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小學科學《用科學之光照亮學生心田》交流材料
科學課程標準的前言部分，將小學科學課程定位為“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”。因此，小學階段科學教學的重要目標是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神。為此，我們著力做好兩個方面的工作：一是注重學生科學學習興趣的培養(yǎng)；二是注重學生科學學習習慣的養(yǎng)成。
一、注重學生科學學習興趣的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┯眉で辄c燃學生的學習興趣。
課堂上，教師對學生的影響會起到舉足輕重的作用，對于小學生更是如此。我們非常注意這種影響的創(chuàng)設，無時無刻不將注意力集中在學生身上，哪怕是自己的身體不適，哪怕是自己心煩意亂，哪怕是學生答錯了問題，甚至是違反了課堂紀律，在面對學生時，我們總是熱情滿懷，總是將自己光彩照人的一面展示給學生，做到態(tài)度親切，語氣和藹。由于大家的精心經(jīng)營，在我們的影響下，同學們一個個也都表現(xiàn)得精神飽滿，興趣濃厚，思維活躍，回答問題爭先恐后，實驗操作積極參與而又樂在其中。
多年來，我一直擔任三年級的科學教學工作，在第一節(jié)科學課前，總是走進教室了解學生，盡可能記住學生的名字；在第一節(jié)課堂上，我總是告訴學生我是一位科學老師，我就是科學，我的目光里充滿著智慧。這樣做，對學生而言無疑是一種引領和激發(fā)。
（二）用問題喚醒學生的探究熱情。
讓學生帶著問題走出課堂是教學成功的重要體現(xiàn)，對于科學教學更是如此。在學習《金屬》一課證明金屬具有延展性時，吳老師做了一個演示實驗。在讓學生觀察過金屬絲的形狀，明確了觀察對象之后，便在講臺上叮叮當當敲打起來。一段時間后，她將金屬絲拿到學生面前，讓他們伸出手來摸一摸，“怎么樣，有點熱吧？這其中也包含一定的科學道理，通過學習你們將來一定會弄明白的�！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，同學們對金屬具有延展性這一特點也就有了更為深刻的認識，同時為他們的后續(xù)學習，即探究敲打過的金屬絲會發(fā)熱的秘密，做好了思想上的準備。
�。ㄈ┯谜嬲\的評價強化學生的學習興趣。
中肯實在的評語能夠得到學生的認可，真心實意的評語能夠激發(fā)學生積極的情感。作為老師，我們需要用真情、細心給予學生一個恰如其分的評價，讓他們在我們的鞭策鼓勵下茁壯成長。
在學習《金屬》一課，其中一位同學匯報說：他們小組將螺母放入水中一段時間之后，拿出來用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)上面出現(xiàn)了許多小斑點，用白紙擦拭，紙上留下了污跡，仔細辨認確定那是鐵銹。吳老師真誠地表揚他們：“觀察得真仔細！在解決問題時善于動腦筋想辦法！”類似這樣的評價語言，我們的課堂上還有很多。
二、注重學生科學學習習慣的培養(yǎng)。
良好的科學學習習慣既能有效提升學生的科學素養(yǎng)，又是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分。學生科學學習習慣的培養(yǎng)，既得益于日常教學活動的細微之處，又需要長期堅持。下面以《螞蟻》一課的教學為例進行重點說明。
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1、物質上的準備。包括：用于幫助觀察的工具，如放大鏡、溫度計等；用于保護或干預觀察對象的材料，如面包渣、蛋糕、甜點及樟腦丸等；用于記錄的筆、本等；以及用于滿足觀察者生活需要的食物、水等。
2、心理上的準備。應當說，學生在積極籌備觀察工具和活動材料的的同時，他們也就在心理上產(chǎn)生了探究的欲望。另外，我們還將探究活動計劃提前告訴學生。當學生心中燃起了探究熱情時，他們在乎的只是問題本身。
3、知識上的準備。在組織學生進行觀察活動前，我們在課堂上一起了解了螞蟻的身體結構特點，并對昆蟲的特征做了初步的概括與歸納。
�。ǘ⿵娬{觀察的目的。明確的觀察目的，是保證觀察活動順利、持續(xù)進行的強大動力�！段浵仭芬徽n的觀察目的，是進一步了解螞蟻身體的結構特點，觀察了解螞蟻是如何搬運食物的以及遇到刺激是如何應對的。
�。ㄈ┝私饣镜挠^察常識。
1、要做到邊觀察邊思考。既要做到敏銳地捕捉觀察對象出現(xiàn)的變化，又要思考探究引起該變化的原因，當然還可以預測將要發(fā)生的結果。
2、要讓觀察對象處于自然狀態(tài)。這樣做，會盡可能獲得真實可靠的觀察結果。
3、要堅持觀察。只有做到長時間觀察，才能更多地獲得關于觀察對象客觀而真實的觀察結果，特別是獨到的發(fā)現(xiàn)。
4、要注意保護環(huán)境，愛護生物。教育學生與自然和諧相處，觀察小動物無疑是最恰當?shù)膽{借活動之一。
5、要注意安全。在觀察活動中，要注意保護自身不受到來自包括周圍環(huán)境及觀察對象等方面?zhèn)Α?/p>
�。ㄋ模⿵娬{及時記錄與總結。包括觀察的時間與地點，對觀察環(huán)境的描述以及與觀察對象有關的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的獨到發(fā)現(xiàn)。
每節(jié)科學課，每次探究活動，我們都是這樣做到有始有終、關注細節(jié)、精心準備的。此外，我們還注意做好一些常規(guī)性的工作：比如，通過設立“問題口袋”的方式，來培養(yǎng)學生的問題意識；從開學后第一節(jié)課開始，我們就堅持教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣：來實驗室的路上要做到隊列整齊；每節(jié)課前教師要站在實驗室外迎接學生；要及時準備好學習用品；進入實驗室之后要保持安靜；注意引導學生經(jīng)歷探究活動的基本程序：提出問題、猜想假設、制訂計劃、合作探究、得出結論、分享交流、拓展運用等；還有實驗操作之前，要聽清楚老師的要求；實驗結束后，要整齊有序地整理好實驗器材等。這些工作對于學生科學學習習慣的養(yǎng)成起到了積極的作用。
當然，學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作，我們上述做法與體會實在是有些微不足道，在以后的教學工作中，我們會繼續(xù)努力做好這項工作。
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