敦煌壁畫
敦煌壁畫1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”；能正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
3.能照樣子用“不僅……還……”造句；能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題；能背誦課文第4、5自然段。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，了解它。
�。ǘ┝私庾詫W(xué)情況。
1.標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。
2.說說每個(gè)自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段，簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段，有面、有點(diǎn)地具體描寫了敦煌壁畫的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是：總寫——分述。）
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a、容易錯(cuò)的字：尊——遵奏——揍、湊
b、多音字：佛（佛像）、（仿佛）
c、詞語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣（四周開窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓），泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。
舒展——伸展。
（三）作業(yè)指導(dǎo)
1.抄寫生字；2.復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢��？倢憽澳呖摺薄�
重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。
具體寫法：用數(shù)字說明。
（二）第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。
（三）學(xué)習(xí)第3——5自然段。
1.第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫了壁畫的內(nèi)容：勞動(dòng)、藝術(shù)表演。
2.第4自然段。重點(diǎn)段。著重描寫了一幅畫。重點(diǎn)詞：艷麗多姿。
這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“艷麗多姿”？
用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。
重點(diǎn)句：“其中一個(gè)……”比較下列句子：
a、她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。
b、她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。
3、第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
�。ǘ┳鳂I(yè)指導(dǎo)：
1.《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。
2.背誦課文第4、5自然段。
敦煌壁畫2
【教材分析】
陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降�。理解“修�?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿�！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。（板書課題）
3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。
4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
（1）分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。
（2）結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。
2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。
3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。
�。ㄊ前凑帐虑榘l(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊�。�?/p>
四、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”為尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿冻龅呐�，從中體會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。
2.了解父親的“心機(jī)”，感悟父親的良苦用心。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課件展示，激趣導(dǎo)入
1.課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花，清新明麗，幽靜雅致；
其釉，光亮潔凈，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
（指名朗讀，教師引讀）
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)父親的心理。
2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵�沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美�！�
�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢？
�、趲е赣H對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。
�。�2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？
�、谡勛约旱睦斫夂透惺埽迅惺芩瓦M(jìn)這句話再讀。
③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。
（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�
�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）
�、趲е赣H對(duì)我的良苦用心齊讀。
3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達(dá)對(duì)于年幼的`“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀?/p>
�。�(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞�，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要�?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
3.指名反饋，全班交流。（師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作）
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開？
課件出示自學(xué)提示：
�。�1）畫出描寫我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�2）讀讀這些語(yǔ)句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。
�。�3）有問題同桌可以交換意見。
5.指名反饋，體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容）
我的心理活動(dòng)：
�、偈裁礃拥拇善排涞蒙线@樣的青花？什么樣的青花才是完美的？
�、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀�(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？
③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父親神態(tài)的變化：
�、偃欢迯�(fù)的青花并不能讓父親滿意。
�、趶�(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。
課件出示：
當(dāng)我……時(shí)，父親……,我……
當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我……
當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于……
理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿�！边@句話的含義。
7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等）
2.你想對(duì)這些人說些什么，請(qǐng)寫下來，跟大家交流。