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高三老師談高考前摸清底細(xì)找準(zhǔn)定位的方法
離六月高考越來(lái)越近了，最近各區(qū)縣正相繼舉行二�？�，為即將開(kāi)始的志愿填報(bào)做準(zhǔn)備。那么，該如何看待自己的二模成績(jī)、又該如何為自己的高考志愿找到一個(gè)較準(zhǔn)確的定位呢？且聽(tīng)教育專家們給出的種種合理化建議。
問(wèn)題自我感覺(jué)二模成績(jī)很不錯(cuò)，那么是不是可以放手填報(bào)自己理想的志愿呢？
無(wú)論是一模還是二模，都只不過(guò)是學(xué)生一系列考試中的很普通一次測(cè)驗(yàn)，代表的也只是這一次考試的成績(jī)。學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)綜合整個(gè)高三的學(xué)業(yè)水平，從日常的學(xué)習(xí)質(zhì)量、年級(jí)排名等多重因素來(lái)考量。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的模擬考試，它的科學(xué)性和考試信度都比較高，基本上可以較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。正是從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果二模成績(jī)一下子比預(yù)料的要高出許多，這就應(yīng)該有所警惕，看看是不是偶然的，還是有其他原因在里面，總之，切莫被一時(shí)的“優(yōu)秀”遮望眼。
問(wèn)題二模的成績(jī)似乎比平時(shí)要差許多，那還要按原來(lái)的設(shè)想填報(bào)志愿嗎？
對(duì)于一些感覺(jué)二�？嫉貌焕硐氲耐瑢W(xué)，也不必太沮喪。有一個(gè)很有趣的教育現(xiàn)象是，學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)的規(guī)律頗為相似，即總會(huì)伴有一個(gè)高低起伏的過(guò)程。有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)在一模時(shí)出現(xiàn)一個(gè)狀態(tài)高潮，而到了二模時(shí)則會(huì)跌入一個(gè)“低谷”，相反，到了六月初的高考時(shí)，他們又將迎來(lái)一個(gè)考試狀態(tài)的高峰期。所以，二模成績(jī)稍差一些，同學(xué)們不妨總結(jié)一下失分的主要原因在哪里，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)上的缺憾？是一時(shí)糊涂還是考慮問(wèn)題欠缺邏輯�，F(xiàn)階段，有些同學(xué)感覺(jué)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)疲憊期，所以，一時(shí)的成績(jī)“差”，并不一定真的代表是落后了或退步了。
問(wèn)題二模成績(jī)的低迷讓部分同學(xué)倍感壓抑，他們?cè)撊绾伪M快走出“陰影”呢？
所謂的心理陰影，其實(shí)就是心理焦慮，最好的辦法是要讓這部分同學(xué)的焦慮情緒能夠有所宣泄，比如，同伴間的互相傾訴、找心理老師咨詢、參加一些劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，甚至找個(gè)地方哭一場(chǎng)，也不失為一種心理上的放松形式。然后要做的就是認(rèn)知上的調(diào)整，從對(duì)二�？肌坝洺稹笔降呢�(fù)面思維轉(zhuǎn)向積極的正面思維。此時(shí)，家長(zhǎng)切莫比孩子更焦灼，而是要在家庭中營(yíng)造出寬松、平和的迎考氛圍，適當(dāng)?shù)募?lì)是需要的，但切忌天天嘮叨。家長(zhǎng)要與孩子共同商量，制定一個(gè)比較切合實(shí)際的考試目標(biāo)，這樣反而容易促使孩子考出好成績(jī)。
問(wèn)題最后的復(fù)習(xí)迎考，在成績(jī)上還能不能有所突破呢？
應(yīng)該這么說(shuō)，“突破”這個(gè)詞或許不太恰當(dāng)，因?yàn)�，突破一般指的是一種質(zhì)的變化。希望在最后短短的一個(gè)多月時(shí)間里，使自己的成績(jī)一下子有一種突飛猛進(jìn)的質(zhì)的變化，這顯然是不太容易也不太現(xiàn)實(shí)的。
但是，沒(méi)有大的“突破”，并不意味著成績(jī)就止步不前了。為了使自己保持一種比較好的應(yīng)試狀態(tài)，學(xué)生們還是應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)做些綜合練習(xí)、模擬題，查漏補(bǔ)缺，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)。另外，在最后的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)注意回歸課本、回歸考綱，重視把課本上的知識(shí)和習(xí)題做一番審視。拿近年來(lái)的高考物理卷來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得某一道試題的題型好像很新，其實(shí)，它就是出自課本上的某一道例題，只不過(guò)是重新加以“包裝”。由于同學(xué)們不熟悉課本，導(dǎo)致了對(duì)最基礎(chǔ)題型的忽視，如果因此而失分，那就十分可惜了。
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