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分?jǐn)?shù)之重作文
自古以來,以貌取人就好像是一個(gè)傳統(tǒng),在人們心中根深蒂固。進(jìn)入了新時(shí)代,人們摒棄了一些傳統(tǒng)陋俗,以貌取人漸漸轉(zhuǎn)變成了以分?jǐn)?shù)論學(xué)生,用成績來判斷學(xué)生的好壞。
從上小學(xué)到現(xiàn)在,無論是家長還是老師都十分關(guān)注我們的成績,也就是那一張?jiān)嚲砩侠蛹t印的數(shù)字。老師們總是認(rèn)為,分?jǐn)?shù)就是一切,分?jǐn)?shù)就能決定一個(gè)人的一生成敗。似乎學(xué)生的一切都離不開成績,都離不開分?jǐn)?shù)。學(xué)生每天的生活被分?jǐn)?shù)左右,有的老師更是以分取人,以分對(duì)人。成績好分?jǐn)?shù)高老師對(duì)你的態(tài)度會(huì)很好,甚至你犯了錯(cuò)誤在老師看來都是無關(guān)緊要的,而自然那些差生就不能享受到這待遇,總是會(huì)被忽略。
小學(xué)時(shí),本來學(xué)的內(nèi)容就少,再加上題目很簡單,所以在小學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)不會(huì)很低,分?jǐn)?shù)相差不會(huì)太大,但是從分?jǐn)?shù)高低來說,老師心里又有一些被歸為好學(xué)生,就像俗稱的“尖子生”。初中時(shí),兩級(jí)分化越來越大,分?jǐn)?shù)懸殊甚至過百,而此時(shí)老師對(duì)分高的學(xué)生和分低的學(xué)生的態(tài)度就表現(xiàn)得特別明顯。高分學(xué)生在校園里飽受尊重,低分的倍受歧視。成績好的都忙于學(xué)習(xí)。于是有雜活時(shí)老師會(huì)到班里叫幾個(gè)差生去干,但是在學(xué)校只能比分?jǐn)?shù)。初中時(shí)很多同學(xué)體育好、籃球打得也不錯(cuò),但他們只能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被人記起,一段時(shí)間后同學(xué)們和老師雖然記得也都爛在肚里了,老師經(jīng)常說可以去玩,可以有興趣愛好,但是一切的享樂、興趣愛好都是建立在好成績、高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上。在學(xué)校這樣一個(gè)地方,是只認(rèn)成績,只管分?jǐn)?shù)的,其他一切再優(yōu)秀也沒用,成績不好就等于零。其他一切的總和都不及那幾張卷子重要,這樣就形成了一切加一等于零。
到了高中,以分?jǐn)?shù)論學(xué)生現(xiàn)象更嚴(yán)重,中考那幾張卷子上的數(shù)字決定了我們將度過一個(gè)怎樣的高中。
如果說,生命是人類最寶貴的東西,那么分?jǐn)?shù)則是僅次于生命的第二珍貴之物。高考之后,有人歡喜有人悲,有人高考失利了竟會(huì)選擇跳樓,人們?cè)诒磫适,感慨生命脆弱,勸誡珍愛生命時(shí)請(qǐng)去想一想為什么區(qū)區(qū)幾張?jiān)嚲,幾個(gè)簡單的數(shù)字竟能讓人為此不惜殞命。原因就在于家長太看重分?jǐn)?shù),老師太看重分?jǐn)?shù),社會(huì)太看重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是家長臉上開心的顏容,是家長炫耀的資本。分?jǐn)?shù)也是老師的名譽(yù),也是老師在學(xué)校的地位以及能力肯定。而分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生就是自己的一切,高考分?jǐn)?shù)直接決定自己的人生,這是人們代代相傳,似乎亙古不變的生存法則,同時(shí)也是老師口口相頌,教書育人的目的與根本。
在這個(gè)分?jǐn)?shù)決定人生,成績決定未來的時(shí)代,我們無法擺脫被分?jǐn)?shù)束縛的命運(yùn)。既然不能逃離分?jǐn)?shù)的牢籠,擺脫成績的枷鎖,那就要自己手握鑰匙。
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