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《菜園里》第一課時的課堂實錄
題記：11月1日，在朝天小學的階梯室，舉行了一次一年級語文教師的教研活動。本次教研活動研究的是識字課。由朝天小學梁麗霞老師執(zhí)教《菜園里》的第一課時，課后圍繞識字教學的幾個問題進行了互動交流。然后由我對寫字教學過程中如何進行反饋評價做了一個簡短的講座。由于時間有限，很多老師都沒有發(fā)言的機會，所以把本次課例實錄提供給大家學習和討論。各位可以通過點擊帖子右下方的“回復”按紐發(fā)表自己的感想和意見。期待大家踴躍參與！
一、 激趣導入
師：你們知道老師今天要帶你們到哪兒去嗎？（出示生字卡片：菜園）生：（齊讀）菜園
師：看清楚“菜”是平舌音，一起讀讀
生：（齊讀）菜
師：“園”是整體認讀音節(jié)，讀讀
生：（齊讀）園
師：今天老師就帶大家到菜園里。（板書：菜園里）
二、 初讀課文，認識生字。
1、結合圖畫 感知生字
師：瞧！菜園里有哪些蔬菜？看清楚它的名字怎樣寫？（出示ppt課件：茄子、辣椒、豆角、黃瓜、卷心菜、西紅柿、南瓜、蘿卜、白菜……）
生：（看到蔬菜就說名字）
師：蔬菜寶寶帶著小秘密都藏到課文里去了，請小朋友打開課本自己讀一讀課文。注意把課前我們預習時，圈出的生字讀準確。
生：（學生自由讀課文）
2、小組合作 學習生字：
師：請小組長帶領大家讀生字，注意把字音讀正確，把難讀的字多讀幾遍。
生：（小組長帶領大家用不同的形式學習生字，帶讀、開火車讀、抽讀）
3、歸類檢測平舌音字的讀音
師：請坐好
生：我坐好
師：（出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他們在讀音上有什么小秘密？
生：他們都是平舌音
師：（出示生字卡片“嘴”）我們一起來讀讀這個字
生：（齊讀）zui—嘴、嘴嘴嘴
師：（出示生字卡片“藏”）
生：（齊讀）cang--藏、藏藏藏
師：注意他不光是平舌音，還帶了個后鼻韻母，跟我讀“藏”
生：（齊讀）藏
師：開列小火車讀，請你來
生：（6位學生讀，其中一生沒讀好，跟讀后讀對了，同學一起表揚他）
4、歸類檢測三拼音字的讀音
師：這些字都是三拼音節(jié)的字，考考你能不能讀好？
師：（出示生字卡片“角”）
生：（齊讀）jiao—角、角角角
師：（出示生字卡片“蘿”）
生：（齊讀）luo—蘿、蘿蘿蘿
師：（出示生字卡片“捉”）
生：（齊讀）zhuo—捉、捉捉捉
師：我剛才看見xxx讀的時候，小手掌往上卷，他的翹舌音一定讀得最準確。請xxx讀。
生： zhuo—捉、捉捉捉
師：真不錯，開列火車讀
生：（6位學生讀，其中兩生沒讀好，老師指導后讀對，師表揚孩子很厲害）
師：一起讀，zhuo—捉
生：zhuo—捉
師：用手捉
生：用手捉
師:看看他有一個提手旁
4、歸類檢測前后鼻音字的讀音
師:（出示生字卡片“心風”）這兩個字,一個有前鼻韻母, 一個有后鼻韻母,你能讀準嗎?
生:能
師: （出示生字卡片“風”）feng—風
生: （齊讀）feng—風
師: （出示生字卡片“心”）xin—心
生: （齊讀）xin—心
師: 今天,我很開心。
生：今天,我很開心。
師：一起讀，xin—心
生: （齊讀）xin—心
師：小小火車哪里開？
生：這里開（6生讀）
5、師出示本課所有帶拼音的生字卡，全班齊讀
6、去拼音認讀生字、新詞
師：這些生字加上了漢語拼音幫了你們一個大忙，沒有拼音你們能不能認出他？
生：能
師：打開書本，同桌互相考生字，讀對的打上一個小勾勾，看誰能全對？開始（學生互相考察）
師：全對的同學，起立（全對的學生起立，大家掌聲表揚）沒有全對的不要緊，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習。咱們開列小火車把蔬菜寶寶運到菜市場去，好不好？
生：好
師：火車準備開，看到生字站起來，大聲響亮讀出來。（演示課件：生看到火車停在什么地方就讀出不帶拼音的新詞）
師：把“茄子”輕聲讀好，茄子
生：茄子
三、 再讀課文 大聲準確
1、讀準“茄子高高打燈籠”
師：生字詞都弄懂了，讀兒歌相信大家也沒問題。你們誰能把兒歌大聲、正確地讀給大家聽？別著急，先自己讀讀，然后把難讀的句子多讀幾遍，不會的舉手問老師。
師：誰會讀？請xxx大聲讀，其他同學當個小老師等下評評他讀得怎樣？
生：讀全文（“茄子、燈籠”都沒讀出輕聲。）
師：大家覺得xxx讀得怎樣？
生：他讀書姿勢很好，聲音很響亮。就是有一句還沒讀好，我想幫助一下xxx。Xxx請跟我讀“茄子高高打燈籠”。（Xxx站起來讀，讀對了）
師：“燈籠”這詞讀得特別好,我們一起來讀讀這句子。電腦出示：“茄子高高打燈籠”（請兩生讀，開火車讀該句）
師：這個小茄子就要考驗一下大家，讀三次“茄子”（生齊讀三次，
師范讀一次，接著分別請三個學困生讀，讀好后齊讀）
2、讀準“蘿卜地下捉迷藏”
師：還有那句讓你覺得特別難讀的。
生：我覺得“蘿卜地下捉迷藏”最難讀
師：（出示課件：蘿卜從地里鉆出）好，大家看小蘿卜都鉆出來了，看看小朋友怎么讀？誰來讀？
生：蘿卜地下捉迷藏
師：大家覺得他讀得怎樣？
生：他讀得認真。
師：你要學習，他的認真，要提醒她嗎?
生:沒有
師:你很欣賞他,真好.還有沒有小朋友要提醒幫助他?
生:他“捉迷藏”的“藏”字讀錯了。
師：請你教一下他
生：XXX請你跟我讀“捉迷藏”
XXX：“捉迷藏”
生：你讀得真好
師：一起讀讀“捉迷藏”（生齊讀）
師：小蘿卜最愛和小朋友玩，“捉迷藏”讀（生齊讀）
師：（手心卷起時讀“捉”，手心放平時讀“藏”。學生跟讀）
師：我喜歡跟你玩“捉迷藏”（生齊說）
師：蘿卜地下捉迷藏（生齊讀—一個小組讀—齊讀）
3、各種形式 讀準全文
師：這么難讀的句子，你們都會讀，相信讀好這首兒歌，你們一定沒問題。誰來試試？
生：我想和XXX一起讀。
師：好吧，你們一起合作讀。（學生讀得正確流利，大家報以熱烈的掌聲。）
師：看見大家讀得這么好，梁老師也想讀（師范讀，邊讀邊做動作，學生也躍躍欲試---讀后孩子熱烈地拍掌----老師請大家一起站起來邊做動作邊讀）
四、 變換語言環(huán)境 鞏固識字
師：菜園的好風光，引來了一只頑皮的小猴子，它在菜園里發(fā)生了一件很有趣的事，你們想不想看一看？
生：想
師：（出示小詩，上面有本課新學的所有生字）自己讀讀看
師：你們知道發(fā)生了什么有趣的事嗎？
生：知道
師：用你的表情告訴我，一起讀（齊讀）
師：誰來自己讀（一生讀）。
五、 學寫生字“心、卜”
1、學寫“心”
師：對呀，認真學習很重要，不然就會鬧笑話。小猴子走到菜園，看到了（出示卷心菜圖片，學生齊說：“卷心菜”）
師：小猴寫了一個小標簽（出示：“卷菜”）漏了什么？
生：漏了“心”字
師：那可遭了，我們一起教他寫 “心”字，好不好？
生：好
師：寫字之前首先要仔細觀察，打開語文書仔細看看“心”字怎么寫？生：（打開書本，仔細觀察）
師：“心”字有幾筆？
生：“心”字有四筆
師：對了，再仔細看看“心”字有什么筆畫，有沒有我們沒學過的筆畫？
生：我發(fā)現(xiàn)“心”字有三點，三點的樣子和位置都不一樣，還有第二筆的筆畫，我們沒學過。
師：你觀察得很仔細，這個新筆畫叫—臥勾。
師：（師邊范寫邊說）第一筆，點寫在左半格橫中線下面，向左點；第二筆是新筆畫臥勾，跟我寫三遍“臥勾、臥勾、臥勾”（學生邊書空邊說）；第三筆，一點，點在十字花的上面，向右點；最后一點，還是向右點，點點在臥勾的外面，比第三筆的點，捎低。寫完了，要干什么？
生：檢查
師：梁老師仔細檢查，發(fā)現(xiàn)自己寫的臥勾還不夠漂亮，我要再寫一次。（師擦了臥勾再寫，寫完后說：“這樣就好看多了�！保�
師：小朋友請記住，一看二寫三檢查。我請一個小朋友來平臺上寫，其他小朋友做好準備。小鉛筆拿出來。
生：身坐直，腳放平，一拳一尺我做到。（學生在悠揚的音樂聲中靜下心來書寫，音樂停學生坐好）
師：眼睛望著梁老師
生：我就望著梁老師
師：我們來看看XX的字寫得怎樣？你最欣賞哪個筆畫？
生：我覺得XX的字學得很好
師：對呀，你看，他的字端端正正、工工整整地寫在田字格的正中間。正所謂：“寫字寫得方方正正，做人就要做得堂堂正正”。我們掌聲表揚XX。
師：你最欣賞他寫得哪個筆畫？
生：臥勾和第一點
師：是呀，你看，他寫的臥勾和第一點，簡直就象印刷出來的一樣。
生：XX的第三點沒寫好，應該寫在臥勾的外面。
師：好，謝謝你。XX，回去改下好嗎？其他小朋友也改改，好嗎？（學生改—改后看幾生寫好的字，大家表揚）
2、學寫“卜”
師：你們教我寫“卜”字，怎樣？
生：好
師：快看看，怎樣寫？
生：一豎寫在豎中線（師寫豎，生叫停，師才停），一點點在十字花下，不許貼豎。
師：謝謝你，讓我把字寫好。自己寫一個。（生寫—評價）
六、 課后拓展
師：今天，我們不但會讀《菜園里》一課，還認識了14個生字，學寫了兩個字。梁老師知道大家課前還認識了很多蔬菜，認識不少蔬菜的名字，下課以后我們再一起交流。下課！
附課中拓展的小詩：（老師自己創(chuàng)作）
菜園風光美如畫。
頑皮小猴爬上架。
豆角、菜心綠油油，
土豆、蘿卜藏地下。
哇！那邊的辣椒紅又大，
他捉住就往嘴里放。
大口大口吃起來，
越吃越辣叫哇哇。
小猴、小猴不要怕，
蔬菜和你玩一下。
認真學習很重要，
不然就會鬧笑話。
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