一分鐘搞定孩子情緒失控的方法
孩子遠(yuǎn)比我們想象的懂事，只是他們還小，所以才需要我們多一些的理解和同情。下一次在面對(duì)暴走的孩子，不妨打開(kāi)你的腦洞、插上你的翅膀，帶孩子一起遨游進(jìn)想象力的空間。試試吧，保證有驚喜！ 晚上我們仨窩在各自的角落里看書(shū)，突然聽(tīng)到cc狂躁的用點(diǎn)讀筆使勁戳?xí)�，起初我沒(méi)大注意，繼續(xù)看書(shū)，直到聽(tīng)到她的哭腔，才抬起頭觀察。
原來(lái)她正在用點(diǎn)讀筆讀書(shū)，讀到一半筆沒(méi)電了，她一遍又一遍的強(qiáng)按開(kāi)機(jī)鍵，強(qiáng)開(kāi)到最后，歡迎詞都致不出來(lái)了，上來(lái)就是結(jié)束語(yǔ)“現(xiàn)在電量低，請(qǐng)及時(shí)充電，正在關(guān)機(jī)�！庇靡粋�(gè)詞來(lái)形容她當(dāng)時(shí)的樣子，再貼切不過(guò)——?dú)�！急！�。模?/p>
眼瞅著書(shū)跟筆都要被要這敗家孩子戳爛了。
“cc，筆沒(méi)電了”，我試著溫柔的提醒了一句廢話。果然她開(kāi)始哇哇大哭，大叫著媽媽有電有電，并把點(diǎn)讀筆塞到我手里，要求我一次又一次的強(qiáng)開(kāi)機(jī)，好像換個(gè)人開(kāi)就能有電一樣。我耐著性子試了幾次，當(dāng)然還是沒(méi)電，我試著拿去充電，她死拽住不松手，立馬升級(jí)為嚎啕大哭。
我顧不上想到底是Trouble2還是敏感期，只知道，狂風(fēng)來(lái)了，我家的女漢子又一次暴走了！
如果是你，你會(huì)怎么做？
如果你是果斷型家長(zhǎng)，一眼就看明白了：這跟多吃一塊糖、多看一會(huì)電視這種可妥協(xié)情況不一樣，沒(méi)電了，誰(shuí)也無(wú)能為力，神仙也不能讓它瞬間脈動(dòng)回來(lái)！如果你在粗暴一點(diǎn)點(diǎn)，可能上來(lái)就吼“這有什么好哭的，沒(méi)電了充電，這么簡(jiǎn)單的道理你又不是不明白，哭有什么用，哭它能有電么？為這種事都無(wú)端發(fā)脾氣，不是沒(méi)事找事么？"最后只好哭完了算。
耐心型家長(zhǎng)呢？和孩子反復(fù)講道理，充完電就可以用了哦，寶寶需要耐心得等一會(huì)，然后轉(zhuǎn)移注意力去玩其他，這種做法雖然溫柔堅(jiān)定，但是不免要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而且非常考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心，如果是性格好的孩子，也許哄哄就好了，但是遇見(jiàn)任性的孩子，非給你哭個(gè)驚天動(dòng)地，沒(méi)完沒(méi)了，轉(zhuǎn)移注意力也收效甚微，一直哭到你心煩意亂，忍不住大聲吼他，也不一定能平息下來(lái)。
先不論這兩種方法的優(yōu)劣。
無(wú)論是人際交往還是家庭教育中，其實(shí)都講究共情和換位思考。
不如，咱們先來(lái)一個(gè)情境模擬。
假使，你正在看一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)來(lái)的非常重要的文件，需要你看完立馬回復(fù)意見(jiàn)（為了情感感受逼真，請(qǐng)一定真實(shí)代入，想像一下你最嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)）。
正看到關(guān)鍵點(diǎn)，突然，電腦死機(jī)了。你非常著急，只好重啟電腦，剛打開(kāi)文件，又死機(jī)了！憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)阋庾R(shí)到是電腦壞了！但是你非常著急，領(lǐng)導(dǎo)正在等著回復(fù)意見(jiàn)啊！抱著一絲絲希望，你不甘心的又試著重啟了3次，每次都是剛打開(kāi)文件就死機(jī)！
你有沒(méi)有想罵大街的沖動(dòng)！
你有沒(méi)有想砸電腦的沖動(dòng)！
如果這時(shí)候來(lái)一同事，粗暴的跟你說(shuō)，還重啟個(gè)屁啊，一看就是死停當(dāng)了啊，你重啟有用么？
你不是很想抽他兩耳光。
如果又來(lái)一同事，一點(diǎn)也不粗暴，非常溫柔，跟唐僧一樣在你耳邊好言相勸，親，別著急別上火，我知道你很著急，可是電腦就是壞了呀，壞了就是要修的呀，你一遍一遍重啟也沒(méi)有意義是不是呀，來(lái)來(lái)別上火，喝口水，不如咱們看點(diǎn)別的吧？
你可能不想扇他兩耳光，但是你肯定很想說(shuō)，求你哪涼快哪呆著去，讓我靜靜吧。
這個(gè)情景跟孩子的情景一樣么？
一樣！她手中讀到一半的繪本，對(duì)你來(lái)說(shuō)也許無(wú)關(guān)緊要，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，就跟你領(lǐng)導(dǎo)的`文件一樣重要。
其實(shí)對(duì)于孩子而言，最重要的是真正地被理解。
回到當(dāng)天晚上，對(duì)于CC這么大的孩子來(lái)說(shuō)提示音那么直白，而且點(diǎn)讀筆她已經(jīng)用了近兩年，已經(jīng)非常熟悉，她當(dāng)然知道沒(méi)電了。
可是當(dāng)時(shí)的情況她不想沒(méi)電，因?yàn)闀?shū)正看到一半還沒(méi)看夠。她之所以看起來(lái)胡攪蠻纏不講理，其實(shí)是那些強(qiáng)烈的情緒她無(wú)法應(yīng)對(duì)，憤怒、不甘、傷心在她心中激蕩不已，她卻不知道怎樣處理這些感覺(jué)，只能使勁的哭來(lái)發(fā)泄。
這個(gè)時(shí)候越是跟她講道理，她越會(huì)覺(jué)得自己的感覺(jué)被否定，越覺(jué)得委屈，就會(huì)哭得更加厲害，直到把這些情緒發(fā)泄完了為止。
在這種情況下，幫助她排解情緒，用其他方式滿足孩子的欲求，才是解決孩子任性的釜底抽薪之法。
我是怎么做的呢？
試過(guò)幾次還是沒(méi)電之后，我平靜的問(wèn)“CC很想用點(diǎn)讀筆看完這本書(shū)，可是筆沒(méi)電了是么？”
她接著狂哭，但是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“真是掃興，這次點(diǎn)讀筆怎么喝了這么少的電呢？如果它的肚子大一點(diǎn)，就能喝更多的電，CC就能玩更久了！這次我們讓它喝的飽飽的，把肚子撐到這么大好不好？”我用兩只手在胸前抱了一個(gè)西瓜那么大的圓。
果然CC不哭了，她在思考，或者是說(shuō)，再想象。
我接著說(shuō)“好像還是不夠，那這么大呢？”我把手伸的不能再開(kāi)。
“喝這么飽不會(huì)把肚子撐破吧？”我煞有其事非常嚴(yán)肅地問(wèn)。
CC破涕為笑，連忙晃著小手說(shuō)“不要那么大，CC拿不住�！�
“要這么大。”她自己用小手比了一個(gè)小圓。
“好吧，那就按CC說(shuō)的，這么大！現(xiàn)在讓它去喝飽吧，媽媽來(lái)給你講完剩下的那一半好么？”
然后爸爸順利的拿走點(diǎn)讀筆去充電，CC還囑咐點(diǎn)讀筆“喝吧喝吧，這次喝飽點(diǎn)，慢慢喝，別噎著。
如果說(shuō)大人的世界一是一、二是二，做不到的事情真正會(huì)帶來(lái)什么實(shí)質(zhì)性的嚴(yán)重后果，比如上述的情景模擬。那么在孩子的世界里，無(wú)疑他們是幸運(yùn)的，他們一件事情的解決方式，不只是非此即彼那么死板，而是有無(wú)數(shù)光怪陸離的可能。
我們承認(rèn)孩子的情緒之余，教給他們排解情緒的方法，讓他們?cè)诰裆媳唤蛹{，在想象中被滿足之后，無(wú)一例外心情會(huì)變好，變得非常通情達(dá)理，而不是繼續(xù)跟你死磕。
孩子遠(yuǎn)比我們想象的懂事，只是他們還小，所以才需要我們多一些的理解和同情。下一次在面對(duì)暴走的孩子，不妨打開(kāi)你的腦洞、插上你的翅膀，帶孩子一起遨游進(jìn)想象力的空間。試試吧，保證有驚喜！
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