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虎和兔繞口令教案

時間:2023-01-02 11:28:24 繞口令 我要投稿
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虎和兔繞口令教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的虎和兔繞口令教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

虎和兔繞口令教案

虎和兔繞口令教案1

  活動目標:

  1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠),以及平、翹舌音sh、zh。

  2、初步了解繞口令的特點,有興趣學習繞口令。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  活動準備:

  互動式電子白板課件,響板一副。

  活動過程:

  一、談話導入活動師:今天,陸老師要帶你們去美麗的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂出發(fā)吧。

  看,我們已經(jīng)來到美麗的森林,你看到了什么?

  小結:有山、有草、有路、有洞,還有這么多的樹,這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。

  二、理解并初步掌握繞口令內容

  1、嘗試用一個字描述圖中的動物。

  師:這么美麗的大森林,有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?

  你能用一個字叫出它們的.名字嗎?

  2、了解動物排列順序。

  師:這些動物想去森林里玩,但是有一個條件,它們必須從大到小排好隊去,誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)

  3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。

  師:誰來按順序叫叫它們的名字?

  我們一起來叫叫它們的名字吧!

  4、了解動物與生活地點的對應關系。

  師:小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數(shù)到3,它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前,陸老師要請出一件神奇的工具,就是它--神奇放大鏡。我會拿著放大鏡仔仔細細在森林里找,如果你們發(fā)現(xiàn)了小動物就趕快說"停",清楚了嗎?

  5、幼兒找到第一只小動物后,教師范讀此句。幼兒跟念一遍。

  師:真棒,我們在xx地點)找到了一只xx動物)。我們可以用一句好聽的話來說"xx地點)一只xx動物)"。我們一起來說一說。

  6、幼兒找出剩余的動物,并仿編此句式"xx地點)一只xx動物)"。

  師:你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽,我們也來學一學。

  師:你們把所有小動物都找出來了,真是好樣的。

  三、完整學習、掌握繞口令

  1、出示不完整圖譜,討論補充完整。

  師:陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來,但是沒有記完整,你們愿意幫幫我嗎?

  那剛才我們找到了"山上一只虎",林中一只什么呢?

  (教師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?

  2、教師完整朗讀,并介紹繞口令的名稱。

  師:你們可真能干,大家齊心協(xié)力,很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝,陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細哦。

  師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)除了圖上的五句話外,兒歌還講到了什么內容?

  3、幼兒跟讀一遍。

  師:我們一起看著圖譜來試一試,好嗎?

  4、逐步撤去圖譜,幫助幼兒熟練掌握繞口令師:現(xiàn)在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌,那陸老師要增加點難度了。你們準備好接受挑戰(zhàn)了嗎?請你想一想這首兒歌里,你已經(jīng)記住了哪幾句?(教師撤去句卡,幼兒朗讀一遍,直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節(jié)奏)

  5、幼兒分組,以接龍游戲的方式朗誦繞口令

  (1)幼兒分兩組,以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師:真不錯,看來你們已經(jīng)牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧,我們分兩組來玩?zhèn)接龍游戲,好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組,右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句,到"數(shù)一數(shù)"開始大家一起念,不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮,我們來試一試。

  (2)嘗試和客人老師互動,以接龍的方式朗誦繞口令師:你們真了不起,小眼睛很會看指揮哦,一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊,他們也想來參加,你們歡迎嗎?這樣吧,我們和客人老師來一次接龍,我們小朋友先開始,陸老師還是當指揮,注意看指揮的手哦。

  四、了解繞口令的特點,嘗試加速朗讀

  1、教師加速朗讀。(配合響板打節(jié)奏)師:你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰(zhàn)了自己,那陸老師也想來挑戰(zhàn)一下,請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。

  2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。

  師:原來我念得比你們快,你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節(jié)奏,小耳朵聽清楚哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師:剛才你念快了有什么感覺?

  總結:這種讀快了,舌頭好像會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習,也能像老師一樣念的很快,你還可以和小朋友比一比誰念得快。

  附:繞口令《數(shù)一數(shù)》

  山上一只虎,林中一只鹿,路邊一只豬,草里一只兔,洞里一只鼠,數(shù)一數(shù),一二三四五,虎鹿豬兔鼠。

  教學反思:

  在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

虎和兔繞口令教案2

  活動目標:

  1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou),能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

  2.了解繞口令的句式特點,感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

  3.感知繞口令內容的趣味性,體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

  4.理解繞口令內容,豐富相關詞匯。

  5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

  重點:能正確朗讀繞口令,音調準確,語言流暢難點:能快速朗讀繞口令,字詞發(fā)音準確活動準備:

  圖片背景、狗猴頭飾活動過程:

  一、故事導入,理解內容:狗和猴河里的小橋上,發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗,從橋西走來了一只猴。他們走著走著,剛走到橋心,"哎喲"狗和猴頭碰頭,撞到了一起。這可嚇壞了他們,他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望,猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

  師:老師把這個故事改成了一首兒歌,我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師:和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令,梳理句子師:我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,讓我們再仔細的聽一次,狗和猴發(fā)生了什么事!

  2.教師再次朗誦。(慢速)問:你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答,老師借用圖譜理解繞口令內容)3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

  三、嘗試朗誦繞口令1.看圖譜,朗誦繞口令(師大聲)師:我們看著圖譜把繞口令念一念。

  2.對字音進行引導,再次朗讀。(師小聲)師:剛才孩子們都能完整的朗誦出來,真棒。請看這一句······一定要念準了,我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師:請小朋友們小手拿出來,邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師:表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎,我們來挑戰(zhàn)一下。小手,1234準備開始······5.再次快速拍手朗誦師:我們可以再快一點嗎?1234準備開始······四、手指游戲師:我們把它改成手指游戲,一起來動一動我們的`手指。先看我做。

  五、接龍游戲1.請你們和我一起接龍游戲游戲:我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次,準備開始。

  2.加大難度:我念一句:橋東走來一只狗;你們念一句:橋西走來一只猴。小手,準備開始。

  五、表演1.合作練習師:請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

  2.分組表演師:請你們表演,其它幾組認真聽,他們念得怎么樣?

  3.評價師:(選個別幼兒)說一說,他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸:

  請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

  活動反思:

  本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動,又開闊了我對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

虎和兔繞口令教案3

  設計意圖:

  生活中幼兒有一些字詞讀不清楚,特別是近音字。針對幼兒的年齡特點,設計了語言互動繞口令《虎和兔》,利用圖畫組成圖譜,并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”,激發(fā)幼兒敢說想說,旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。

  虎和兔是兩種差別很大的動物,繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似,尤其是“虎追兔,兔躲虎”“兔鉆窩,虎撲兔”的句子比較繞口,加上情節(jié)生動,充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈,在快樂的活動中,讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞句,初步感受繞口令與普通兒歌的不同。

  活動目標:

  1、學習繞口令,能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

  2、感受繞口令的.節(jié)奏,提高幼兒學習繞口令的興趣。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  活動重難點:

  活動重點:學說繞口令

  活動難點:學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。

  活動準備:

  圖片、按句子設計的圖譜 、虎和兔頭飾、若干金話筒

  活動過程:

  一、出示圖片,引起幼兒興趣。

  1、這是什么地方,有誰?

  2、他們之間發(fā)生了什么事?

  3、老虎吃到兔子了嗎?結果怎樣?

  二、了解繞口令的內容

  1、教師引導幼兒看圖講述,了解內容。

  2、教師誦讀繞口令,引起幼兒學習興趣。

  三、幼兒學說繞口令

  1、看圖譜學說繞口令。(重點說相似的字和易讀錯的句子)

  2、玩游戲:巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。(讓幼兒想說、敢說、大聲說)

  3、跟節(jié)奏由慢到快學說繞口令。(通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味)

  四、情景表演,表現(xiàn)繞口令內容

  1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔,進行情景表演,其余幼兒說繞口令。

  2、分組扮演虎和兔,邊表演邊說繞口令。

  五、教師小結:結束繞口令表演后,教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌,要學習小兔子機靈勇敢,肯動腦筋,能保護好自己不受傷害。

  活動延伸:

  教師把圖片投放到語言活動區(qū),請孩子們講講他們之間還會發(fā)生生么樣的事情。

  活動反思:

  本次語言活動是我在單位賽講時的內容,我首先對《指南》語言領域進行學習,提高自我認識,和本班王老師深入探討,多次試講,最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式,有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣,并且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現(xiàn)積極踴躍,興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握里面的字詞句,不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利,為幼兒在后面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎,能讓孩子們很快跟上節(jié)奏由慢到快說繞口令,看到孩子們學的起勁,說的興高采烈,完全融入故事情節(jié),作為老師由衷的欣慰。

  這次活動 美中不足的是當我看了應彩云老師的講座后,才想起來自己畫的圖片還是有點小,不能照顧到每個幼兒,應該把圖片掃描下來做成ppc,這樣效果會更好,更容易讓孩子們看清楚,不會出現(xiàn)有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現(xiàn)象,圖譜也應該人手一份,讓孩子親自感知,這樣給孩子們創(chuàng)設的語言空間會更大,更能引發(fā)孩子的說的欲望。

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