烹飪與寫作
寫作如同做飯,“巧婦”最怕的是“無米”,學(xué)生最怕的是“無材”。“材”都沒有,又如何去選,如何去謀篇呢?
找“米”
首先,我們要幫孩子們“找米下炊”。“米”,只要找還是有的。不妨告訴孩子們,打開記憶的“主頁”,寫下“搜索”的內(nèi)容,然后“百度一下”,家庭、學(xué)校、社會(huì);生活、學(xué)習(xí);快與不快便統(tǒng)統(tǒng)出現(xiàn)在眼前。當(dāng)然,這需要你平時(shí)不斷提醒孩子們“處處留心皆學(xué)問”,做個(gè)生活的有心人!讓他們走進(jìn)生活,搜集寫作素材。要知道,積累生活與感悟生活是同等重要的,積累之后思索,思索之后感悟,才能累積起自己的情感體驗(yàn)。有了內(nèi)容,有了感受,寫作的素材就解決了。
學(xué)校,畢竟是教育的集中地,在課堂內(nèi)外,能幫孩子們找到更多的“米”。1、在課外閱讀中積累習(xí)作素材。博覽,能激發(fā)人的大腦皮層,使之處于興奮狀態(tài)。我們要抓住任何一個(gè)可以給學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì),除了上好閱讀課外,還要指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,幫助學(xué)生感受生活,積累材料,讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料,進(jìn)而提高習(xí)作能力。2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生開拓視野,積累語言 。生活是寫作的源泉,綜合實(shí)踐活動(dòng)正是給學(xué)生提供了體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),我們可以廣泛開展走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)生活等語文實(shí)踐活動(dòng),還可以開展編寫課本劇、街頭調(diào)查采訪、根據(jù)課文內(nèi)容畫畫等活動(dòng),通過這些活動(dòng)開闊學(xué)生的視野,在無形中豐富寫作的'素材,激發(fā)寫作興趣。
“授之以魚,不如授之以漁”,我們幫孩子們找“米“,不如教給他們“找米”的方法。其實(shí),這方法就在“找米”的過程之中,我們只要稍加點(diǎn)撥,孩子們就會(huì)在過程中感受出,歸納出。由過程到方法,這一環(huán)節(jié)必不可少,它是一個(gè)升華,方法更重要!
“淘米”
“米”,做飯的一切素材。“淘米”,就是根據(jù)你所做飯菜的需要選擇食材。做紅燒肉你不能選魚,做水煮魚你不能選雞,做冰糖蓮子你不能選藕。食材是烹飪的物質(zhì)基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)氖巢,至關(guān)重要,它在很大程度上決定菜肴的成敗,也是確保菜肴質(zhì)量的前提條件。作文選材如同“淘米”,講究兩個(gè)針對(duì)。針對(duì)題目的理解選材,針對(duì)確立的主題選材。即使選擇了對(duì)口的材料也不能過多的堆砌,要選擇那些最能體現(xiàn)主題的三兩例即可,且要詳略得當(dāng)。
烹飪
在確立了文章主題和選擇了材料之后,要謀篇布局,把分散零亂的材料貫穿起來,使之成為一個(gè)系統(tǒng)化、條理化的整體。就像依次放入各種食材,烹飪出美味一樣。 我們要講究記敘、說明或議論的順序,講究段落層次的安排,講究過渡和照應(yīng),講究材料的詳略。這是有法可循的。
文無定法,文亦有法,掌握寫作的一些基本常識(shí),對(duì)于寫作是不無裨益的!
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