如何增強單詞記憶能力
記憶單詞在英語寫作中非常重要。在作文訓練過程中，學生普遍想寫，但就是想不出許多合適的單詞，單詞不能積極出現(xiàn)大大阻礙了作文的寫作，即使學生可以記憶重現(xiàn)固定的句式和合適的銜接詞，如何大量有效地記憶大量的英文單詞是提高學生寫作能力的期待解決的瓶頸問題。
一、從記憶的內(nèi)容增強英語單詞記憶能力
單詞的記憶首先包括記憶的注意力，這是記憶的前提。在學生記憶單詞前，我就要求學生集中精神注意所要記憶的單詞，把他們固定于意識之中；因為注意力越強，印象便越深刻。在記憶單詞前，學生逐漸習慣首先凝神聚力，放松精神，集中注意力，讓大腦有個思想準備，“我要記憶了”。經(jīng)過訓練，學生記憶的準備達到了很好的訓練，效果好，學生記憶佳。
為了增強學生的注意力，需要：記憶目標明確，要清楚一次記憶要記憶多少單詞；增加眼前興趣，可以分類記憶寫作所需的詞匯；精力充沛，在疲勞時不要記憶單詞，要感覺精神狀態(tài)好時，或有強烈的記憶愿望時，要及時利用大腦記憶單詞。
在記憶單詞中，要發(fā)揮記憶的想象力，這是記憶的魔法。在單詞記憶中可以根據(jù)空間或時間上的相近事物，容易在學生的記憶中形成聯(lián)想來進行，也可以是聯(lián)想記憶，進行同類聯(lián)想、同義聯(lián)想、近義聯(lián)想、反義聯(lián)想等不同的方式。“想象力無須合乎情理與邏輯，哪怕是牽強附會，對你的記憶只要有作用，都可以進行�！�
培養(yǎng)學生記憶的觀察力，這是記憶的基石。學生在記憶英文單詞的過程中，引導教會學生學會觀察。記憶單詞并儲存起來，以備應(yīng)用時提取，這種儲備叫“銘記”。銘記分兩種，一是自發(fā)地、主動地去記的，叫“自發(fā)銘記”；另一種是無意識的，但因印象強烈而自然“浮現(xiàn)”腦海的，叫“被動銘記”。而觀察的精細可以使我們達到“自發(fā)銘記”，只有這種銘記才能記得更多、更難、更有儲存可能，從而更有意義。觀察對于記憶有第一等的意義。培養(yǎng)良好的觀察力要：有明確的目的，為什么觀察，觀察什么，要心中有數(shù)；要有計劃地觀察，觀察要有步驟；觀察要有系統(tǒng)性，全面性；要盡可能多種感官并用，不僅用眼，也用耳、用手，用腦；觀察要勤。美國心理學家哈羅德·巴物和H.G·貝克的實驗證明，發(fā)出聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34%。如果你用一張紙，一邊念，一邊抄，也許效果更好。
在實際記憶中，比如一個單詞：foreseeable,要觀察這個單詞，這個單詞是以see為詞干，加上fore-和-able兩個后綴而形成的一個單詞，意即“可以預(yù)見的”；又比如，non-renewable,是以new為詞干加上兩個前綴non-和re-以及一個后綴-able構(gòu)成的。如果自信觀察，記憶單詞就容易的多。
二、從記憶的方法增強英語單詞記憶的能力
筆記記憶法做筆記能幫助理解，促進思考，戰(zhàn)勝遺忘，積累資料，促進學習。一般來說，做筆記有兩大類型，一類是摘錄式筆記，一類是評注式把筆記。學英語時，兩類筆記可以交叉同時并用。在記憶英語單詞時，可以是摘錄式記筆記，摘錄暫時沒記住的部分，同時可以把該單詞相關(guān)的內(nèi)容做評注式筆記，加強理解和記憶。
點面綜合記憶法這是在文章中記憶單詞的方法，包括精讀材料，編寫提綱，嘗試默誦和積極強化四個步驟。就是先細讀材料，掌握重點，理解難點，然后編寫材料的提綱，按照提綱一遍又一遍的閱看、默誦，遇到思路不同的地方在翻開書看，然后針對記憶薄弱之處進行第二次“反饋”，進而加深理解和深化記憶。有效強化就是把所記憶的內(nèi)容簡化成一個簡綱，根據(jù)簡綱強化記憶，使之成為長久記憶。這讓學生通過誦讀課文記憶單詞效果最佳。
歸類記憶法。把所要記憶的`單詞按不同的形式分成不同的種類。比如讓學生寫一篇關(guān)于體育的文章，要求學生盡可能多地記憶體育詞匯。也可以讓學生按照單詞的前綴、后綴、復(fù)合詞等構(gòu)詞法方面的知識記憶單詞。分類記憶法有利于調(diào)動學生記憶單詞的興趣，記憶目標明確，提高理解力和記憶力。
卡片記憶法。英語單詞詞匯量大，集中記憶可能產(chǎn)生記憶疲勞，卡片記憶法能夠有效解決這個問題�？ㄆ鎸憜卧~，反面寫解釋和經(jīng)典句子。經(jīng)常把卡片放在口袋中，隨時記憶。記熟練之后，可把卡片置于一側(cè)，再做生詞的卡片，日積月累，學生的單詞記憶量就上來了，寫英語作文時所需單詞便可信手拈來。
自測記憶法。對于已經(jīng)背誦的單詞，學生可以采用詞形變化、填空練習、用所學單詞寫文章等不同的形式進行自我檢測，以便達到熟練應(yīng)用的程度。
三、從生理學心里學的角度提高記憶水平
從科學用腦的角度看，大腦也需要休息，也需要補充營養(yǎng)。所以記憶用腦要有張有弛，當感到大腦疲勞時不要勉強大腦；當大容量記憶單詞后，對吃些魚類食品和豆類食品有補充大腦的營養(yǎng)。
當情緒低落時，不要強制大腦記憶特別困難的內(nèi)容。情緒低落時大腦的海馬體和神經(jīng)不興奮，不利于記憶效率的提高。
要適當放松自己。當感到有疲勞感時，不是在公共場合，可以伸伸懶腰和打哈欠來清腦。腦部的網(wǎng)狀體組織具有負責管理使大腦清醒或混沌的控制機制，當做這些動作時，就會造成肌肉暫時的緊張狀態(tài)，而給網(wǎng)狀體適當?shù)拇碳�，使腦部的活動變得活躍起來，所以這些是使腦部清醒所作努力的信號。
結(jié)束語
在學習單詞的過程中，不管方法如何好，也要學生做出主觀的努力，再加上科學的方法，學生是會記憶大容量的英語單詞的。實際的教學也證明了這一點。只要學生的詞匯量上去了，學生寫作的自信心就提高了，學生就樂意寫，寫的水平也提高了。
【如何增強單詞記憶能力】相關(guān)文章：
春季老人如何增強抵抗力02-24
探討一種記憶單詞的有趣方法02-24
如何才能提升寫作能力02-24
如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力02-24
關(guān)于如何培養(yǎng)中學生的英語交際能力02-24
幼兒的語言表達能力應(yīng)該如何培養(yǎng)02-24
怎么提高表達能力和溝通能力02-24
促進幼兒語言能力的方法02-24
關(guān)于怎樣提升自己的能力02-24
激活孩子語言能力的方法02-24