四年級(jí)下冊(cè)《綜合練習(xí)7》教學(xué)建議

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、拼讀句子，注意需要大寫的字母。

　　2、積累成語(yǔ)。

　　3、比較句子。

　　4、通過體會(huì)重點(diǎn)句子的含義來讀懂短文。

　　5、開展讀書交流活動(dòng)。

　　6、熟記名言，了解名言的意思。

　　7、用鋼筆抄寫句子。

　　[教學(xué)建議]

　　第1題，拼讀句子，注意需要大寫的字母。先讓學(xué)生拼讀，然后引導(dǎo)他們注意大寫的字母，說說哪些情況需要大寫。由于內(nèi)容比較單一，教師可以作適當(dāng)?shù)臍w納（句子頭一個(gè)音節(jié)，人名、國(guó)家、地區(qū)、書報(bào)等專用名稱的音節(jié)，這些音節(jié)的第一個(gè)字母大寫）其間，可以讓學(xué)生看看帶有拼音的讀物。

　　第2題，積累含有故事的成語(yǔ)。成語(yǔ)中，有許多是從故事中歸納并約定俗成的。比如坐井觀天、驚弓之鳥、負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽等。通過這個(gè)練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生輸理以往學(xué)過或者課外積累的成語(yǔ)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以采用故事——成語(yǔ)大比拼的方式，一方簡(jiǎn)要說故事（或故事的人物），另一方報(bào)出成語(yǔ)，一來一去輪流；也可以直接說成語(yǔ)，看哪組或者哪些人知道的最多。當(dāng)然，有些成語(yǔ)比較難以確定它是不是含有故事，如之，則不必刻意區(qū)分。

　　第3題，比較句子。第一組中，有一句子是雙重否定形式；第二組中，有一句子是反問形式。但是，認(rèn)識(shí)句子形式、知道這種句式的特點(diǎn)并不是主要目的。首要的是通過朗讀和比較，讓學(xué)生體會(huì)到：同樣的內(nèi)容，用不同的形式表達(dá)，感情有差異；如果有可能，也可以讓學(xué)生模仿著改一改，說一說，但不一定要拋出“雙重否定”、“反問”等語(yǔ)法詞匯，更不提倡灌輸與之成套的語(yǔ)文知識(shí)。

　　第4題，讀短文。此題配合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。一是理解句子；二是有感情地朗讀課文。教學(xué)中，先讓學(xué)生自己讀短文體會(huì)大致含義，劃出送總理的人物，找到描寫他們表現(xiàn)的句子，自己嘗試有感情地朗讀。在此基礎(chǔ)上，組織朗讀指導(dǎo)，其間穿插練習(xí)2。訓(xùn)練重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的情感，并盡可能地借助朗讀表達(dá)自己的'情感。只要學(xué)生把握住了文章的基調(diào)，不必做太多的講解和細(xì)致的分析。

　　第5題，讀書交流活動(dòng)。為發(fā)揮這次活動(dòng)的作用，可以先組織一段時(shí)間的讀書活動(dòng)，然后進(jìn)行交流。交流的形式可以多樣，除了課堂里的個(gè)人交流外，可以幾個(gè)人合作分工從幾個(gè)方面交流，或介紹人物，或說明理由，或介紹人物的故事，或介紹人物的一個(gè)作品；交流也可以是書面的，個(gè)人或意見統(tǒng)一的幾人合作編制主題小報(bào)。教師也可以組織相關(guān)的展覽、展示、評(píng)比活動(dòng)，以激勵(lì)孩子積極廣泛地閱讀。

　　第6題，積累名言。三句名言分別談及堅(jiān)韌和謙遜等美德。教學(xué)時(shí)重在誦讀，對(duì)意思可以作一些解釋。可以結(jié)合有關(guān)課文。

　　第7題，指導(dǎo)寫字。除了注意字的間架結(jié)構(gòu)、字距、以及離開雙線的距離外，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)話的抄寫格式。

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