孩子說(shuō)謊怎么辦

　　有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我兒子一直很聽話，可是最近我發(fā)現(xiàn)他染上了一些壞毛病：作業(yè)沒做完，騙我說(shuō)做完了；單元考試排第四名，回家卻對(duì)我說(shuō)考了第一。我很擔(dān)心孩子這樣下去會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的壞習(xí)慣，請(qǐng)問應(yīng)該怎樣教育孩子？”

　　像這位家長(zhǎng)碰到的問題就是一類很常見的發(fā)生在小學(xué)生身上的不良行為——說(shuō)慌。說(shuō)謊是常見的兒童行為問題。尤其是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，說(shuō)慌的現(xiàn)象十分普遍。說(shuō)荒是指有意欺騙而不說(shuō)老實(shí)話，通常5歲以前是不會(huì)出現(xiàn)的。

　　天真純潔的孩子為什么會(huì)說(shuō)謊呢？一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種原因：

　　1.家長(zhǎng)的不誠(chéng)實(shí)言行

　　兒童的模仿性強(qiáng)，父母言行對(duì)他們有著巨大的影響。有的兒童說(shuō)謊，就是在父母言行潛移默化下造成的。如有的時(shí)候，父母為了集中辦好一件事，不想會(huì)客，就對(duì)孩子說(shuō)：“如果有人打電話或上門來(lái)找我，你就說(shuō)我不在家�！庇袝r(shí)候，鄰居來(lái)借東西，家里明明有，由于父母不想借出去，就說(shuō)“沒有”，事后還告訴孩子不要向外聲張。有時(shí)，父母說(shuō)話不算數(shù)，無(wú)意中欺騙了孩子。有時(shí)，家長(zhǎng)做錯(cuò)了事，卻把責(zé)任推到孩子身上，諸如此類不誠(chéng)實(shí)的言行，對(duì)孩子的影響是極壞的。“染之蒼則蒼，染之黃則黃”，孩子在不知不覺中自然學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。

　　2.過分專斷的管教

　　家長(zhǎng)或教師管兒童時(shí)，要是采取過分眼里和粗暴的態(tài)度，使孩子望而生畏，也極容易造成兒童撒謊。家長(zhǎng)、教師教育兒童，采取嚴(yán)格的態(tài)度是必要的，但是，嚴(yán)在于說(shuō)理，而不是大媽。人都是有自尊心的，兒童不例外。當(dāng)兒童犯錯(cuò)誤時(shí)，父母如果不問情由，不看場(chǎng)合，不講方法，當(dāng)眾打罵孩子，孩子就會(huì)為了維護(hù)自尊心，為了不受打罵免受皮肉之苦而采取自我保護(hù)措施，只好個(gè)、抵賴，拒不承認(rèn)。類似這種情況在學(xué)校中常有。學(xué)生違反了紀(jì)律或犯了錯(cuò)誤，如遲到、逃學(xué)、打架等。教師也不問青紅皂白，不看場(chǎng)合，不管學(xué)生是否能接受，當(dāng)著其他同學(xué)的面就進(jìn)行責(zé)備。學(xué)生為了逃避不公正的對(duì)待，明知錯(cuò)了，但不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也容易撒謊。

　　3.兒童的知識(shí)貧乏，理解能力差

　　因?yàn)閮和�的知識(shí)貧乏，閱讀面窄，對(duì)事物的理解能力差，或者知覺過的事物記憶不清晰，以致于無(wú)意說(shuō)了自認(rèn)為無(wú)關(guān)要緊的謊話。比如老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子買了新文具，便問道：“什么時(shí)候買的新文具呀？”孩子脫口而出：“昨天�！逼鋵�(shí)，這是早已買了的。有時(shí)，有的兒童由于一時(shí)對(duì)某處事物喜歡到著迷，一心想得到這件心愛的東西，偶爾也會(huì)說(shuō)謊。

　　4.兒童期望獲得重視

　　一些兒童經(jīng)常通過夸大事實(shí)，用吹牛的方式來(lái)吸引其他兒童對(duì)自己的注意，來(lái)滿足自己的虛榮心，并借此來(lái)發(fā)展和鞏固自己在同學(xué)或家庭中的地位。

　　誠(chéng)實(shí)是中小學(xué)生必須遵守的日常行為規(guī)范。其根本特征在于實(shí)事求是，說(shuō)真話，不夸大、不掩蓋、不歪曲事實(shí)真相。而學(xué)生說(shuō)謊，不僅直接影響教育工作的順利開展，而且也影響他們心理的健康發(fā)展，那面應(yīng)該如何預(yù)防兒童的說(shuō)謊行為呢？

　　首先，成人應(yīng)以身作則克服說(shuō)謊行為。家長(zhǎng)和老師都要將老實(shí)話，辦老實(shí)事，有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要大膽承認(rèn)，認(rèn)真改正，為孩子樹立誠(chéng)實(shí)的榜樣，時(shí)時(shí)、處處、事事以身作則，做到“言必行，行必果”，提高自己在學(xué)生心目中的威信。不要輕易許諾，哄騙孩子。

　　其次，在教育工作中，教師要注意與家長(zhǎng)的密切配合，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教育環(huán)境，讓他們不必為懼怕受批評(píng)或懲罰而說(shuō)謊；在教育方法上，要做到愛而不溺，言有有格，講明道理，針對(duì)不同情況，區(qū)別對(duì)待；強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并有針對(duì)性地與學(xué)生共同制定一些具體的誠(chéng)實(shí)規(guī)則，把誠(chéng)實(shí)教育的內(nèi)容具體化，要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行，加強(qiáng)檢查監(jiān)督；要講求民主，善于傾聽學(xué)生的意見和建議，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，盡可能滿足學(xué)生正當(dāng)合理的要求，建立良好的師生關(guān)系；強(qiáng)化學(xué)生務(wù)實(shí)精神和習(xí)慣的培養(yǎng)，教育他們依靠自己的女里去爭(zhēng)取榮譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　另外，家長(zhǎng)和老師還要重視環(huán)境的影響�，F(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)信息的時(shí)代、傳媒種類增多，來(lái)自各方面的信息既有精華又有糟粕，家長(zhǎng)和老師要凈化信息源，為孩子消除“近墨者黑”而說(shuō)謊話的負(fù)面影響。

　　總之，父母和老師不要認(rèn)為兒童說(shuō)謊不是什么嚴(yán)重問題，從而聽之任之。因?yàn)檫@種行為幼時(shí)不教育，長(zhǎng)大后就難以糾正，而且在這種行為基礎(chǔ)上可能發(fā)展成嚴(yán)重的罪行。家長(zhǎng)應(yīng)配合老師及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)教育，防止和糾正孩子說(shuō)謊。

　　行為習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著重要作用，良好的行為習(xí)慣可以使孩子終身得益。在我所擔(dān)任的班級(jí)里，有部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，比如：上課不認(rèn)真聽講、不善于思考、作業(yè)不按時(shí)完成、作業(yè)正確率低、不注意書寫格式等等。那么怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為首先得嚴(yán)格要求，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個(gè)“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，因此在平時(shí)的教學(xué)中我們一定要嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)。如學(xué)生的作業(yè)，首先要制定要求：1、書寫規(guī)范；2、格式正確；3、正確率高；4、按時(shí)完成，及時(shí)復(fù)批。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的.印上小紅花，并在全班展覽，這樣不但可以鼓勵(lì)本人，而且還可以促進(jìn)大家。

　　在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿，他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。

　　總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成，并非一朝一日之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要我們老師不斷地督促與引導(dǎo)，像水滴石穿那樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月。任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。

　　在批改學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)特認(rèn)真，特整潔。但也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)的作業(yè)不認(rèn)真，有些題目?jī)?nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，從書本上直接就可以找到答案的。但他卻空著沒做，搞不懂為什么？對(duì)此我會(huì)特別苦惱。在詢問了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師意見后，打算從這幾方面來(lái)好好改善一下：

　　一、把每次作業(yè)當(dāng)成考試

　　寫作業(yè)就是考試，考試時(shí)有什么樣的要求,作業(yè)就有什么樣的要求！

　　1、做作業(yè)前應(yīng)做好一切準(zhǔn)備

　　考試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過程也一樣不能離開書桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過廁所。所以平常在做作業(yè)之前我都會(huì)讓學(xué)生做好這些準(zhǔn)備。

　　2、把需要完成的科目先分好，先做哪樣，再做哪樣。可以在兩門功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等。

　　3、作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)。

　　4、作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問題。

　　考場(chǎng)上不允許夾帶書籍和資料，那么寫作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書查閱，盡量不靠翻書來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，事先應(yīng)該先復(fù)習(xí)好所學(xué)的知識(shí)。如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了。

　　二、凡事都需要耐心

　　學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要教師一點(diǎn)一滴地耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。只要學(xué)生在小學(xué)時(shí)代能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣的慣性將會(huì)跟隨學(xué)生走向中學(xué)，良好習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生終生受益�！白鲎鳂I(yè)時(shí)不浮躁，靜下心來(lái)仔細(xì)做”是做好作業(yè)的前提。在班級(jí)中，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍，讓孩子們靜下心來(lái)做作業(yè)。同時(shí)我還要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)做到：態(tài)度認(rèn)真、書寫姿勢(shì)正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、富有創(chuàng)見……所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在制定出具體的要求后，還要做好學(xué)習(xí)落實(shí)、檢查督促工作。在家長(zhǎng)和學(xué)生的心目中，往往覺得粗心不是缺點(diǎn)，是值得諒解的�？晌矣X得不然，如果高考時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，而做錯(cuò)了題目，難道改卷老師會(huì)因?yàn)槟愕拇中亩�不扣你的分�(jǐn)?shù)嗎？因此，我覺得粗心是一個(gè)很不好的習(xí)慣。讀書時(shí)，它會(huì)影響孩子的成績(jī)，長(zhǎng)大了會(huì)影響工作的質(zhì)量，甚至?xí)�造成�?yán)重的后果。所以，我特別強(qiáng)調(diào)的就是“會(huì)做的絕不做錯(cuò)”，并要求學(xué)生做好后必須及時(shí)檢查、仔細(xì)檢查。

　　作業(yè)是一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動(dòng)。學(xué)生只有通過作業(yè)，才能內(nèi)化自己的能力，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，作業(yè)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的窗口，是進(jìn)行師生交流的橋梁，是調(diào)整教學(xué)方法的指南。學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。早在三千多年前，孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說(shuō)。他告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。如何鞏固、消化？教師布置學(xué)生做作業(yè)就是最好的形式之一。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。所以學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

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