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《除法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《除法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《除法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄 1
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（喜歡）能告訴老師為什么嗎？
生1：過(guò)生日可以吃蛋糕。
生2：過(guò)生日可以許愿望。
生3：我喜歡過(guò)生日，因?yàn)檫^(guò)生日可以和好朋友在一起。
師：是啊我也很喜歡過(guò)生日，過(guò)生日不僅得到禮物，最重要的是能與好朋友分享快樂(lè)和美味。是啊，老師也很喜歡過(guò)生日，因?yàn)檫^(guò)生日不僅能收到禮物更重要的是能與自己的好朋友一起分享快樂(lè)和美味。今天是熊貓晶晶的生日，晶晶邀請(qǐng)了4位客人來(lái)做客，一大早晶晶就上山挖了自己喜歡吃的竹筍，瞧，晶晶把竹筍帶到我們的課堂上了。（出示竹筍圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，晶晶一共挖了多少個(gè)竹筍？
生：晶晶一共挖了12個(gè)竹筍。
師：晶晶可真能干，挖了這么多，同學(xué)們4位好朋友一起來(lái)分享這些竹筍，晶晶怎樣分最合理呢？
生：平均分最合理
師：可是晶晶沒(méi)有學(xué)過(guò)什么是平均分？小朋友你們?cè)敢鈳椭鼏幔空?qǐng)同學(xué)們利用手中的小棒來(lái)了代替竹筍，幫晶晶來(lái)分一分�？纯疵勘P(pán)應(yīng)該分幾個(gè)？
�。▽W(xué)生動(dòng)手分小棒，師巡視）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)分的，結(jié)果每盤(pán)分3個(gè)。
生2：我是兩個(gè)兩個(gè)分的，每盤(pán)也分3個(gè)。
生3：我是3個(gè)3個(gè)分的，每盤(pán)分3個(gè)。
師：同學(xué)們，你們分的和他們一樣嗎？
生：一樣。
師：晶晶是個(gè)很聰明的孩子，在你們的指點(diǎn)下，它已經(jīng)分好了，看他分的對(duì)嗎？
師：你能根據(jù)你剛才分的過(guò)程把“把（ ）個(gè)竹筍，平均分成（ ）盤(pán)，每盤(pán)放（ ）個(gè)。”這句話補(bǔ)充完整。
生：把12個(gè)竹筍，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)放3個(gè)。
師：像這樣有關(guān)平均分的問(wèn)題，我們能不能用一種運(yùn)算來(lái)解決那？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法——除法。（板書(shū)：除法）
師：我們以前學(xué)過(guò)加、減、乘，它們都有自己的符合，除法也不例外，他也有自己的符號(hào)。它就叫“除號(hào)”。我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)一下除號(hào)吧，我們?cè)谔镒指裰邢葘?xiě)一個(gè)橫線，然后在上下分別畫(huà)一個(gè)大小相同的圓點(diǎn)，注意離橫線的距離一定要相等。你學(xué)會(huì)了嗎？在你的練習(xí)本上漂亮的寫(xiě)3個(gè)除號(hào)。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)除號(hào)）
師:你知道除號(hào)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？我來(lái)告訴你，在18實(shí)際，瑞士人哈納在給孩子分西瓜時(shí)，一刀下去把一個(gè)圓圓的大西瓜，分成了大小相等的兩半。所以他發(fā)明了除號(hào)。聽(tīng)了這個(gè)小故事，你認(rèn)為除號(hào)代表什么意思那？
生：除號(hào)代表平均分的意思。
師：對(duì)了除號(hào)就是代表平均分的意思。我們剛才是把12個(gè)竹筍平均分的'，我們就把12寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分成了4分，4寫(xiě)在除號(hào)的后面，每盤(pán)3個(gè)，3寫(xiě)在等號(hào)的后面。所以我們就可以把分竹筍的過(guò)程寫(xiě)成一道除法算式。：“12÷4=3”和老師一起讀一讀。
生：12除以4等于3.
師：剛才12被我們平均分成了4份，每份是3，12除此之外還有哪些平均分的方法那？請(qǐng)你動(dòng)手分一分。再根據(jù)你分的來(lái)列一道除法算式。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分小棒）
師：誰(shuí)能向老師匯報(bào)一下，你是怎樣分的？
生1：我把12平均分成了3分每份是4。12÷3=4
生2：我把12平均分成了6份，每份是2。12÷6=2
生3：我把12平均分成了2份每份是6。12÷2=6
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，晶晶不僅是個(gè)懂得分享的孩子，同時(shí)也是一個(gè)懂得感恩的人，我們幫助了晶晶，晶晶沒(méi)有忘記向我們發(fā)出邀請(qǐng)，你們?cè)敢馊⒓泳ЬУ纳昭鐣?huì)嗎？
生：愿意。
師：竹筍我們可不喜歡吃，看看晶晶為我們準(zhǔn)備了什么?（出示：餅干圖）數(shù)一數(shù)，晶晶為我們準(zhǔn)備了多少塊餅干？
生：18塊。
師：晶晶打算把這些餅干分給3位小朋友，每人分幾塊？
（和同桌討論一下）
生：每人分6塊。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法
生：我是用眼睛看的。
生：我是列算式得出來(lái)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的餅干圖，分一分，畫(huà)一畫(huà)，看看18塊餅干還有哪些分法。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分，畫(huà)一畫(huà)）
師：能告訴老師，你是怎樣分的嗎？
生：我把18塊餅干，平均分給6人，每人3塊。18÷6=3
生：我把18塊餅干，平均分給9人，每人2塊。18÷9=2
生：我把18塊餅干,平均分給2人，每人9塊。18÷2=9
師：同學(xué)們，我們吃完了餅干，想不想品嘗一下蘋(píng)果的味道��？（出示：蘋(píng)果圖）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我看見(jiàn)了有6個(gè)蘋(píng)果，有兩個(gè)小熊想吃。
師：把這些蘋(píng)果平均分給他們，每人分幾個(gè)？列個(gè)算式。
生：6÷2=3
師：說(shuō)說(shuō)為什么這樣列��？
生：把6平均分成2份每份3個(gè)。所以列成：6÷2=3
總結(jié)
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：能告訴老師為什么嗎？
生：因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了除法。
生：我體會(huì)了收獲。
生：我?guī)椭宋业耐馈?/p>
師：同學(xué)們，春天來(lái)了，春天是播種的季節(jié)，愿你們能帶著這種快樂(lè)在春天播種一顆希望的種子，精心培育它讓它生根、發(fā)芽。
《除法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？
生：喜歡
師：熊貓館有四只大熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每天都要給他們準(zhǔn)備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍。（課件出示竹筍）
生：12個(gè)
師：可是吧，飼養(yǎng)員叔叔不知道如何份才能分的平均，聰明的你能不能幫他分一分？
生：能！
師：用你們手中的圓片代替竹筍，準(zhǔn)備幾個(gè)盤(pán)子呢？
生：四個(gè)
師：因?yàn)椤?/p>
生：因?yàn)橛兴闹淮笮茇?/p>
師：用4個(gè)圓圈表示盤(pán)子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，親自動(dòng)手分一分。
（教師巡視）
師：分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何分的，分的結(jié)果如何。（擊掌結(jié)束）
師：你到黑板上匯報(bào)一下
生：我是一個(gè)一個(gè)分的，把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)
生：我是兩個(gè)兩個(gè)分的，把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)
生：我是三個(gè)三個(gè)分的，把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)
師：不管如何分，把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，結(jié)果都是一樣的
師：來(lái)，小眼睛，看黑板。一起回憶一下我們平均分的.過(guò)程。
用課件呈現(xiàn)分的過(guò)程
師：請(qǐng)大家回憶我們的操作過(guò)程，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)）
師：咱們班的小朋友真能干，飼養(yǎng)員叔叔解決了這么大一個(gè)問(wèn)題，給自己鼓鼓掌
師：這樣的問(wèn)題，我們能不能用一種方法直接計(jì)算呢？
生：能
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）
師：來(lái)，思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，是不是平均分的問(wèn)題？
生：是!
師：那我們就可以用除法算式表示
二、新授
師：老師為你帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他叫除號(hào)，來(lái)，跟他打打招呼：除號(hào)，你好
生：除號(hào)，你好
師：除號(hào)的寫(xiě)法，用尺子畫(huà)一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊。自己在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)（注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)）
師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢？想學(xué)嗎？
生：想學(xué)
師：那就趕緊把耳朵豎起來(lái)聽(tīng)！
師：要分的竹筍的總數(shù)是多少？
生：12
師：那我們就把12在這個(gè)總數(shù)寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：12 總數(shù)）
師：平均分成幾份呢？
生：4份
師：那我們就把4這個(gè)份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)后面（板書(shū)：4 份數(shù)）
師：每份是幾個(gè)
生：3個(gè)
師：那我們就把3這個(gè)每份數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面（板書(shū)：3 每份數(shù)）
師：12÷4＝3看，一個(gè)除法算式就寫(xiě)好了
師：我們?cè)倩貞浺幌��？凑l(shuí)的耳朵最會(huì)聽(tīng)，總數(shù)是12，寫(xiě)在除號(hào)前面，份數(shù)是4，寫(xiě)在除號(hào)后面，每份數(shù)是3，寫(xiě)在等號(hào)后面。
師：你來(lái)說(shuō)
生：總數(shù)是12，寫(xiě)在除號(hào)前面，份數(shù)是4，寫(xiě)在除號(hào)后面，每份數(shù)是3，寫(xiě)在等號(hào)后面。
師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。所以，這個(gè)除法算式表示的就是（拉長(zhǎng)聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個(gè)”
師：你來(lái)說(shuō)
生：把12平均分成4分，每份3個(gè)
師：咱們男女生大比拼吧
生：好啊
男生：把12平均分成4分，每份3個(gè)
女生：把12平均分成4分，每份3個(gè)
師：這個(gè)除法算式怎么讀呢？
生：我試試，12除4等于3
師：勇氣可嘉。正確讀法：12除以4等于3（板書(shū)）
師：齊讀3遍
生：12除以4等于3
師：加快速度
生：12除以4等于3
師：再快一點(diǎn)
生：12除以4等于3
師：檢驗(yàn)一下，數(shù)學(xué)書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三第一題（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)）
師：咱們來(lái)闖關(guān)把
生：好啊
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的含義？
生：把15條魚(yú)，平均分成5分，每份3個(gè)
師：在這個(gè)平均的過(guò)程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15÷5=3
師：在這道題中，15÷5=3表示把15條魚(yú)，平均分成5分，每份3個(gè)，你能在說(shuō)一件事，也可以用15÷5=3嗎？
生：把15個(gè)橘子，平均分成5分，每份3個(gè)
生：把15個(gè)蘋(píng)果，平均分成5分，每份3個(gè)
師：把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)
動(dòng)手分一分
師：在這個(gè)平均分的過(guò)程中，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
生：總數(shù)是10，份數(shù)是2，每份數(shù)是5，除法算式10÷2=5
師：把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個(gè)
動(dòng)手分一分
師：在這個(gè)平均分的過(guò)程中，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
生：總數(shù)是10，份數(shù)是5，每份數(shù)是2，除法算式10÷5=2
師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲?
生：我知道了平均分和除法是由聯(lián)系的
生：我知道了除號(hào)讀作除以
生：我知道了除號(hào)表示平均分
生：我知道了總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)
師：對(duì)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法，今天的作業(yè)就是幫媽媽分水果，并列出除法算式。下節(jié)課我們一起匯報(bào)。
《除法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄 3
開(kāi)場(chǎng)
老師（微笑著）：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個(gè)新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域——除法。你們準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生們（齊聲）：“準(zhǔn)備好了！”
引入
老師：“我們先來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。假設(shè)我有6個(gè)蘋(píng)果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？”
學(xué)生們開(kāi)始小聲討論，有的用手指數(shù)著。
探究
老師（指著黑板）：“我們可以這樣表示：6個(gè)蘋(píng)果要分給3個(gè)人，所以就是6除以3。你們知道嗎，這個(gè)‘÷’符號(hào)就是除法的標(biāo)志。”
學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的還拿出筆記本記錄下來(lái)。
老師：“那么，6除以3等于多少呢？”
學(xué)生們異口同聲：“2！”
老師：“很好！這就是除法的初步認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們說(shuō)6除以3等于2時(shí)，我們其實(shí)是在說(shuō)6可以被3整除，商是2。”
練習(xí)
老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)做一些小練習(xí)。請(qǐng)大家看屏幕上的'題目。”
屏幕上出現(xiàn)了幾道簡(jiǎn)單的除法題目，如8÷2、10÷5等。
學(xué)生們紛紛舉手，想要到黑板前解答。
老師請(qǐng)了幾位學(xué)生上來(lái)，他們準(zhǔn)確地寫(xiě)出了答案。
深入
老師：“現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的例子。假設(shè)有12個(gè)糖果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人應(yīng)該分到幾個(gè)糖果呢？”
學(xué)生們開(kāi)始思考，有的拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生舉手說(shuō)：“12除以4等于3，所以每個(gè)人分到3個(gè)糖果�！�
老師給予肯定：“非常棒！你們已經(jīng)掌握了除法的基本概念。”
拓展
老師：“除了平均分東西，除法在我們生活中還有很多應(yīng)用。比如，我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)，如果知道總價(jià)和數(shù)量，就可以用除法算出單價(jià)。你們能想到其他例子嗎？”
學(xué)生們開(kāi)始積極發(fā)言，有的提到了時(shí)間分配，有的提到了速度計(jì)算。
總結(jié)
老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)。除法其實(shí)就是平均分的過(guò)程，我們可以用它來(lái)解決很多生活中的問(wèn)題。希望大家能夠熟練掌握除法的計(jì)算方法，并在生活中靈活運(yùn)用�！�
學(xué)生們齊聲回答：“明白了！”
課堂結(jié)束
老師：“好，今天的課就上到這里。下課！”
學(xué)生們收拾好課本，準(zhǔn)備離開(kāi)教室。
課后反思
老師走出教室，心中滿是欣慰。這節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。她相信，只要繼續(xù)努力，學(xué)生們一定能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。
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