多一點等待,給孩子自己解決問題

　　實錄：

　　區(qū)域活動的時間到了，孩子們歡呼雀躍地到自己喜歡的區(qū)域中去玩耍，才剛開始玩，表演區(qū)就傳來了爭吵聲：“是我先進來的，我先拿到進區(qū)卡的！”“是我先拿到卡片的，老師說要先拿到卡片后才能進去�！蔽译S聲望去，只見樂樂與小玉正在爭奪娃娃家的角色牌兒。小玉的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。樂樂也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子發(fā)展到動手打人的地步。

　　當我正要走過去勸阻時，旁邊的毛毛大叫起來：“你們兩個別搶了！老這樣搶誰都玩不上！”他們聽到毛毛這樣說，都齊刷刷的將眼睛投向了。毛毛很熱情的拉起小玉的手說：“今天你來玩吧，讓樂樂到別的地方去玩。”一邊說還一邊將樂樂推到娃娃家的外面去。樂樂當然很生氣，因為小玉是毛毛的好朋友，她當然想讓小玉進去和他一起玩。樂樂很生氣，怔怔的站在娃娃家的外面。我以為事情就這樣解決了，樂樂會去找別的區(qū)域繼續(xù)玩。但是我想錯了，樂樂突然轉(zhuǎn)過去對小玉說：“是我先拿到卡片的，應該我來玩娃娃家的�！笨吹竭@樣的情景，我站住了，悄悄地站在娃娃家旁邊靜靜的看他們會怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會自己解決自己的事�？吹叫∮袢匀辉谕尥藜�，娃娃家的其他孩子都圍了過來，大家都開始發(fā)表自己的意見，有的讓小玉進來玩娃娃家，有的讓樂樂進來玩娃娃家，甚至有孩子急急忙忙跑過來告訴我。

　　措施：

　　我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區(qū)域活動經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉(zhuǎn)到了我身上，希望我這個公正的“法官”來解決這件事。這次我改變了以往的做法，而是說：“你們已經(jīng)是快上中班的孩子了，自己的事情應該自己解決，不要碰到一點小事就找老師，要學會自己動腦筋，是不是��？”孩子們異口同聲的說：“是！”于是大家都紛紛動起了腦筋，有的說：“讓小玉先進來玩，等下次玩的時候讓樂樂進來玩！”有的說：“讓樂樂先進來玩，下次輪到小玉玩！”終于，有人想出了一個好方法，通過剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰先進娃娃家。兩個小家伙都同意了，最終，獲勝的樂樂進入娃娃家活動了。雖說這一結(jié)果使小玉有些不高興，但她只好服氣，去別的區(qū)域游戲了。

　　反思：

　　在活動中，每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

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