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一日活動(dòng)中對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是什么
幼兒時(shí)期是塑造健康人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。下面是小編精心整理的一日活動(dòng)中對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是什么，希望對(duì)大家有所幫助。
一、良好習(xí)慣從小抓起
心理學(xué)研究表明：孩子在年齡小時(shí)，習(xí)慣比較容易形成，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。因此從幼兒園起，教師就要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中，能專心聽(tīng)講，積極思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。
二、良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成
生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等，能做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿、不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽、飯前便后正確洗手、早晚刷牙、飯后漱口等。教師和家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩。
三、以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主
教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕地?fù)崦�、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。比如：班里有一少部分幼兒的行為習(xí)慣不太好，有的不團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有的不講衛(wèi)生，有的沒(méi)有禮貌，有的沒(méi)有整理玩具物品的習(xí)慣。針對(duì)本班的實(shí)際情況，我組織了一個(gè)“每天爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)”的活動(dòng)，由本班幼兒推選，說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，然后舉手表決，超過(guò)本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選，最后教師總結(jié)。這樣既不會(huì)讓沒(méi)有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時(shí)又教育了他，使他改掉了不良的行為習(xí)慣。
四、運(yùn)用文學(xué)作品貫穿于一日活動(dòng)
優(yōu)美的文學(xué)不僅能陶冶幼兒的情操，還能讓幼兒明白什么是真正的真、善、美，教育他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。比如，班里有一位不講衛(wèi)生的孩子，老師看不見(jiàn)的時(shí)候他就在地上爬來(lái)爬去，每天都把自己弄得灰頭土臉的，不管老師怎么給他說(shuō)他還是老樣子。針對(duì)這種情況，我就利用課余時(shí)間給他講“小豬變干凈了”“我不和你玩”等講衛(wèi)生的故事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他真的改變了很多，慢慢的小朋友們也喜歡跟他玩了。
五、以身作則，榜樣激勵(lì)
教師和家長(zhǎng)如不注意自己的行為，隨地吐痰、亂扔垃圾的話就別指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生；如果教師打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛(ài)的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率則會(huì)大大下降，即使出現(xiàn)不良行為矯正起來(lái)也較為容易。
幼兒辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理，及時(shí)肯定他們的良好行為，特別是對(duì)能夠自覺(jué)遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為獲得強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣影響著人一生的工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面，由此而形成的道德品質(zhì)也經(jīng)受著別人的評(píng)價(jià)。重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、良好心理品質(zhì)的形成是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，必須貫徹在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)也要求家庭和幼兒園密切配合，家園同步，共同培養(yǎng)出體、智、德、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
拓展：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方法
所謂禮儀，就是指對(duì)他人尊重并贏得他人尊重的一種發(fā)自內(nèi)心的行為體現(xiàn)，是每個(gè)人應(yīng)有的文明的行為方式，它能顯示一個(gè)人的素養(yǎng)和人格。禮儀是什么？有人把禮儀理解為繁文縟節(jié)，覺(jué)得那都是虛偽的客套；也有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀是成年人的事，幼小的孩子又不參加正式的社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)那些繁瑣的禮儀很不現(xiàn)實(shí)，這是對(duì)幼兒禮儀的誤解。其實(shí)，生活在當(dāng)今社會(huì)里的幼兒，可能是物以稀為貴的緣故，多數(shù)幼兒在家里是個(gè)寶，家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)，養(yǎng)成了他們?nèi)涡陨⒙⑽ㄎ要?dú)尊等不良的性格，在和別人交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。幼兒是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)，所以，禮儀教育應(yīng)從幼兒抓起，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣勢(shì)在必行。
一、教師垂范輻射禮儀教育
師者，學(xué)生之楷模也。童稚的幼兒可能不懂得什么是禮儀，但其天性是喜歡模仿，所以幼兒教師的示范作用至關(guān)重要。我們?cè)谶M(jìn)行禮儀教育時(shí)，第一項(xiàng)教育就是早上的問(wèn)好，要求孩子們要鞠躬問(wèn)好，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們覺(jué)得陌生，不好意思，幾乎沒(méi)有鞠躬的孩子，面對(duì)這種情況老師們也覺(jué)得有點(diǎn)尷尬。于是我將這個(gè)問(wèn)題提到了年級(jí)例會(huì)上進(jìn)行了討論。大家一致認(rèn)為，老師是孩子的榜樣，可以采取主動(dòng)先向孩子鞠躬，這樣既可以消除孩子們的尷尬心理，還可以起到示范的作用。于是，老師見(jiàn)了孩子們先行鞠躬禮，孩子們也以禮相待，久而久之，絕大多數(shù)孩子也能主動(dòng)鞠躬敬禮了，有些家長(zhǎng)也會(huì)跟著孩子向老師鞠躬。
二、搭建載體滲透禮儀教育
有人說(shuō)，兒童是伴隨著童謠和游戲長(zhǎng)大的，兒歌和游戲?qū)⒆有愿竦男纬赡酥亮己闷沸械酿B(yǎng)成舉足輕重。因?yàn)閮焊枋呛⒆觽兎浅Ａ?xí)慣朗誦的，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)童謠和游戲潛移默化的熏陶，可以使孩子們逐漸懂得那些該做，哪些不該做，也體會(huì)到禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè)。如：《禮貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌，讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用；《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等；音樂(lè)游戲《坐汽車》知道要給奶奶讓座；《你是我的好朋友》通過(guò)游戲使用了“你好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，讓孩子們對(duì)這些語(yǔ)言不再陌生，都起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。
三、注重鼓勵(lì)堅(jiān)持禮儀教育
增強(qiáng)好勝是兒童的天性，樂(lè)于表現(xiàn)是孩子們的童真。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)最驕傲的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“禮貌花”。為此，我們幼兒園將禮儀教育滲透于一日活動(dòng)之中，開(kāi)展了人人爭(zhēng)做“禮貌花”活動(dòng)。每天孩子們輪流擔(dān)任“小小禮貌花”，負(fù)責(zé)早晨迎接來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友，讓他們鞠躬敬禮。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后，以身作則，躍躍欲試，樂(lè)此不疲，禮儀意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，自豪感油然而生。
四、營(yíng)造環(huán)境內(nèi)化禮儀教育
人稱說(shuō)，環(huán)境造就人。也就是說(shuō)，良好的教育環(huán)境才能造就出優(yōu)秀的人才，幼兒教育亦然。由此，我們幼兒園十分注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，盡力做到三季有花，四季常青，設(shè)施齊全，安全使用，努力讓幼兒園每一處都賞心悅目，都成為教育的場(chǎng)所，都發(fā)揮潛在的教育作用。其次，對(duì)幼兒園里的人文環(huán)境做了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，讓幼兒園里的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲的、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦原理念和文明禮儀知識(shí)，讓每朵花都綻放芬芳，使每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，為幼兒園實(shí)施文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。
五、深化教改助推禮儀教育
教學(xué)內(nèi)容決定著教育的成敗。為使幼兒得到全面的禮儀啟蒙教育，我們大膽改革教學(xué)內(nèi)容，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，將生活禮儀分為用餐禮儀和儀容儀表禮儀，通過(guò)言傳身教，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔，初步學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)坐、站、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。在交往禮儀教育中，誘導(dǎo)幼兒在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)和做客的禮節(jié)，告誡孩子要尊重父母、長(zhǎng)輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼，在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，能謙讓和原諒別人，能尊重別人的意見(jiàn)等。在教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》中的白話三字經(jīng)時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合幼兒一日活動(dòng)中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒到：“xx小朋友，”‘別父母，無(wú)忘掉’啊！幼兒上廁所時(shí)遇到其他孩子在里面時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“入廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，需等待”了。幼兒要到戶外活動(dòng)時(shí)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”，如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情境結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內(nèi)容，了解什么場(chǎng)合用什么樣的禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之就能逐漸養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，達(dá)到禮儀教育的目的。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，使幼兒終身受益，為孩子一生奠基。
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