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神秘的來信作文
念小學(xué)的時候，語文老師一直鼓勵我們平時要多練筆、勤投稿，此外，她每周都會利用一兩節(jié)課的時間來指導(dǎo)我們寫作文。
有一次，語文老師看了我寫的一篇題為《四季如歌》的作文后，就幫我投到了一家報社郵箱。沒過多久，《四季如歌》居然發(fā)表了！第一次有文章見報，我的心里甭提有多高興了！
一天放學(xué)后，我經(jīng)過門衛(wèi)室時，保安叔叔笑容可掬地喊住我，并遞給我一封信�？粗吧墓P跡、落款和那神秘兮兮的“內(nèi)詳”二字，我的呼吸頓時急促起來。
回到家里，我一口氣讀完了署名為“李想”的信件，手因激動而有些發(fā)抖。信中的字寫得很漂亮，內(nèi)容也很生動：“我是一名六年級的學(xué)生，讀了你的《四季如歌》，非常欣賞你的寫作風(fēng)格，出于崇拜之情，我給你寫了這封信，希望以后我們能成為好朋友……”嘿！竟然有人欣賞我寫的文章，我內(nèi)心的激動難以言表，但是心中的疑問也如蜘蛛網(wǎng)般慢慢擴大，誰是李想呢？
李想還在信的最后點評了我的文章：“四季的風(fēng)景是人們所熟悉的，你能夠抓住它們不同的特征，進(jìn)行細(xì)致的描畫，寫出了春的勃發(fā)，夏的火辣，秋的可愛和冬的純潔。四季被你描摹得如四幅美麗的風(fēng)景畫，很有意境。此外，你還抒寫出了自己獨特的體驗和感受，使文章更顯真摯了……”我的心跳得更快了，李想的點評如此詳細(xì)、精辟，可見他是用心讀了文章的。一個素昧平生的人，竟因為我的一篇小文章而給我寫了一封長長的信，不但談了自己的讀后感，還鼓勵我努力寫下去。這怎能不讓我感動呢？
此后的日子里，我隔三差五地收到李想的來信，逐一細(xì)讀，每次都能從中獲得更多的寫作動力。從此，我一有靈感就寫作并投稿。功夫不負(fù)有心人，我發(fā)表的作品數(shù)量不斷增多。我對李想更加好奇了，我很想打破寫信的方式，和他面對面地坐在一起談文學(xué)，談愛好。但又覺得，只要能互相鼓勵，共同進(jìn)步，以寫信的方式交流又有什么不好呢？
奇怪的是，我一有作品發(fā)表，就會收到李想的來信，這似乎成了規(guī)律。久而久之，爸爸媽媽也知道了這件事。我極老實地把信一一呈上，他們一邊讀信一邊忍不住抿嘴笑，搞得我一頭霧水，同時，我心里的疑團(tuán)也更大了……一直以來，爸爸媽媽都在默默地鼓勵我寫作，難道他們就是李想？
“爸媽，你們不會就是‘李想’吧？”
“我們天天忙工作，平時連輔導(dǎo)你寫作業(yè)的時間也沒有，更別說是寫信了。不管誰是李想，我們都很感激他�！卑职忠馕渡铋L地看著我說。
爸爸說得對，不管怎樣，我們都對李想心存感激，正因為他對我的欣賞和鼓勵，我才更加熱愛寫作，并取得了這么大的進(jìn)步。
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名初中生了。今年暑假里的一天，小學(xué)語文老師邀我到她家里玩，那天我們談了很多。小學(xué)畢業(yè)后，我就很少見到她了，偶然的相聚就變得格外珍貴。那天我們就像老朋友一樣無所不談，但談得最多的還是文學(xué)，那感覺真是太熟悉了！
那天，語文老師從書架最底層找出一張泛黃的舊報紙，指著上面的《四季如歌》對我說：“你看，這是你獲得發(fā)表的第一篇文章，這篇文章寫得很成熟，四季的風(fēng)景是人們所熟悉的，你能夠抓住它們不同的特征，進(jìn)行細(xì)致的描畫……”
我突然愣住了，語文老師的這段話，是多么熟悉��！這段話，不正和李想寄給我的那封我爛熟于心的信里寫的一樣嗎？沒錯，語文老師也姓李，她一定是“李想”！得出這個結(jié)論后，我的內(nèi)心被感動滿滿地占據(jù)了。
“李老師，您就是‘李想’，對嗎？”
語文老師先是一愣，之后就不好意思地笑了笑。一切盡在不言中。我在感動之余，也明白了語文老師的良苦用心——那是她賜予我的一個善意的謊言。它因愛而生，因愛而美！
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