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搞好心理輔導(dǎo) 促進心理健康-政治試題
搞好心理輔導(dǎo) 促進心理健康
一、案例介紹。
我班有一位同學(xué)葉某，學(xué)習(xí)成績不好，自由散漫，不能自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)常欺負小同學(xué)，時常做一些小偷小摸的事情。有一次，這位同學(xué)鄰居家放在柜子里的八十多元錢不翼而飛，經(jīng)調(diào)查后，知道這錢是葉某所偷，學(xué)校馬上對其進行批評教育并給予警告處分，當(dāng)天下午，該生就沒有到校上課，經(jīng)查問，原來該生偷了他爸爸的錢到詩山公園玩去了。還有一次，因為他學(xué)習(xí)成績跟不上，我便請他到我的宿舍了解一些情況，他卻趁我沒注意時把桌上的墨水給拿了去。該生的這種不良行為，也讓他的家人傷透了腦筋。可是，任該生的爸爸怎樣毒打，任憑教師怎樣費口舌，該生就是不聽。全班同學(xué)對他可以說是“狠之入骨”。
二、案例分析。
該生的表現(xiàn)令我感到意外，同時也讓我非常地擔(dān)心。我認為該生的表現(xiàn)主要是一種人格障礙，他的不滿和對立情緒很嚴重。我想，主要原因是由于家庭及學(xué)校的教育不當(dāng)，家長早期的過于溺愛，使他思想狹隘和情緒抑郁，不能承受任何刺激，稍不順心就悶悶不樂，產(chǎn)生逆反心理。而后期的過分批評和過于嚴格的限制約束，使他不會發(fā)展親密的友誼，視他人為敵，把他人善意的幫助看成是輕視他、傷害他。因此，他的敏感性很強，一個臉色、一個手勢、一句話都可能引起他強烈的反應(yīng)。他的報復(fù)心理嚴重，他在可能情況下往往會以破壞、搗亂來發(fā)泄自己的怒氣。
三、心理輔導(dǎo)。
針對該生的行為表現(xiàn)，我采用以下幾種心理輔導(dǎo)方法。
1、動之以情，消除情感障礙。
情感是行為的調(diào)節(jié)器。如果有了情感上的障礙，再正確的教育也不容易被接受。該生的人格障礙主要就是對立情緒和疑懼心理。為此，我一方面真誠地、善意地、耐心地幫助他、關(guān)心他，使他對我慢慢地產(chǎn)生好感，同時我要求班集體要熱情地幫助他解決學(xué)習(xí)、生活等方面的實際困難和問題，使他從切身利益上感到集體的溫暖和快樂。從而消除了該生情感上的障礙。
2、創(chuàng)設(shè)情境，增強自信心，促使品德轉(zhuǎn)化。
針對該生的不良品德，我一方面創(chuàng)造能促使其行動取得成功的客觀環(huán)境和條件，另一方面對他行為上的點滴進步都及時地肯定和鼓勵，使他的進步行為在正強化中得到鞏固，并加強進步的動機，使他品嘗到成功的喜悅，增強他的自信心。當(dāng)然，有時他也會重犯錯誤，對此，我不急躁、氣餒，而是分析情況，找到原因，針對特點因勢利導(dǎo)，促使其品德的轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)自尊心和集體榮譽感，形成積極的道德動機。
由于該生任性、放蕩，置學(xué)校制度于不顧。因此，長期處于被批評的地位，這樣，使他的自尊心受到了嚴重的損害，與集體處于對立狀態(tài)，集體榮譽感比較差，造成他不顧集體和他人利益，隨意破壞學(xué)校的公共財物。因此，只有把自尊心與集體榮譽感結(jié)合起來同步發(fā)展，才能有助于形成正確積極的道德動機。為此，對該生不良行為的教育，我采用以“柔”克“剛”，用商討的語調(diào)，平心靜氣地與他商討，使他從“軟中帶硬”的批評中認識到自已的過錯。
4、提高道德認識，增強辨別是非的能力。
針對該生辨別是非能力較差的缺陷，我重視提高該生的道德認識，使他真正理解道德行為規(guī)范的意義，分清什么行為是好的，可行的，什么行為是不好的，不許可的；而且還使他知道行為的后果如何。如，指導(dǎo)他看一些有關(guān)法制教育的書，觀看有教育意義的影片等等。
四、評價反省。
通過一階段對該生的思想教育及心理輔導(dǎo)，該生在行為上及心理上都有了很大的改觀，學(xué)習(xí)也有了很大的進步。因此，我認為在小學(xué)開展心理輔導(dǎo)活動是非常重要的，因為，它可以協(xié)助學(xué)生認識自己，接納自己，盡量發(fā)揮自己的潛力，有效地順應(yīng)自己的智慧、興趣和能力，在各方面都有所發(fā)展，同時也能比較好地順應(yīng)家庭、學(xué)校和社會等環(huán)境，從而得到自我的完美實現(xiàn)。有利于增強兒童的心理健康。
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