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如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力
德國著名哲學家海德格爾有句名言："語言是存在的家"。語言是人類最重要交際工具和思維形式。0-6歲是人類語言發(fā)展和獲得的重要時期，而3-6歲幼兒期語言發(fā)展對其身心發(fā)展和日后的社會生活發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，把幼兒早期閱讀納入了語言教育的目標體系。2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，將"具有初步的閱讀理解能力"，作為語言發(fā)展的目標和要求，并進行了詳細的闡述。進一步明確了閱讀在幼兒語言發(fā)展的重要作用，幼兒時期是語言發(fā)展的重要階段，應準備一些有益于幼兒的低幼讀物，常常陪伴幼兒看圖畫書、講故事，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。據(jù)專家研究的結(jié)果顯示， 3-8 歲是兒童學習基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個階段，兒童的口頭語言發(fā)展速度驚人，幼兒教師要切實把握這個發(fā)展兒童閱讀能力的時機。既然幼兒的閱讀能力如此重要，幼兒教師就要抓住這個時期對幼兒進行閱讀能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢？下面從幾個方面談?wù)劊?/p>
一、積極調(diào)動幼兒的閱讀興趣 。
愛因斯坦說過："興趣是最好的老師" ，幼兒的無意注意占優(yōu)勢，這個特點決定了幼兒認識事物的內(nèi)部驅(qū)動力是興趣，幼兒對感興趣的東西學得快、記得牢，對不感興趣的事物即使重復多遍，也不留深刻的印象。我國的大教育家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的圖畫書中，幼兒自然會對早期閱讀活動發(fā)生興趣，所以一定要精選與幼兒生活相連系的故事書，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價值的幼兒喜愛的故事書。在閱讀時，孩子們可以自己閱讀圖書，也可以和同伴一起看書，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。他們在這里自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動中。
教師可利用一切需要向幼兒提供的場所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識。如在日常的教學活動中，教師有意識地在布置環(huán)境（區(qū)角、墻飾）時，適當貼一些文字"娃娃家"、"寶寶醫(yī)院"、"理發(fā)店""桌子""風琴"等標記，以幫助幼兒獲得這些文字信息。讓幼兒在這樣的環(huán)境中不知不覺地獲得語言文字知識。再通過游戲活動，讓幼兒感知認識一些常用的文字。在日�；顒又�，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互作用，使幼兒學得自然、輕松，分享早期閱讀的快樂，從而提高他們對閱讀的興趣和積極性。在適當?shù)募w活動中，教師還能及時發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個別需要，以與予恰當?shù)膸椭?/p>
二、培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣。
幼兒年齡小，可塑性很大，容易"先入為主"，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變，因此，幼兒早期閱讀的教育，應予以高度的重視。
在閱讀活動中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非�？欤鶆e人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書；還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真正地掌握閱讀的方法，因此要引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣�？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書；看書時不能大聲說話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。
三、幫助幼兒掌握早期閱讀的方法創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。
采取不同的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確的閱讀技能，教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提。
1、按順序看書，掌握看書方法。指導幼兒學習閱讀活動時，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一般的圖書的規(guī)則方式；在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看，到了大班幼兒已認識1～10的阿拉伯數(shù)字，所以可以教使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。
2、學習按從左到右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。
3、構(gòu)建文字與事物的關(guān)系，了解內(nèi)涵。 我們要讓幼兒知道文字有具體的意義，可以念出聲音，可以把文字、口語與概念對應起來。如認識"蘋果"兩個字，知道讀"蘋果ping guo "，并知道什么是蘋果。要幫助幼兒構(gòu)建理解文字功能作用的經(jīng)驗，如將想說的話寫成文字的信，可以寄到別人手中，再轉(zhuǎn)換成口頭語言，別人就明白了寫信人的具體意思。指導幼兒學會觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象，理解畫面的大概意思。
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