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課堂口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方法
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。下面是小編收集整理的課堂口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。師生互動(dòng)可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如開(kāi)展師生問(wèn)答，師生共同演示，師生一起討論，師生對(duì)話等形式。要在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)生放下包袱，以一個(gè)完全放松的心態(tài)進(jìn)行交流。
生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如討論、復(fù)述、辯論、評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的很好的機(jī)會(huì)。
�。�1）利用課前“三分鐘”說(shuō)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生講講當(dāng)天的趣事或者見(jiàn)聞，每天兩個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐一上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩到三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái)，并且事先有準(zhǔn)備，學(xué)生基本沒(méi)有心理壓力，不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，都敢于登臺(tái)，有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有力的支持。隨著鍛煉的次數(shù)增多，那一部分學(xué)生也敢于在課上大膽闡述自己的意見(jiàn)。三分鐘說(shuō)話法能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢(shì)，可以收到良好的效果。
�。�2）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中可以穿插一系列的訓(xùn)練活動(dòng)，如朗讀、復(fù)述、討論、講解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�！靶抡n標(biāo)”注重鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉說(shuō)話能力，認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。這就要求在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去“說(shuō)”，去“議”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己尋找課文的“美”點(diǎn)，在課堂上討論、交流。在學(xué)習(xí)朱自清《春》中的“春之五圖”時(shí)，教師先和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“春花圖”，其它四幅圖交給小組進(jìn)行閱讀交流，先在組內(nèi)交流，交流好后再選代表在全班交流，這樣每個(gè)學(xué)生不但積極參與了對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，還很好地進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既凸現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
（3）在作文訓(xùn)練中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行口頭作文。在寫(xiě)人記事作文訓(xùn)練中，可以要求學(xué)生自我介紹，或?qū)Π啻紊系哪骋粋�(gè)同學(xué)進(jìn)行外貌描述，讓同學(xué)們判斷是誰(shuí)。學(xué)生參與的興趣很濃。
結(jié)合習(xí)作評(píng)講進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。每次作文都是由學(xué)生先四人一組互相評(píng)議，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)該小組的四本作文進(jìn)行“會(huì)診”，每個(gè)人都要對(duì)作文做出評(píng)語(yǔ)。
然后選擇有代表性的習(xí)作在全班交流、評(píng)議，最后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。通過(guò)評(píng)議、修改，培養(yǎng)語(yǔ)感，矯正語(yǔ)病，提高說(shuō)話的嚴(yán)密性與條理性，實(shí)現(xiàn)思維能力與語(yǔ)言能力的共同發(fā)展。
社交口才訓(xùn)練技巧
一、發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰：
盡量把每個(gè)字音都完整發(fā)出來(lái)、咬字頭、立字腹(圓)、收字尾，同時(shí)使用鼻、口、喉、胸四腔、說(shuō)話的聲音要大，速度要快，不要有停頓、表達(dá)時(shí)要聲情并茂。
準(zhǔn)確完整生動(dòng)地表述自己的想法，準(zhǔn)確復(fù)述轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。準(zhǔn)確生動(dòng)地描述景、事、物、人和生活、隨時(shí)模仿，要盡量模仿得像，注意對(duì)方的聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作，并在模仿中有創(chuàng)造，力爭(zhēng)在模仿中平共處超過(guò)對(duì)方。
二、練聲法第一步，練氣、首先要學(xué)會(huì)用氣、吸氣：
吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去、注意吸氣時(shí)不要提肩、呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行、要讓氣慢慢地呼出、呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上、留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)、學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長(zhǎng)日久定會(huì)見(jiàn)效。第二步，練聲、在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作、先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動(dòng)它，讓聲帶有點(diǎn)準(zhǔn)備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬(wàn)不要張口就大喊大叫，那只能對(duì)聲帶起破壞作用、聲帶活動(dòng)開(kāi)了，我們還要在口腔上做一些準(zhǔn)備活動(dòng)、我們知道口腔是人的一個(gè)重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤(rùn)與否與口腔有著直接的聯(lián)系，所以不要小看了口腔的作用。
三、速讀法：
這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度、讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量果把每個(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)�？梢杂娩浺魴C(jī)把你的速讀錄下來(lái)，然后自己聽(tīng)一聽(tīng)，從中找出不足，進(jìn)行改進(jìn)。
四、背誦法目的有兩個(gè)：
一是培養(yǎng)記憶能力；
二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)、“誦”也就是我們常說(shuō)的“朗誦”、它要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法的著眼點(diǎn)在“準(zhǔn)”上、也就是你背的演講辭或文章一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。
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