糖衣炮彈作文

　　對孩子講愛，我會覺得沒意思。三年級的孩子，好多他們都不懂，我們大人覺得這是愛他們的表現(xiàn)，在他們的眼里，是厭惡，是毒藥，是蠻不講理。與其不厭其煩地講述，還不如實際行動。

　　當班主任有兩年了，兩年來遇到的孩子各有特色，但都有共同點，就是可愛。因為覺得他們可愛，所以他們犯的錯，我都覺得是調皮，我都包容他們。有的時候明明知道他們是騙我的，我就當傻子，樂呵呵地表面上接受。過后想辦法，從不在學生面前表現(xiàn)我的“蠻不講理”。

　　孩子其實心里都有自己的“小九九”的，他不會在老師面前表現(xiàn)，但在老師背后，各種自我表現(xiàn)在學生面前一一盡顯。有句話講得好“早起的鳥兒有蟲吃�！蔽覍儆凇捌鹪缗伞保�每天都會早早來到學校，來到教室觀察，一段時間下來，有好多孩子都表現(xiàn)的很棒，但還有部分孩子有問題，比如：孩子早來做數(shù)學、英語家作，打掃工作自己不做，早來不讀書，來吵鬧……我看在眼里，不動聲色，利用班會課我編了一個故事，把我觀察到的用故事表現(xiàn)出來，然后讓孩子來發(fā)表觀點。找孩子發(fā)表觀點的同學，都是早上有那種行為的孩子，孩子們都講得很好，第二天我繼續(xù)觀察那些孩子，發(fā)現(xiàn)好多孩子都有進步了，在晨會課上，我表揚那些有進步的孩子，并且還說了一句，我相信明天還會有更多的孩子會進步！第二天，我沒去看，但在課后，那些平時表現(xiàn)欠佳的孩子，告訴我今天早上做的事情，問我為什么今天沒來看，我告訴孩子，我會過一陣突然來觀察，要是被我看到的同學還是很勤勞，說明我們整個班都在進步。在以后的日子里，孩子們表現(xiàn)越來越好。

　　一個月了，我突然頭腦靈光一閃，想到了新教育實驗。新教育實驗認為：當你和孩子們真誠相處，以心換心，當你熟悉了學生的一切時，你會發(fā)現(xiàn)，每一位學生身上都有閃閃發(fā)光的東西。又到班會課了，我把一個月來觀察到的孩子的優(yōu)點缺點運用幾句話把它述盡，孩子們眨巴著眼睛看著我，他們沒有想到的是老師會觀察這么仔細，會把他們一個月來的事記得那么清楚。并且給表現(xiàn)進步的孩子獎勵，那些相對沒有進步的孩子，我提出具體要求，為他們制定目標，給他們機會，只要他們達到目標，就會給他們獎勵。獎勵其實很簡單，就是在周末少做作業(yè)，本來在周末，我就會盡量少布置作業(yè)，因為好不容易周末，孩子本身就不想做作業(yè)，勉強的作業(yè)只會讓老師頭疼，與其這樣，還不如激發(fā)孩子的學習積極性，只要進步，作業(yè)就可以少做，這樣一來，他們會自發(fā)努力學習，本身就會了，作業(yè)自然就可以少做了。孩子越批評缺點越多；孩子越表揚優(yōu)點越多。“賞識你的學生”是一名教師應有的素養(yǎng)，也是一種人格魅力的釋放，更是一名教師的智慧之源�！�—這是我的切身感受。

　　有一天早上，我剛一到校，就有小組長陸續(xù)交作業(yè)本，大約到了要上英語早讀課的前兩分鐘，課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，A沒有交作業(yè)，我也不知道他有沒有做。”我隨口說:“你把他叫到老師這兒來�！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：老師A不來。我讓課代表再去叫他來�？赡苓@次課代表盯著他，他很不情愿地來到了我的辦公桌前。讓他把作業(yè)本給我看看，他說忘在家里了，我就給他媽媽打個電話問一下情況�？蓪W生說不知道電話號碼。我就耐心給他講述了讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，以后每天自己記好作業(yè)給我看。抽時間由與家長進行了交流，告訴孩子爸爸，家長很相信自己的孩子，說自己不識字，孩子回家也寫字的，但我告訴家長，現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級了，或許你孩子寫了作業(yè)，做了數(shù)學，英語，語文沒做，希望家長能夠督促孩子，做事要有始有終。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好家庭作業(yè)本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)，數(shù)學老師也一再聯(lián)系，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。面對今天的這種場景與學生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但他這樣的情況實在的少見。不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學習上的問題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問題。我們知道學校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中占有很重要的地位，在開學初的家長會學校和老師就一再強調學習習慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結出的苦果是令人難以下咽的。就像我們班的這個孩子，他已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以后父母心疼他，不會責備他。從家長的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為，其結果，孩子不愿吃一點苦、受一點累，并且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決A在校學習的問題，可能想通過他家長來幫助，看來有點不現(xiàn)實了，看看能不能通過班級的氛圍、集體的力量、學習的興趣來引導他。現(xiàn)在，在

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