雪的面目

雪的面目1

　　在赤道，一位小學老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。

　　老師說：雪是純白的東西。

　　兒童就猜測：雪是像鹽一樣。

　　老師說：雪是冷的東西。

　　兒童就猜測：雪是像冰淇淋一樣。

　　老師說：雪是粗粗的東西。

　　兒童就猜測：雪是像砂子一樣。

　　老師始終不能告訴孩子雪是什么，最后，他考試的時候，出了“雪”的題目，結果有幾個兒童這樣回答：“雪是淡黃色、味道又冷又咸的砂。”

　　這個故事使我們知道，有一些事物的真相，用言語是無法表白的，對于沒有看過雪的`人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可看的、有形象的事物都無法明明白白地講，那么，對于無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何能夠清楚地表達呢？

　　我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。

　　我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到有黃鶯的樹下。

　　我們要聞夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去。

　　那些寫著最熱烈優(yōu)美情書的，不一定是最愛我們的人；那些陪我們喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里說著仁義道德的，不一定有人格的馨香；那些簽了約的字據呀，也有拋棄與撕毀的時候！

　　這個世界最美好的事物，都是語言文字難以形容與表現的。

　　就像我們站在雪中，什么也不必說，就知道雪了。

　　雪，冷面清明，純凈優(yōu)美，在某一個層次上，像極了我們的心。

雪的面目2

　　在赤道，一位小學老師努力地給兒童說明"雪"的形態(tài)，但不管他怎么說，兒

　　童也不能明白。

　　老師說：雪是純白的東西。

　　兒童就猜測：雪是像鹽一樣。

　　老師說：雪是冷的東西。

　　兒童就猜測：雪是像冰淇淋一樣。

　　老師說：雪是粗粗的東西。

　　兒童就猜測：雪是像砂子一樣。

　　老師始終不能告訴孩子雪是什么，最后，他考試的時候，出了"雪"的題目，結果有幾個兒童這樣回答："雪是淡黃色，味道又冷又咸的砂。"

　　這個故事使我們知道，有一些事物的真相，用言語是無法表白的，對于沒有看過雪的人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可看的、有形象的事物都無法明明白白過，

　　那么，對于無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何能夠清楚地表達呢？

　　我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。

　　我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到有黃鶯的樹下。

　　我們要聞夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去。

　　那些寫著最熱烈優(yōu)美情書的，不一定是最愛我們的人；那些陪我們喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里說著仁義道德的，不一定有人格的馨香；那些簽了約的`字據呀，也有拋棄與撕毀的時候！

　　這個世界最美好的事物都是語言文字難以形容與表現的。

　　就像我們站在雪中，什么也不必說，就知道雪了。

　　雪，冷面清明，純凈優(yōu)美，在某一個層次上像極了我們的心。

雪的面目3

　　暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不適明的水晶模樣;邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的'，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空;使太空旋轉而且升騰地閃爍。

　　在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

　　是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　一九二五年一月十八日

　　1。本文寫的是雪，為什么卻以描寫雨開篇？

　　2。江南雪的特點？

　　3。北方的雪是怎樣的情態(tài)，其中蘊涵了作者怎樣的品格？

　　4。本文的中心是什么？

　　【參考答案】

　　1、拿江南的雨襯托雪，以暖國的雨的溫暖滋潤對比雪花冰冷堅硬，既是對比，也為后來寫雪作鋪墊。

　　2、美艷溫潤，色彩豐富，十分有趣，不能持久。

　　3、北方的雪冰冷堅硬，單調枯燥，十分孤寂，但卻昂揚向上。寓含了作者堅強不屈，不懈斗爭的品格。

　　4、魯迅先后用象征手法，通過對江南和北平的雪景的對比描寫，贊美了飛雪追求自由和頑強斗爭的精神，表達了作者對冷酷黑暗的社會觀賞的強烈不滿的無比憤思的感情，抒發(fā)了對美好事物的贊頌和對黑暗勢力作堅決斗爭的革命情懷。

雪的面目4

　　《雪的面目》原文

　　在赤道，一位小學老師努力地給兒童說明“雪”的形態(tài)，但不管他怎么說，兒童也不能明白。

　　老師說：雪是純白的東西。

　　兒童就猜測：雪是像鹽一樣。

　　老師說：雪是冷的東西。

　　兒童就猜測：雪是像冰淇淋一樣。

　　老師說：雪是粗粗的東西。

　　兒童就猜測：雪是像砂子一樣。

　　老師始終不能告訴孩子雪是什么，最后，他考試的時候，出了“雪”的題目，結果有幾個兒童這樣回答：“雪是淡黃色、味道又冷又咸的砂�！�

　　這個故事使我們知道，有一些事物的真相，用言語是無法表白的，對于沒有看過雪的人，我們很難讓他知道雪。像雪這種可看的、有形象的事物都無法明明白白地講，那么，對于無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何能夠清楚地表達呢？“

　　我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。

　　我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到有黃鶯的樹下。

　　我們要聞夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院。

　　那些寫著最熱烈優(yōu)美的情書的，不一定是最愛我們的人；那些陪我們喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友；那些嘴里說著仁義道德的.，不一定有人格的馨香；那些簽了約的字據呀，也有背棄與撕毀的時候!

　　這個世界最美好的事物，都是語言文字難以形容與表現的。

　　那么，讓我們保持適度的沉默吧!在人群中，靜觀諦聽，在獨處的時候，保持靈敏。

　　就像我們站在雪中，什么也不必說，就知道雪了。

　　在雪中清醒的孤獨，總比在人群中熱鬧的寂寞與迷惑要好些。

　　雪，冷而清明，純凈優(yōu)美，念念不住，在某一個層次上，像極了我們的心。

　　《雪的面目》閱讀練習

　　1、文章列舉一位小學老師教給兒童說明“雪”的形態(tài)這個例子，在文中起什么作用？

　　2、根據文章內容，用括號給文章劃分層次，并概括第二部分的內容。

　　3、文中第十三自然段列舉那些人的表現，意在說明什么？

　　4、這篇文章表達的中心思想是什么？

　　5、“雪，冷而清明，純凈優(yōu)美，念念不住，在某一個層次上，像極了我們的心�！边@句話的含義是什么？

　　《雪的面目》答案：

　　1、引出所要闡發(fā)的內容，即是話頭，又是例證，自然引出下文。

　　2、（1-8）（9-13）（14-16）有些事物的真相是用言語無法表白的，只有與事物實地接觸去感悟，同時不要被假象所迷惑，才能認識事物的本質。

　　3、所列舉的幾種人的表現，都是表里不一，給人們各種假象的人的言行。意在提示人們，對于不可捕捉的心態(tài)，既要感悟外在的印象，又要認識它的內在品質，不被假象所迷惑。

　　4、世界上最美好的事物，都是語言文字難以形容與表現的，要認識美好的事物只有實踐去體驗，既要感悟外在的的現象，又要認識它內在的品質。

　　5、雪表象上冷面清明，并不熱烈，但內質純凈優(yōu)美，正如我們的美好的心靈。這提醒人們要善于從表象看本質。

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