防災減災意識不能少作文

　　地震、海嘯、火山噴發(fā)等壞消息接二連三通過媒體傳來，我們賴以生存的地球似乎顯得愈來愈多災多難。災害每每發(fā)生，極大威脅生命財產安全，甚至帶來無法挽回的后果，總不免令人膽顫以致惶恐。災難造成的不幸，同時也在屢敲警鐘：天災難以避免，突如其來如何應對？

　　求生，人之本能。面對災難，許多人往往發(fā)現自己并不懂得該怎樣逃生，可危急時刻是否具備自救技能，很可能是“生死兩重天”的結果。從海地、智利到汶川、玉樹所發(fā)生的地震，震級都超過了7級，就是在這些被稱之為毀滅性的災害中，一些幸存者創(chuàng)造的生還奇跡，猶如一堂堂“現實版”的防災教育課，引人反思。

　　去年玉樹州第一民族中學師生在地震中全部脫險。這所歷來重視安全教育的學校，由于前震引起老師重視，及時帶領學生撤離，讓近900名師生幸免于難�！傲銈�亡”的奇跡也曾發(fā)生在汶川大地震：在緊鄰北川的安縣桑棗中學，地震一刻，老師急令學生抱頭躲于課桌下，震波一過，2000余名孩子和上百名老師，從各教學樓中快速有序沖到操場，包括以班級列隊，用時1分36秒！事后人們在驚嘆之余才知曉，奇跡的發(fā)生并非偶然。一場劫難的避免，與該校曾幾經加固校舍自然不無關系，但桑棗師生訓練有素的應急表現，正緣于他們堅持了“常態(tài)化”的防災教育和逃生演練，這在許多大城市的名校也未必能做到。

　　防患于未然，無疑比亡羊補牢來得重要。注重防災知識與逃生技能的日常培養(yǎng)，就將減少血的教訓。2004年底的印度洋大海嘯曾無情吞噬數十萬生命，但泰國旅游勝地普吉島的一個海灘上，一位年僅10歲的女孩卻成功挽救了百余名游客的生命。當時在海邊玩耍的英國女孩蒂莉，發(fā)現“大海遠處有一波白色巨浪將海天隔成兩半，海水開始冒泡發(fā)出咝咝聲”，憑借老師教的災害常識，她意識到海嘯將至，立即讓父母向游人發(fā)出警報。幾分鐘后巨浪排山倒海奔涌而至，轉眼吞沒海灘，令剛逃到高地的人們后怕不已。在對觀察力敏銳的小女孩欽佩之余，防災教育何等重要顯然值得思考。

　　毫無疑問，國民防災素質的提高必須從普及防災應急教育開始。而現實生活中，公眾缺乏應對災害技能的現狀反映出這一環(huán)節(jié)的薄弱。提及防災教育，有人認為無非是搞幾次逃生演練，其實不然，它涵蓋了防災、減災、預防事故等方面科學系統(tǒng)的教育，包括意識、知識、技能、心理素質的培養(yǎng)和訓練。災害教育在不少發(fā)達國家已經普及，公眾防災意識深入人心。譬如地震多發(fā)的鄰國日本，包括中小學生在內的居民，一到陌生場所都會首先了解緊急通道位置，以便災害發(fā)生時盡快逃生。防災應急包是日本家庭的常備物品，將其放在家中易取的地方，并定期更換包內快過期的食品。今年3月11日發(fā)生在日本東北地區(qū)的一場里氏9.0級的大地震再次考驗了日本民眾的防災意識和能力。應當承認，比起抗災救災的能力，我國公民在防災減災方面的意識則相對較弱，相當比例的公眾僅能講出些零星知識。雖然許多中小學近年來已開設安全應急教育課程，但重視程度遠遠不夠。不應否認，國外生存技能教育模式的多樣化、系統(tǒng)化值得我國借鑒。

　　防災自救技能對于每個人來說，不該是災難臨時方恨少。建立一套完善的安全教育機制，全社會理當擔負起責任：盡可能提高公眾在危境中自救、互救意識及能力，使常態(tài)化的防災應急教育走進城市、鄉(xiāng)村，走進校園、社區(qū)……

　　注重防災應急教育，就是防災減災、就是珍視生命。

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