震撼作文范文

　　今天，和往常一樣，我翻開(kāi)厚厚的卷紙開(kāi)始批改。當(dāng)我看到八七班陳炎的卷紙時(shí)，我頓時(shí)有種酸澀的感覺(jué)涌在心口。（這是一個(gè)特別的孩子，平常上課時(shí)從不說(shuō)話(huà)，但也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課�？偸堑皖^摳摳自己的手指甲，再不就是趴在桌子上，或是兩邊看看，一臉茫然。他交的作業(yè)我從來(lái)都沒(méi)看懂過(guò)，剛開(kāi)始還連蒙帶猜的，后來(lái)干脆就不再看了，批個(gè)日期了事。）

　　但面對(duì)這張卷紙，我真的很無(wú)語(yǔ)，因?yàn)槲覠o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情。唯有拿起相機(jī)，記錄讓我震撼的時(shí)刻

　　也許你會(huì)說(shuō)，這張卷紙很平常啊，字寫(xiě)的很幼稚，答案也不完整。

　　先別急著發(fā)表意見(jiàn)，請(qǐng)看下一張，我說(shuō)這前后兩份卷紙是出自一人之手，你能相信嗎？

　　看到這份書(shū)寫(xiě)工整、有翻天覆地變化的卷紙，我的眼眶不禁濕潤(rùn)，回憶起這兩周復(fù)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　鏡頭一：第一輪復(fù)習(xí)，我給學(xué)生布置完任務(wù)，站在講臺(tái)上觀(guān)察學(xué)生的情況。忽然，我看到了這個(gè)坐在教室最后一排的孩子—陳炎：黑黑的面孔，頭發(fā)有點(diǎn)亂，身材瘦小，目光茫然。我走到他身邊，彎下腰問(wèn)道：“找到題目的答案了嗎？”他不好意思的低下頭。為了不傷害孩子，我說(shuō)：“來(lái)，讓老師給你畫(huà)答案。背會(huì)了就給老師背。太長(zhǎng)的題目不容易背的，你就一道一道背�！保ㄆ鋵�(shí)我當(dāng)時(shí)的想法就是他可能背不會(huì)，再說(shuō)背會(huì)了也答不到卷紙上，即使寫(xiě)上了老師也不認(rèn)識(shí)。人各有別，沒(méi)辦法，有點(diǎn)事干總比什么也不干強(qiáng)。）就這樣，課堂上哪個(gè)左顧右盼、無(wú)所事事的孩子不見(jiàn)了，他也加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，不再是一只離群掉隊(duì)的孤雁。

　　鏡頭二：10分鐘后，我正在落實(shí)一號(hào)學(xué)生時(shí)，他也站到一個(gè)學(xué)生的后面，可能我忙著檢查別人，站了幾分鐘不見(jiàn)我提問(wèn)他，臉上似乎有一絲失望的表情，可他還是默默的站在那里。我終于騰出時(shí)間，笑著問(wèn)：“背會(huì)了吧！”他羞澀的一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。我象征性的提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他竟然很流利的背出來(lái)，聲音很低，我是側(cè)著耳朵才聽(tīng)見(jiàn)的�！罢娌诲e(cuò)，背得挺快的嘛！”我表?yè)P(yáng)道。他還是不說(shuō)話(huà)，依然是那張羞澀的笑臉。（這時(shí)，我很高興，因?yàn)楹⒆觽儚?fù)習(xí)的熱火朝天，沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)的。）

　　從那節(jié)課開(kāi)始，我意識(shí)到，其實(shí)，在緊張的復(fù)習(xí)階段，孩子們更需要我們的鼓勵(lì)，尤其是那些平常容易被老師遺忘的一兩個(gè)學(xué)困生，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。于是，無(wú)論是在哪個(gè)班上課，在清閑的幾分鐘里，我總是問(wèn)候一下那些平常不喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生，“背會(huì)了嗎？”“好背嗎？”“背得真快啊！”必要時(shí)拍一下孩子的肩膀，摸摸孩子的腦袋，給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。也是從那節(jié)課開(kāi)始，陳炎再也不會(huì)睜著一雙茫然的眼睛，左顧右盼，總是低頭努力的背書(shū)，然后又高興的站到我面前，等我提問(wèn)。

　　鏡頭三：第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的卷紙訓(xùn)練。學(xué)生課堂上用25分鐘做卷紙，我進(jìn)行批改，下節(jié)課評(píng)講。對(duì)那些有突出問(wèn)題的、卷面不工整的學(xué)生，我會(huì)當(dāng)面進(jìn)行糾正。在7班，上課之前，說(shuō)完另外兩個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，我拿著卷紙走到陳炎跟前說(shuō)：“下次咱把字寫(xiě)工整好嗎？”他依然不說(shuō)話(huà)，但使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我拍了一下他的肩膀，什么也沒(méi)說(shuō)。就這樣，在這節(jié)課最后做卷紙時(shí)，我無(wú)意間看到他一筆一劃的在做后邊的辨析題，心里挺欣慰，但仍然沒(méi)有報(bào)太大的希望，因?yàn)槲覐膩?lái)都看不清他寫(xiě)得是什么。

　　再后來(lái)就是文章開(kāi)頭時(shí)的情景，我看著陳炎的卷紙，內(nèi)心有種被震撼的感覺(jué)，與其說(shuō)孩子因?yàn)槲业墓膭?lì)有了改變，倒不如說(shuō)因?yàn)樗�的表現(xiàn)讓我體會(huì)到作為老師愛(ài)孩子、教會(huì)孩子如何去愛(ài)遠(yuǎn)比教會(huì)孩子多少知識(shí)更重要。也許是不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句問(wèn)候會(huì)讓一個(gè)孩子銘記，從此悄悄改變，（當(dāng)然這不是一下子就會(huì)改變的，但至少我們看到了希望。）

　　愛(ài)我們的每一個(gè)孩子吧，也許這個(gè)孩子會(huì)讓自己生氣、讓自己難堪、或許會(huì)對(duì)自己的成績(jī)有影響，但時(shí)刻持有一顆愛(ài)的心，至少會(huì)讓孩子感受到愛(ài)與溫暖，并將這份愛(ài)與溫暖傳遞下去。這才是真正的育人。

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