫教案,明確講評的目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在?傊,課前準(zhǔn)備工作做得越充分,講評效果就越好。

  二、講評要有針對性,要分清主次,反思常規(guī)教學(xué)中盲從,重難點(diǎn)不突出等傾向。

  很多人不管學(xué)生試卷答的如何,又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀態(tài),把試卷從頭到尾、無遺漏地給學(xué)生講一遍,過程祥細(xì),且分析透徹,其實(shí)學(xué)的在聽,沒學(xué)的末在意,講完后讓學(xué)生把自己沒做的和做錯的重做一遍,結(jié)果錯誤仍然很多,這樣做能說明效果好嗎?

  其實(shí),出現(xiàn)上述原因很簡單。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是由淺入深,由基本題到綜合題,而教師開始講的一部分題,恰恰是難度比較小的,學(xué)生易懂的基礎(chǔ)題,學(xué)生大多數(shù)解題正確,導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中,待講到學(xué)生出錯誤較多的題目時,也未引起高度注意,而是精神已經(jīng)疲憊。其二,教師多為正面講解,并未切中學(xué)生錯誤的要害所在,一些錯誤的觀點(diǎn)并未予以澄清。總之,教師的`講解針對性不強(qiáng),且目的不明確,結(jié)果是費(fèi)時費(fèi)力,效果不佳。因此,我認(rèn)為講評時沒有必要面面俱到,泛泛而談,而要對那些普遍存在的問題要作為重頭戲,耐心細(xì)致地分析講評。對一些一看就會、一做就錯的試題不妨列舉出幾種典型錯解。例如:求√81的算術(shù)平方根。學(xué)生就易出問題,大部分學(xué)生只是對進(jìn)行化簡,而沒有把√81當(dāng)作被開方數(shù)對待,實(shí)際上是求9的算術(shù)平方根,在概念的理解與應(yīng)用上出了問題。對于難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)花大力氣分析解題思路,給出解題方法,同時注意一題多解。

  三、講評要有啟發(fā)性,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,反思常規(guī)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)、主導(dǎo)與主體關(guān)系的地位是否擺正。

  講評是考試的繼續(xù),通過講評,可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能。講評時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實(shí)際,精心設(shè)疑,恰當(dāng)引導(dǎo),耐心啟發(fā),讓學(xué)生通過獨(dú)立認(rèn)真地思考,從中獲得知識和方法。

  在講評教學(xué)中,教師不能只滿足于把正確答案拋給學(xué)生,或者按自己所準(zhǔn)備的解題思路誘使學(xué)生就范,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于出現(xiàn)典型錯誤的學(xué)生,可以讓他們自己說出解題的思維過程,自己反思,發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),并由此得出正確的解法,教師給他們以鼓勵性講評。對于一題多解,一法多用要分類討論。例如已知,直角△ABC的周長為2+√7,斜邊上中線為1,試求△ABC的面積。很多學(xué)生只會想法去解方程組,而且難度大出了問題,不會從問題的另一面來考慮,即通過恒等變形,只要求出a與b的積問題就可解決,學(xué)生缺乏這方面的知識與技巧。特殊解法的問題,要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,對教師的講評提出看法。

  四、講評要注意歸納方法,總結(jié)規(guī)律,反思教學(xué)環(huán)節(jié)中知識歸納、課堂小結(jié)的作用。

  數(shù)學(xué)題浩如煙海,若不注意歸納,盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),勢必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),因此在講評課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,歸納出一般解題方法,力求達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的。如講評有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)與判定類的題目時,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)下面的規(guī)律。1、注意“三線合一”定理的作用,利用定理可以證明線段相等,角相等及兩線垂直;2、在證明兩邊或兩角相等時,若它們在同一三角形中,可用等角對等邊,等邊對等角來證。若它分屬兩個三角形,則可通過證明兩個三角形全等來實(shí)現(xiàn)。3、有兩種常見的輔助線作法:一種是作等腰三角形的頂角的平分線(或底邊的中線,底邊的高線);另一種是作一條線段等于已知線段構(gòu)成等腰三角形。

  在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、總結(jié)規(guī)律時,要著眼于以下幾個方面。1、試題的知識結(jié)構(gòu)。2、試題涉及知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。3、解題思路和解題技巧。4、對重要題型的審視和入手方法。這樣每講一次,都能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力得到進(jìn)一步提高。

  五、講評要有激勵性,反思教學(xué)中激勵性是否充分發(fā)揮。

  講評的目的是反饋測試的結(jié)果,讓學(xué)生了解自己的知識、能力水平所達(dá)到的程度,以便提高成績,糾正錯誤,彌補(bǔ)缺陷,激發(fā)求知欲。

  一堂好的講評課,首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么,并肯定學(xué)生的成績,激勵和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,以期待學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對考試后的講評要一分為二,但重點(diǎn)必須放在肯定和激勵上,特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更要因人而異,要從解題思路、運(yùn)算過程和書寫格式、認(rèn)真程度上,細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn),從而給予表揚(yáng)和鼓勵,使他們感到自己的進(jìn)步,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)試卷反思3

  這天,數(shù)學(xué)期中考試成績出來了?吹阶晕铱蓱z的分?jǐn)?shù),我感到很內(nèi)疚。因?yàn)槲易鳛榘嚅L、大隊(duì)委,在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣,沒有起到模范帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡單的`計(jì)算題。

  當(dāng)你問起我為什么錯時,你們肯定會猜到我要說:因?yàn)轳R虎。但是我不會這樣說,反而會說:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,導(dǎo)致了錯誤。

  媽媽語重心長地告訴我:語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿,如果一條腿長,一條腿短,當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯,但數(shù)學(xué)成績不理想。必須要把數(shù)學(xué)趕上,才能不瘸腿,才能走得穩(wěn),跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

  這次數(shù)學(xué)成績不理想,我必須會努力加油。俗話說:失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來。

  加油,加油,加油!

數(shù)學(xué)試卷反思4

  我平時不上課不認(rèn)真,數(shù)學(xué)竟然還到90,為此,我想出了幾個辦法。1)在做題前,時刻要記得還有個;

  2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細(xì)節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮;

  3)平時多做一些不一樣類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;

  4)適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),讓自我不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我必須能把考試中的失誤降到最低。因此,我必須會盡力做到以上幾點(diǎn)的。

  但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自我的`實(shí)際狀況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn):拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難。第二點(diǎn):先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點(diǎn):如果有選取題不會,亂蒙也要寫上一個。因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會,總比沒有機(jī)會好。第四點(diǎn):遇到難題,實(shí)在寫不出來的話,就過。不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題。第五點(diǎn):考完后,認(rèn)真地檢查,看看自我有沒有把題目看錯或抄錯。

  在下一次考試中,我必須會盡自我最大的努力做到最好。

數(shù)學(xué)試卷反思5

  本次參加考試共17人,平均分96.35分。

  第一大題:填空題。失分率:5.9%在本大題中,失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,學(xué)生對看圖寫數(shù)沒有什么問題,但是把寫出的兩個數(shù)進(jìn)行比較大小,學(xué)生沒有正確理解題意,從而沒有填寫大于或小于號,而是填的加減號,從而失分。第4小題看圖填空,兩名學(xué)生把左右弄錯。后面的填空題出現(xiàn)錯誤均為學(xué)生馬虎,沒有認(rèn)真聽老師讀題,從而失分。

  第二大題:算一算。失分率:0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯誤。

  第三大題:填一填,連一連。失分率:0

  第四大題:看圖列式計(jì)算。失分率:3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,出現(xiàn)計(jì)算錯誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯誤。

  第五大題:解決問題。失分率:12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎,有的學(xué)生可能沒有正確理解,或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動物出現(xiàn)偏差,從而十分嚴(yán)重。

  通過本次考試,發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

  1、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容,復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。

  2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣,或是不認(rèn)真聽老師讀題,或是計(jì)算粗心大意,或是看圖不認(rèn)真。

  針對本次考試出現(xiàn)的問題,在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到:

  1、全面復(fù)習(xí),不能只針對往年的`考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),也不能因?yàn)橹R簡單而減少練習(xí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到認(rèn)真聽老師讀題,認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算,幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)試卷反思6

  在剛剛結(jié)束的期中考試?yán),我犯了很多不該犯的錯誤。

  我一向語文很好,但是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

  我明白老師對于我有著很大的期望,但是我還是沒有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,透過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。

  首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之,透過以后的`練習(xí),我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

數(shù)學(xué)試卷反思7

  這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:

  1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

  2上課沒有認(rèn)真聽講,很多重要的知識點(diǎn)都忽略過去了,有時錯的題也沒有改,導(dǎo)致一錯再錯,不明白正確的

  3完成作業(yè)不認(rèn)真,有時甚至對付,一些背的作業(yè)完成不到位,不熟,只能將就背下來,過幾天就會忘,不扎實(shí)

  4請完家長后雖然有一點(diǎn)效果,但在很多地方還是不能有效的管住自我,還是有走神不認(rèn)真的時候從這天開始,我不能再這樣了,因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在進(jìn)步,我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說,我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起老師對我的重視,又對不起家長對我的'操勞。

  我決心:

  平時鍛煉自我,強(qiáng)迫自我養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽老師講課,爭取做到課上不走神,課下好好復(fù)習(xí),作業(yè)認(rèn)真完成,概念張口就來,將老師課堂上講的知識全部吸收,有課余時間多做課外題,遇到不會的地方虛心向老師同學(xué)請教,不把有疑問的題一拖再拖,惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學(xué)成績。我堅(jiān)信:在我的努力下,我必須會在期末考試時取得一個理想的成績。

數(shù)學(xué)試卷反思8

  丁零零,上課了,老師的腳步聲越來越近,我的心跳也加快了速度,因?yàn)檫@天老師要來公布期中考試的`成績。老師進(jìn)了教室說:“我先把語文期中考試的分?jǐn)?shù)報(bào)一下,佳慧97、楊穎科96、丁文軒95……佳慧又是第一,表揚(yáng)她一下!”我不情愿地拍拍手,其實(shí)我心理很難過,語文我考糟了,只有88分,我看了試卷后發(fā)現(xiàn),語文填空題我扣了好幾分,主要原因是課文不夠熟悉,還有作文扣了3分。我明白我要加倍努力,把課文讀熟,把語文考好。我還明白學(xué)習(xí)要像滴水石穿一樣,只有天天積累,才有完美的結(jié)果。

  下午,老師把英語、數(shù)學(xué)試卷也發(fā)下來了,我傻眼了,試卷上全是紅叉叉,英語86.5,數(shù)學(xué)84,我深深嘆了口氣,心想:我學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎是粗心,只要把這問題解決了我就能成功。我要虛心改正,征服弱點(diǎn),把成績提高上去。我必須會努力的!我給自我加油!

數(shù)學(xué)試卷反思9

  在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間,我上了一節(jié)試卷講評課,我講評的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題,通過這套題的講評,培養(yǎng)學(xué)生如下能力:

  1.通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,用于實(shí)際的新課程理念。

  有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯,因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要,填空題和選擇題就是最好的例子,特別是容易出錯的題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  數(shù)學(xué)講評不能因時間緊,因量大只顧教者講,上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流,生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會,增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。通過學(xué)生積極主動參與,得到相互啟迪,使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮,容易接受大量的有關(guān)知識及解題的'信息,有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。

  在學(xué)生講解時我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng),以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

  存在不足:

  1.題量大,講評時間長,因此個別題講解不夠透徹,明了。

  2.準(zhǔn)備好的出錯專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強(qiáng)化,只好留作課后作業(yè)。

  3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化,鍛煉。今后努力。

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