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新初一怎么培養(yǎng)預(yù)習(xí)好習(xí)慣
預(yù)習(xí)一定要堅(jiān)持到底，不要淺嘗輒止 因?yàn)槌种院愕臇|西才會(huì)有效果，預(yù)習(xí)也是一樣的，下面是小編整理的新初一怎么培養(yǎng)預(yù)習(xí)好習(xí)慣，僅供參考，大家一起來看看吧。
新初一怎么培養(yǎng)預(yù)習(xí)好習(xí)慣
預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
1.預(yù)習(xí)時(shí)間
課前預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和預(yù)習(xí)程度要因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，需花費(fèi)少量的時(shí)間，因?yàn)槌煽?jī)較好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識(shí)體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)世紀(jì)初較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天就進(jìn)行。
2.預(yù)習(xí)過程
通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹R(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3.預(yù)習(xí)結(jié)果
怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢?那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。
4.文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同
文科：對(duì)于文科，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解、搞清楚問題的實(shí)質(zhì)。例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題，像英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文。在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思，除了看之外，還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然不能一下子把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：
所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天(初中)，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
1.預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。
2.不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽課時(shí)要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。
3.對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。
4.對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
新初一怎么培養(yǎng)預(yù)習(xí)好習(xí)慣
第一方面：養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人
愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。強(qiáng)烈的興趣才能使學(xué)習(xí)變得自覺和有趣。不同的學(xué)習(xí)目的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所起的作用也是不同的。眾多的目的大致可以分為兩類：一類以學(xué)習(xí)本身為目的。孩子可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和喜歡的科目以及弄懂不明白的問題。另一類是以學(xué)習(xí)為手段的。這類包括三種：第一種為將來的發(fā)展、證明自我價(jià)值和能力。這類孩子即使難以從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得快樂也可以將學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。第二種為父母的期望。這樣的孩子將學(xué)習(xí)變成了還債，難以獲得樂趣，更多體驗(yàn)到的是無法使父母滿意所導(dǎo)致的焦慮。第三種為面子，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)手段，這樣的孩子自我接納程度較低，往往不夠自信。從以上幾種目的看，以學(xué)習(xí)本身為目的的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛是最穩(wěn)定持久的。因此發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣成為父母的重要責(zé)任。
發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)關(guān)注孩子的智能優(yōu)勢(shì)。哈佛大學(xué)教授加德納提出了“多元智能理論，認(rèn)為人們身上存在著八種智能：語言、數(shù)理邏輯、音樂、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、自省、人際交流和自然觀察智能。每個(gè)孩子都有不同的智能優(yōu)勢(shì)，多數(shù)孩子能在一兩種智能方面有出色表現(xiàn)，但不可能在所有智能上表現(xiàn)出色。明智的父母既要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，更要明白取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。父母應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)肯定和欣賞孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和幫助孩子將自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，從而使自己的弱勢(shì)領(lǐng)域也得到最大化的發(fā)展。
對(duì)于孩子不喜歡的科目，您可以讓孩子試一試自我暗示法，調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。在頭腦中想象學(xué)習(xí)獲得成功時(shí)的愉快情境和生動(dòng)形象，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)真的變得很有趣了。對(duì)于孩子不感興趣的科目不妨讓他們做些曾經(jīng)作業(yè)練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)過失誤的題，哪怕是講過的題做對(duì)了給個(gè)滿分，也給孩子一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)薄弱學(xué)科的自信心。我們常說失敗是成功之母，但對(duì)孩子來說成功更是成功之母，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來越差，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來越好。我們要讓孩子在成功中愛上學(xué)習(xí)。
第二方面：養(yǎng)成有計(jì)劃的習(xí)慣，管理好自己的學(xué)習(xí)
如果沒有目標(biāo)缺乏計(jì)劃，孩子就會(huì)失去努力的方向和動(dòng)力，成績(jī)自然難以提高。制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)孩子走上通往成功的學(xué)習(xí)之路。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的好處在于可以幫助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合就更加有效�？梢源_保孩子不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)做些其他該做的事，如運(yùn)動(dòng)娛樂。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處主要體現(xiàn)在：
1.可以使孩子了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他清楚哪些事等著做。
2.可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效能感，每天都有成就感。在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，重要的事要先做，這樣才更有效率。一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃：一本書共21章，7天讀完，那么每天三章，分別什么時(shí)間讀。要想獲得成功，必須有清晰而明確的目標(biāo)，否則沒有方向渾渾噩噩。只有目標(biāo)沒有計(jì)劃，那么目標(biāo)永遠(yuǎn)是空想。計(jì)劃是通往成功的路線圖。只有那些確立了目標(biāo)并有明確計(jì)劃的人，才能在人生的旅途上疾步如飛，奔向成功。能夠激發(fā)孩子為之付出努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般具備如下特點(diǎn)：明確性（例如我要努力學(xué)習(xí)不如改為每天預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，多做三道題）；具體性（例如我要學(xué)好英語不如改成每天記10個(gè)單詞）；合理性；有適度挑戰(zhàn)性；在相對(duì)
短的時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。那么這些需要家長(zhǎng)和孩子一起分析孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和面臨的問題，從而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多目標(biāo)看起來難以實(shí)現(xiàn)，可以把它們分成若干可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，然后集中精力想辦法逐一實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)小目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)時(shí)，大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時(shí)間表，時(shí)間表制定的應(yīng)注意：
1.重要的事情要先完成
2.不同的內(nèi)容交叉安排
3.考慮時(shí)間段的長(zhǎng)短避免中途打斷4.利用好零碎時(shí)間。制定好計(jì)劃和時(shí)間表之后，最重要的就是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計(jì)劃完成的情況。
第三方面：養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打開智慧之門
法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：天才，首先是注意力。專注使人強(qiáng)大。注意力是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要條件。學(xué)習(xí)的成敗，不禁依賴于一個(gè)人的聰明才智，而且依賴于他的注意品質(zhì)。善于集中注意力的人，等于打開智慧的大門，讓知識(shí)源源不斷的進(jìn)來，反之，就是拒絕各種信息于大門之外。對(duì)于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)不能專心，對(duì)癥下藥。應(yīng)對(duì)走神孩子可以有自己的方法：
1.做記號(hào)提醒自己
2.專注呼吸
3.對(duì)自己說：回到這來。
父母要用減法，起初不能把標(biāo)準(zhǔn)定太高太硬性，應(yīng)該逐步減少不良習(xí)慣出現(xiàn)的次數(shù)，最終使之不再出現(xiàn)。這需要一個(gè)過程。即使孩子有毛病，父母也不能總把這件事情掛在嘴邊習(xí)慣性的抱怨，這樣做容易給孩子不良的暗示，消極的判斷。第四方面，養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為探索之旅
第四方面，養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣，遠(yuǎn)比回答一個(gè)問題更重要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳開端。
質(zhì)疑提問是主動(dòng)的思維，養(yǎng)成了質(zhì)疑提問的習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程會(huì)成為一個(gè)樂趣無窮的探索之旅，孩子的視野得以擴(kuò)展，知識(shí)得以積累，思維更加靈活，心靈日益豐富。要讓孩子明白，提問不是愚笨的反映，而是獨(dú)立思考追求真知積極向上的表現(xiàn)。通過問題，老師也可以了解學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，提供更合適的教育。父母如果對(duì)孩子的問題心不在焉或不耐煩，他們就會(huì)減少動(dòng)腦子提問題的熱情，漸漸放棄自己的想法。高明的父母“寧給孩子一架梯子，不給孩子一個(gè)果子”，他們面對(duì)孩子的提問，往往不是簡(jiǎn)單地告訴答案，而是關(guān)切地友好地向孩子提出反問，引導(dǎo)孩子不斷思考，不斷探索問題的答案。
第五方面，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者
預(yù)習(xí)可以有以下幾方面的作用：培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷及時(shí)掃清聽課障礙，可以發(fā)現(xiàn)難懂的地方提高聽課效率。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的閱讀教材或者把課內(nèi)的事情放到課外來做，不僅僅是把教材從頭到尾閱讀一遍，或者在父母的輔導(dǎo)幫助下，全面提前掌握教材內(nèi)容，這樣就變成了一種變相的灌輸學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)并不需要提前弄懂新課的所有內(nèi)容，而應(yīng)將視野擴(kuò)大到教材以外的空間，融入孩子自己的思考和體驗(yàn)，要發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的缺陷和不足，發(fā)現(xiàn)不能理解之處，從而對(duì)課本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的反思與感悟。預(yù)習(xí)可以是閱讀課文及相關(guān)背景資料，也可以是動(dòng)手操作。剛開始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求孩子全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是沒必要的。要有選擇性，可以從孩子感到比較吃力的學(xué)科開始。預(yù)習(xí)可以有：
1.學(xué)期預(yù)習(xí)，對(duì)課本目錄進(jìn)行大體瀏覽。父母也可以借此了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。
2.可以有周預(yù)習(xí)，一般在周末進(jìn)行，有助于孩子形成系統(tǒng)的知識(shí)。
3.日預(yù)習(xí)可以在每天作業(yè)之后進(jìn)行，時(shí)間可長(zhǎng)可短。
第六方面，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
課堂學(xué)習(xí)是不可替代的基本學(xué)習(xí)形式，是孩子獲取知識(shí)的重要途徑。要讓孩子聽課，首先要知道孩子聽不進(jìn)去的原因是什么，父母心平氣和地跟孩子談一談，不急躁，這樣孩子才能打開心扉，針對(duì)不同的原因，提供更有針對(duì)性更具體的要求和幫助。父母指導(dǎo)要具體，不空洞，允許孩子有反復(fù)。教給孩子方法比反復(fù)提醒更有效：如課前準(zhǔn)備包括物品心理和知識(shí)
準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）。讓孩子學(xué)會(huì)傾聽：聽老師講課的思路，聽老師講課的重點(diǎn)，每節(jié)課的結(jié)尾，常常是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)而不是重復(fù)。還應(yīng)特別注意老師講課中的提示。耳朵聽，眼睛看，積極思考，記好筆記。
第七方面，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，收獲學(xué)習(xí)成果
為了保持學(xué)習(xí)的效果，必須盡早加以復(fù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固記憶，歸納整理和融會(huì)貫通。上中學(xué)后，如果還沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，那么就很難在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)了。所以一定要幫助孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，表面看起來是增加了負(fù)擔(dān)，而實(shí)際的效果卻是從總體上節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就好比一座房子不能等到垮掉再修一個(gè)道理。孩子經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，將分散的知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，經(jīng)過反思悟出其緊要的東西，概括出知識(shí)的要點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)可分四步進(jìn)行：嘗試回憶，鉆研教材，整理筆記，有效回憶。分散復(fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一日之功。在孩子成長(zhǎng)過程中，非常需要家長(zhǎng)重視和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使孩子終身受益。
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