給孩子買書前需要知道的6個問題

　　1 童書里圖片的形式，會影響孩子對內(nèi)容的學(xué)習(xí)嗎？

　　是的！一份研究曾對幼兒進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)三種不同形式的童書，是怎么影響孩子學(xué)習(xí)的能力。包括一本含彩色照片的書、一本彩色圖畫書，另一本是黑白圖畫書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

　　1）18個月大的孩子，學(xué)會最多任務(wù)指令是透過彩色照片書。

　　2）24個月大的孩子，在彩色照片書跟彩色圖畫書上面的學(xué)習(xí)量是差不多的，但透過黑白圖畫書學(xué)會的較少。

　　3）30個月大的孩子，則能透過三種書同樣學(xué)會任務(wù)指令。

　　圖片形式的確會造成學(xué)習(xí)的差異，這代表孩子怎么回應(yīng)不同“符號”的能力，簡單說，符號就是用某些東西去代表其他東西。

　　圖片也是符號，代表它們描述的真實(shí)事物，而貼近真實(shí)、像擬真度很高的彩色照片就是具體簡單的符號，相反地，黑白圖畫是最抽象、與真實(shí)最不接近的符號。某些小孩會有語言遲緩，所以對符號的理解也產(chǎn)生困難。

　　因此，斟酌書里的圖片形式，是相當(dāng)重要的！必須確保它們是孩子能懂得符號。而對較小的孩子來說，擁有色彩鮮艷、貼近真實(shí)、照片型的書籍，應(yīng)優(yōu)先選擇。

　　2那種需要寶寶動手的操作書，會對孩子有幫助嗎？

　　這可不一定！許多父母會給孩子添購操作書，用手拉的、轉(zhuǎn)的或立體書的類型。兩個研究者挑選了20～36個月正常發(fā)展的小孩，分別對操作書與孩子學(xué)習(xí)程度的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了研究。

　　觀點(diǎn)1：操作書的學(xué)習(xí)度最差！

　　給孩子們?nèi)�種不同形式的繪本書，包括：含有彩色真實(shí)照片的書、彩色圖畫書、彩色圖畫的操作書，去觀察孩子學(xué)習(xí)新詞匯及新知識上面的差異。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子對彩色真實(shí)照片的書，學(xué)習(xí)度最佳；操作書學(xué)習(xí)度最差。

　　研究者說明，操作書上為了提高閱讀興趣的小機(jī)關(guān)，往往是額外的不必要裝飾，反而會影響真正的學(xué)習(xí)，父母們挑書時最好記得“少即是多”的守則。

　　觀點(diǎn)2：操作類書籍能讓孩子更投入

　　研究發(fā)現(xiàn)，孩子通常在閱讀操作書時，會用較長的句子、問更多的問題。因?yàn)椴僮鲿�的設(shè)計會誘發(fā)更大的興趣，鼓勵小孩有動機(jī)說更長的語句。

　　因此，給孩子使用可展開、可拉或轉(zhuǎn)的童書，可以更投入閱讀，孩子也比較感覺自己在“控制”閱讀的節(jié)奏。

　　所以究竟操作書好不好呢？看起來正反意見都有。但也許針對一般的孩子，如果單就學(xué)習(xí)上是有可能導(dǎo)致分心的；但針對語言略有障礙的孩子，可多嘗試這樣的參與訓(xùn)練，可以激勵語言運(yùn)用。

　　3電子書會比紙質(zhì)書好嗎？

　　不會！使用3C產(chǎn)品陪讀，就好像跟按鈕與螢?zāi)粨屩鵂幦『⒆拥哪抗�。下面我們就來看一份針�?～6歲孩子的研究，它把相同書籍內(nèi)容分別用紙質(zhì)書和電子書的形式給孩子讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

　　1）讀紙質(zhì)書的時候

　　孩子會翻完整本書的書頁，能從故事里學(xué)會更多的字詞，比較能讀懂故事敘述的含意。而且不管是有沒有搭配圖片的書，都能念出更多的字。

　　2）讀電子書的時候

　　只能看大概35%的頁數(shù)，通常無法抓到正確的閱讀順序，而且如果讓孩子玩電子書內(nèi)的游戲，不去限制，孩子只有在當(dāng)內(nèi)容有出現(xiàn)圖片時，才能念出書中的字詞。

　　而且這群有玩電子書內(nèi)游戲的孩子跟純粹只讀電子書不玩游戲的孩子再做比較的話，讀得頁數(shù)又更少了，他們幾乎另一半的時間都花在游戲上！

　　最終的研究結(jié)論表明，吸引人的按鈕與游戲機(jī)制，將孩子對故事本身的注意力分散。電子書無法提供紙本書一樣的閱讀成效。所以看起來在挑選上，還是傳統(tǒng)的閱讀媒介比較好。

　　4童書的類型會影響親子共讀的質(zhì)量嗎？

　　確實(shí)會的！我們常�？吹�，在讀“字母書”的時候，很多父母常常把重點(diǎn)放在“單字”上，忽略了那些書里面可能引發(fā)更多對話的插畫，或是其他任何小孩感興趣、與他們生活比較有關(guān)的內(nèi)容元素。

　　關(guān)于這個問題，研究小組邀請了72個平均孩子年齡5歲的父母，分享他們跟孩子一起閱讀的書籍類型，記錄他們的閱讀行為。

　　研究者發(fā)現(xiàn)，那些“字母押韻書”(alphabet-rhyming books)可能會激勵大人去教孩子聲音的念法、教字母、去表現(xiàn)押韻，這三者為比較初階的“讀前技能”，也就是兒童在實(shí)際能夠閱讀之前，對閱讀的基礎(chǔ)認(rèn)識，也比較偏向語言“形式”上的東西；

　　而在跟孩子讀單純的“故事書”(storybooks)的時候，對話是集中在劇情、人物及詞匯，會比較偏向語言“內(nèi)容”的東西。

　　而且大部分父母在陪讀時并沒有使用任何策略，也就是并沒有設(shè)定自己是在傳達(dá)語言的“形式”或是“內(nèi)容”，讀故事書的同時，你教了孩子什么，這一點(diǎn)非常值得父母們思考。

　　其實(shí)，要讓共讀有增進(jìn)語言與閱讀發(fā)展的好處，最重要的是還是父母要跟孩子有意見交流、鼓勵孩子發(fā)問與回答才行！

　　5童書選購6法則，只買對的不買貴的！

　　到底該如何幫孩子挑本好書，其實(shí)并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是可以考慮一下上述問答題為我們總結(jié)出的結(jié)論：

　　1）書里有彩色、真實(shí)照片的圖書，可能對較小的孩子（24個月以下）是比較好的選擇。

　　2）操作書對有語言發(fā)展問題的孩子來說可以刺激他們使用更大量的語言。

　　3）對正常發(fā)展的孩子來說，會動的書或是電子游戲，可能破壞故事的對話與理解，容易分心。

　　4）父母怎么閱讀這本書、讀書時怎么對孩子做出回應(yīng)，是很重要的！請把故事情節(jié)運(yùn)用連結(jié)到孩子的生活，去建立溝通跟思考技巧。

　　5）觀察各類型的書，怎么在你和孩子之間引導(dǎo)出不同的對話或不同的專注程度吧！

　　6）“你讀了什么”與“你分享了什么”這兩者間是有差異的。書的類型將會影響父母怎么分享及孩子如何參與。

　　6小編總結(jié)

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，而從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，孩子講終身受益，這是任何家長都希望做到的，但是到底什么樣的書才適合我的孩子呢？這個問題其實(shí)沒有正確的答案！

　　但至少這組研究可以幫助我們理清楚兒童書籍的兩大種類:一種書籍是可以讓孩子預(yù)備好“語言形式”（例如聲音、字母、押韻），另外一類書則是透過故事對話用來加強(qiáng)“語言內(nèi)容”的運(yùn)用的。

　　大家不妨交互運(yùn)用，但無論怎么做，父母在共讀過程里扮演的角色與態(tài)度，絕對比選了哪些書更重要喔！

　　所以還是那句老話：“從來就沒有一勞永逸的育兒法則，只有適合寶寶的才是最好的！”

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