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小學(xué)四年級科學(xué)課的感悟
進(jìn)入課改以后，小學(xué)的自然課成為科學(xué)課。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我成了一名科學(xué)教師。自從走上科學(xué)教育的講臺，我通過學(xué)習(xí)、鉆研和使用教材，確實(shí)感受到了他的可愛和不足。下面簡單談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、教材在編排上注重科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)過程。教材非常注重以科學(xué)探究為主，在四年級下冊教材中涉及了“物質(zhì)的狀態(tài)”、“有趣的變化”單元。通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)、游戲等各種活動，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得科學(xué)結(jié)論的能力。如《雨的形成》、《讓癟乒乓球鼓起來》、《鹽到哪里去了》都很注重獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而《固體、液體和氣體》、《冰、水和水蒸氣》、《鹽到哪里去了》注重天平、酒精燈、量筒、量杯、漏斗、過漏等實(shí)驗(yàn)器材的使用。這就體現(xiàn)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。
二、形式多樣的活動吸引學(xué)生更愛科學(xué)
科學(xué)教材的最大特點(diǎn)是活動數(shù)量多，活動類型全，活動可操作性強(qiáng)，而且每個活動都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。如在四年級下冊教材中涉及了50多個活動。其中還有10多個拓展活動。學(xué)生非常喜歡參加這些活動�；顒宇愋腿�，如“搜集天氣資料”、“調(diào)查農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系”、“養(yǎng)小雞”“種茄子”、“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動中扮演著不同角色，極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)生活;活動可操作性強(qiáng)。四年級下冊書中“水的三態(tài)變化”、“蒸發(fā)”、“小水珠從哪里來”、“固體、液體和氣體熱脹冷縮”、“混合”、“分離”、“混合的變化”、“燃燒”、“生銹”等等都從學(xué)生的日常生活中常見的現(xiàn)象尋找材料，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。
三、注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。
在設(shè)計活動時，教材注意到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究活動過程中，綜合運(yùn)用從語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科中學(xué)到的語言表達(dá)、寫作、簡單計算、繪畫、審美等能力。同時，為了面向世界，幫助學(xué)生意識到英語的重要，對單元名稱及課文中一些重要的科學(xué)名詞標(biāo)注英文。
四、面臨的困難多、問題多
科學(xué)課雖然有形式多樣的活動吸引著學(xué)生，但自從當(dāng)了科學(xué)教師之后，面臨著許多困難，許多問題，還有許多心煩的事情。第一個問題就是領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和學(xué)生不重視科學(xué)課，他們認(rèn)為科學(xué)課是副科，是一門可有可無的課。在學(xué)校語、數(shù)、外是第一世界，音、體、美是第二世界，科學(xué)課僅處于第三世界。第二個問題是農(nóng)村學(xué)校的條件差，設(shè)備簡陋，器材缺乏，簡直是要什么沒什么，學(xué)校給的除了一本教材、一本教參外什么也沒有，真是“巧婦難為無米之炊”。有時教學(xué)生，一看整本書除了少量的文字以外，大多是圖片；有時只能望著教材興嘆，不知如何下手等等。
五、教學(xué)內(nèi)容多，容量大，帶的年級多
一般情況下，一個學(xué)期在18-22周左右，而每冊教材都安排在18-25課之多，50多個活動，但每周僅僅安排兩節(jié)課。大容量的教學(xué)任務(wù)很難完成，并且每課活動內(nèi)容太多，顧了這個年級，顧不了那個年級。
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