關(guān)于執(zhí)著的作文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于執(zhí)著的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于執(zhí)著的作文篇1
急促的風貼著車窗玻璃向后吹去，不留意間溜進一小陣，撩起一縷額發(fā)，微冷的溫度和著溫熱的鼻息，一瞬間一種糾結(jié)的感覺……坐在車上，難得的閑暇時光卻使我百無聊賴起來，第一次思考起我自己。
我，常被作為“鉆牛角尖”的代名詞，什么問題進了腦子，就必定要尋到令自己滿意的答案，過程中甚至纏著人不放，一股死死往前絕不服輸?shù)膭艃骸?/p>
我不過是很喜歡假設(shè)，因為假設(shè)太多，一定要找到正確的，如若不是如此，無數(shù)的泡泡和泡泡，在腦中分解、再凝聚、再分解……在我自己眼中，這是種可愛的執(zhí)著，一種惟一能讓自己擺脫糾結(jié)的途徑。
曾有一次，一道令我一眼便輕視的題竟讓我消磨了幾個小時的光陰，我不服輸，即便是煩悶、不解集于一身，甚至把自己的頭發(fā)揉得不成樣子，我仍是專注與熱衷于這些“可惡”的數(shù)字上，眨眼，掛鐘上的指針已是凌晨……當隔天頂著壯觀的“熊貓眼”對著家人、同學訝異的眼神，我心里卻浮上前所未有的快感，心中燃著的烈火逐漸被清甜的泉水澆息。
抑或是，曾經(jīng)在學校的頂樓，面對夕陽，和朋友談著“人生”。這個很深，范圍又很廣的話題總是讓我們說得樂此不疲。太多太多的時候，我們會因為一件小事的主客觀意見不同而爭吵，也會因為如此而感到我們之間的觀念差距。因此我曾不只一次地想過改變她的看法和嘗試去了解她，改變我自己。然而事實證明我是錯的，真理不可能只有一個，就像孔夫子說的“有教無類”和“因材施教”，在客觀意義上講，這確是無法兼顧的。一件同樣的事，不同的人有不同的看法，并沒有明確的對與錯之分。
因而這件事也使我懂得了，有些執(zhí)著的真理并不一定就是是與非、黑與白那樣有著明確的界限。我還是個孩子，單純的過分執(zhí)著，會演化成莽撞。我有我的無知……
車子到站了，結(jié)束了我的浮想。我的堅持，永遠沒有終點站，只是，那種堅持，會愈加成熟……
關(guān)于執(zhí)著的作文篇2
紅色為熱烈的意思，可有一座紅色的山，它從未迎接過任何植物。
這便是火焰山，它全年中為37攝氏度的天數(shù)便為一百多天。透過窗子便看見了那座山，通體為紅色，山的褶皺中好似燃燒著火，把整片山都變紅了。
當腳踏在地上時，熱量便沿著鞋子上升，把雙腳深深拉入沙子中。在這兒，你看不見任何動植物，一切都為紅色。它把一切都拒之門外，似乎它不喜歡別人來打擾它吧。還是它希望我們馬上離開門口，來到其深處嗎？
向里走，沿著公路盤旋而上，不知不覺來到了神泉邊。沒有任何金色的大字，只是用石頭寫了它的名字，便算是對它的介紹，從旁邊的小洞進去，便暗了許多，看到門口干凅的地和水渠時，我便懷疑那兒沒有水。在這高溫之地，哪兒會有水收集起來，只不過是別人為了配合《西游記》中而建立的吧。
穿過掛滿心愿的樹，一步步向前走著，看到一個又一個空的水渠，我便確定我的`想法是對的，就看見了一小池水。
你能說這兒的蒸發(fā)量不大嗎？但這兒怎么還會有水呢？沿著石壁向上看，便有水一滴一滴墜入池內(nèi)，這些水并沒有因自己會蒸發(fā)而放棄下落，它們就是這么義無反顧落下，也不顧這是一塊拒人千里之外的地，連旅客也不愿待的地方。但這火焰山，卻拒不了一件事，水滴的執(zhí)著。任憑你怎么熾熱，怎樣去蒸發(fā)它，它每天就這么流著，也流出了一個奇跡。
站在水邊，希望自己能有與它這般執(zhí)著便，努力與頭頂?shù)奶枌�，可無奈的是我皮膚已開始火辣辣的，頭頂也開始冒汗，腳下也開始無力起來。
我馬上回到了車中，離開了火焰山，因為我沒有水這般直執(zhí)。
水在這環(huán)境下待了千年，可我竟待不到幾小時。
關(guān)于執(zhí)著的作文篇3
我無奈地搖了搖頭，也對她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。她，是如此地執(zhí)著。
那節(jié)語文課下了之后，我準備去打水。經(jīng)過她的課桌時，就有一只纖細的小手非常有力地抓住了我的手腕，讓人無法掙脫。
“嘿，為什么說圓內(nèi)接四邊形的兩對內(nèi)角互補？”
我轉(zhuǎn)過身來，認真地盯著她的眼睛說：“這是圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，變不了的�！�
她的眼睛里滿是對知識探索的渴求，看得出她對數(shù)學的熱情。在她那雙閃著智慧的光芒的眼睛里，摻雜著對問題還沒解決而產(chǎn)生的疑惑。
“可是，這是怎么證明出來的呢？”可能她看出了我是在應(yīng)付，但是我就算是應(yīng)付她的，也不是完全沒有經(jīng)過大腦的思考，因為我說的是真真實實的幾何中的一個結(jié)論。
“我怎么知道？我只知道這是圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)！”我有點不耐煩了，可是她還在死死地抓住我的手腕說：“那天的數(shù)學課，那個問題，不是你回答的嗎？”
是的，那天數(shù)學課快要下課的時候，葉老師總結(jié)了圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，然后問道：“那么，一個圓內(nèi)接四邊形，要滿足什么條件呢？”大家都思考了好一會兒，而在我的大腦中“對角互補”四個字一閃而過，我飛快地舉起手回答道：“圓內(nèi)接四邊形內(nèi)角互補�！薄凹右环�！”葉老師莊重地向紀律委員宣布，也全班宣布。所有的同學都為我這個“學渣”鼓掌，而當時的她，可能在用欽佩驚訝的目光看著我。
在數(shù)學證明題中，正是因為被要求證明出來的東西本身就蘊含著某些性質(zhì)，才能成為證明出某個結(jié)論的條件，但是我從來都沒有想過，連這些性質(zhì)都有人要刨根問底它為什么會產(chǎn)生？
“這個問題困擾了我半個學期啦！說，為什么？”此時她不再注意自己的禮儀，一旁的李同學無奈地笑著，看著一個學霸拿著一個困擾了自己半個學期的問題去問一個年級成績倒數(shù)的學渣。而學霸的眼睛里，充滿了對知識的渴求，也充滿了對未知數(shù)的疑惑，面對學渣的冷漠地應(yīng)付，眼睛里的執(zhí)著沒有被削弱，反而變得更加執(zhí)著。
然而我正要掙脫她的糾纏去打水時，上課鈴響了。
我無奈地搖了搖頭，對她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。她是如此地執(zhí)著。
在那個課間，她讓我明白了“不恥下問”的真諦。
而不恥下問，也是一種執(zhí)著吧。
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